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2016~2017学年度第一学期小学语文工作计划
指导思想:
本学期小学语文教研活动以促进学生语文核心素养发展、探寻太仓市小学语文课堂教学内涵为中心,以加强小学语文学科建设、深化课堂教学研究、促进教师专业发展等为重点,不断改进小学语文教研方式,努力提升教研品质,实现教研活动课程化,为小学语文教师专业发展提供有效的指导、引领与服务,切实提高小学语文教学质量,促进学生语文核心素养发展。
总体设想:
一、加大核心素养探索,深化课堂教学研究
课堂教学是语文教学研究主阵地,也是学生、教师成长发展的重要园地。
本学期,拟进一步深化课堂教学改革,引导一线教师加强学习,重点学习关于学生发展核心素养的相关文章,逐步厘清核心素养的概念,了解国内外对学生核心素养培养研究的现状与趋势。
引导教师进一步准确把握学科课程性质与目标内容,准确把握学科教学的深度与广度,探索学科教与学的规律,逐步梳理小学生语文核心素养发展的序列,提高小学语文学科教学的专业性、实效性与趣味性,逐步改进学科教与学的评价方式,探寻发展学生语文核心素养的有效途径与方略。
“研制合宜的阅读教学内容”主题系列研讨活动,给予一线语文教师较好的专业引领,教师对语文课程目标与内容有较为准确的认识与把握,能基于不同文体特征开掘其独有的教学价值,也能目中有人,依据学情研制合宜的教学内容,课堂教学更具学科专业特点。
本学期,拟在此基础上,作更深入的教学研讨:
在教学内容研制上,继续倡导教师将“心中有”转化为“手中准”,即有意识转为有能力,能研制具有学科特点的合宜的教学内容。
在此基础上,进一步探索“让教学内容‘软着陆’”即提升学生语文核心素养的方略——倡导教师进一步“聚焦”语文本体性教学内容,删繁就简,让学生获取必备的语文知识、方法与能力;
延展、做实学习实践过程,教师要深度思考“怎么学”“怎么学会”“怎么会学、善学、乐学”等有效方略,给学生更多学习思考、研读探究的实践时空,在深度学习实践中逐步悟得学习方法与规律,建构能力,提升学力;
转变语文学习方式,从零散走向整合,教师要善于整合课文、单元、学段、学科教学资源,注重整体学习、联系学习,系统学习、规律性学习,从封闭走向开放,培养学生提取、整合信息等信息素养,从当下走向长远,培植学生独立学习、自主探究、合作分享、批判性思维、创新实践等适应未来发展的必备品格与关键能力。
二、加大实验力度,关注学科工作组
太仓市小学语文学科工作组成员本学期继续以广东郭思乐教授倡导的“简单、根本、开放”为理念,以“课外阅读推进了没有”为抓手,以读促读,以读导读,以课为研磨对象,以“前置性学习任务的设计”为突破口,让太仓市小学语文课堂教学努力做到“做好空,抓住根”,腾出时间和空间,解放学生,先学后教、少教多学、以学定教、顺学而导,最终达到不教而教的学习境界,学生在课堂上真正成为学习的主人。
进一步加强小组建设,在自主学、讨论学、展示学上下功夫,尤其是展示学要攻关,让每一个学生都有更多的学习与交流的机会,展示增加“人人有点、点点有思、思思有文、文文可乐”的新元素,让学生学会主动勾连,主动学习,触类旁通,文思泉涌,课堂上听到每个学生的精彩展示。
部分学科工作组成员以广东八一实验学校史慧洁老师提倡的三个“一点点”进行实验,每天抄写一点点、每天评论一点点、每天记录一点点,夯实基础,留心观察,日积月累,重点突破,取得实效。
三、加大调研力度,关注四年级调研
2016年10月,江苏省对于小学语文四年级学生依然要进行调研,期初安排小学语文教导主任会议上两位老师执教四年级的课外阅读课和习作课,各校还要自行合理安排时间,有针对性地进行一些指导和训练,利于十月调研工作的开展。
2016年9月底,太仓市将组织小学语文四年级调研活动,先行摸底,利于各校诊断存在问题,保持原有优势,同时进行有针对性地改进。
四、加快评比步伐,关注“一师一优课”评比
2016年9月将进行太仓市小学语文“一师一优课”的三轮评比,推出理念先进,技术跟进,以生为本,小组展示精彩,促进每一个学生发展的优质课,进一步筛选后向苏州市推荐,16年10月再参加苏州市小学语文“一师一优课”的评比。
五、加大课外阅读,落实“课外阅读推进了没有”
16年11月下旬,将举行太仓市小学二至五年级课外阅读“争星夺章”活动,督促学生重视课外阅读,教师也要加强课外阅读的导读工作。
16年11月将举行太仓市小学课外阅读公开课,加强课外阅读课的研究,促进教师开展整本书各类课型的研究,积累案例进行探索,同时做好中小学衔接工作,本学期组织教师到初中听课观摩,学习初中课外阅读课的新路,获得新的启示。
六、加大课改力度,加强课的研究
始终围绕课堂教学做文章,研究课、打磨课、服务课,“改进课堂教学方式,提高教育教学质量”,关注文体,聚焦表达,以生为本,先学后教,少教多学,以学定教,顺学而导,最终达到不教而教。
着力思考,如何聚焦语文本体性教学内容,真正用好教材资源促进学生言语智慧、阅读力、思维力、学习力等核心素养的生长与发展;
如何让教学内容“软着陆”,让教学内容更贴近学生学习起点,更自然圆融,让学生会学、善学、乐学。
能以文本为例子、课堂为载体,致力于学生基础性素养和发展性素养的提升。
练就慧眼,“入乎其内”,准确深入、创造性地开掘教材内蕴的教学价值;
“出乎其外”,从学情视角即学生该“学什么”的视角,对教学价值作二度删选,合理、适切。
磨砺慧心,研制真正适合学生需求的清简的教学内容;
提升慧智,教学设计、组织精心,调控、点化机智,适时、适性,以智启智,自然不着痕迹之间,让学生收获豁然敞亮的学习惊喜。
有匠心少匠气,课堂有灵秀的气韵。
打造开放的课堂,张扬学生的个性,提升学生的语文素养,关注每一个学生的发展。
七、加大均衡力度,关注民办学校
为了促进教育均衡发展,今后依然要重点关注民办学校的发展,紧密结合课开展生本研究,自主学、合作学、展示学,把小组建设和前置性作业作为突破口,把提高教育教学质量作为生命线来抓,不放弃任何一个学生的发展,逐步缩小民办学校之间的教学质量差异,实现区域教育均衡。
附一:
小学语文活动安排表
周次
活动主题
活动地点
参加人员
第二周
太仓市小学语文教导主任会议(9月7日)
鹿河小学
各校语文教导
第四周
太仓市小学语文学科工作组暨省课题组活动(9月21日)
弇山小学
小语工作组成员与课题组成员
第五周
太仓市小学语文基本功比赛(9月28日、29日、30日)
朱棣文小学
赛课教师
第七周
苏州市小学语文2012届青年教师会课活动(10月12日)
张家港
沙一小周雅婷
太仓市小学语文公示课暨16届新教师培训(10月14日小学阅读教学)
双凤小学
各校语文骨干教师1名
第八周
太仓市小学语文学科工作组暨省课题组活动(10月19日)
王秀小学
第十一周
太仓市小学语文公示课(11月9日小学课外阅读)
港城小学
第十二周
太仓市小学语文学科工作组暨省课题组活动(11月16日)
城四小
第十三周
苏州市小学语文优质课评比(11月29日、30日)
吴江
每校1名骨干教师
第十六周
太仓市小学语文学科工作组暨省课题组结题活动(12月14日)
城一小
第十七周
太仓市四年级钢笔字比赛和阅读之星评比(12月23日)
新区四小
7位评委参加
第十八周
苏州市课改展示活动(12月下旬)
待定
5位老师参加
附二:
小学语文各年级教学进度表
第十周
一年级:
识字3第60页
二年级:
练习4第72页
三年级:
练习4第74页
四年级:
第14课《普罗米修斯盗火》第77页
五年级:
第14课《高尔基和他的儿子》第75页
六年级:
第13课《牛郎织女》第74页
2016~2017学年度第一学期小学数学工作计划
一、指导思想
本学期小学数学研训工作根据教师发展中心的工作要求,以构建“顺学而导、彰显思维”课堂、发展学生数学核心素养为中心,在“减负增效”的前提下,以科学发展观为指导,踏踏实实地做好“研究、指导、服务”工作,加大对薄弱学校的指导和服务力度,为我市小学数学均衡、可持续发展作出应有的贡献。
二、工作目标
1.以“改进课堂,发展学生数学核心素养”为主题,开展理论学习、课堂教学实践研究,深化“顺学而导、彰显思维”的课堂教学,发展学生数学核心素养。
2.以“改进课堂,发展学生数学核心素养”课例研究为载体,重点进行发展学生“运算能力”、“问题解决能力”课例研究,用心积累研究成果。
3.借助“乡村骨干教师培育站”、“小学数学学科工作组”、“小学数学教师培训班”等研修平台,为教师发展搭建研训平台,提高小学数学教师队伍专业素养。
三、工作重点
1.打造“学习型”团队。
在全市小学数学教师中大兴学习之风,教研员、各校数学教务主任、备课组长、教研组长、学科带头人带头学习,坚持学习,结合教学实际学习。
学习内容包括数学课程标准(2011版),教育学、心理学、教学论相关教育专著、教学杂志等。
为了切实推动学习活动的深入开展,教师发展中心将每月在“小学数学研讨群”上进行“好文推荐”、“好文赏析”。
2.开展“菜单式”研训。
本学期将尝试“菜单式”研训活动,全市小学根据自己任教年级或自己感兴趣研究主题灵活选择参加市级研训,内容为分册教材解读、主题课例研磨、研讨答疑,教研员、学科带头人针对菜单主题进行专题讲座。
通过研训活动帮助教师提高教材的研读能力,从典型课例反思“顺学而导、彰显思维”课堂改进一般方法与策略。
本学期研训重点:
改进课堂,发展学生“运算能力”和“问题解决能力”。
3.举行“评优”活动。
本学期将组织五年以上小学数学教师“改进课堂,发展学生数学核心素养”优质课评比。
先进行现场说课评比,再课堂展示和围绕主题教学反思评比,课堂凸显“以生为本”理念,发展学生数学核心素养。
组织开展第二届“一师一优课、一课一名师”推进活动。
组织小学数学学科带头人担任评委,评选出第二届“一师一优课、一课一名师”优秀课例,辐射全市小学数学教师,进一步推动信息技术和数字教育资源在小学数学课堂教学中的合理有效应用和深度融合。
举行“改进课堂,发展学生数学核心素养”优秀课例和论文评选活动(见通知)。
4.加强“教研组“建设。
为进一步发挥教研组作用,教师发展中心将以调研、展示为途径,积极推广先进教研组经验,引导学校加强教研组建设,科学规范校本研训活动内容,提高活动针对性、系统性、有效性,真正实现教学和研训相结合,让教研组成为提升学科教育质量中坚力量。
本学期将举行优秀教研组展示和优秀教研组长工作特色及经验交流分享活动。
5.承启“省课题”研究。
做好省规划课题“小学生数学活动经验积累”课例研究课题结题工作。
收集、整理课题实验过程性资料,完善课题结题报告、课题工作报告,汇编修改课题相关教学设计,教学论文集等,召开课题结题会。
投入苏州市规划课题“基于学生数学核心素养发展评价研究”子课题“六年级学生学业检测标准”课题研究。
开启“基于学生数学核心素养发展的课堂改进”课题研究。
6.促进“学科质量”均衡。
本学期我市四年级学生将参加省二年一次的学业水平调研,以省四年级学业质量检测为契机,组织研训活动,促使教学质量均衡发展。
通过联校研训和骨干教师菜单式送培活动,围绕“改进课堂,培养学生数学核心素养”主题,关注薄弱学校,进一步研究适合薄弱学校课堂改进的具体策略及方法。
7.深入“珠心算”实验。
开展珠心算实验研讨,珠心算实验是省教育厅开展的一项重要实验,对开展珠
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