西师大版数学小学三年级下教案Word文档下载推荐.docx
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引入:
今天我们开始学习两位数乘两位数。
板书课题:
两位数乘两位数
一、教学例1:
出示例1图:
体育馆的A区有多少个座位?
这个问题你能用算式表示吗?
你是怎样想的?
怎样计算48×
10=?
说说你的想法
(组织学生小组讨论,再集中汇报)
生1:
10个十是100,48个十是480
生2:
48×
9=432,再加上48,就是480.
生3:
48的10倍是480。
……
你们想出的这些方法都不错,能联系旧知识解决新问题,真棒!
3、认真倾听同学们的发言,加以比较,掌握一种自己喜欢的计算方法。
你更愿意用那种方法计算?
4、算一算
96×
10
54×
8
85×
10
(1)、
先独立计算。
(2)、
指名说说计算方法,并相互评判。
二、教学例2
出示例2情景图和左边男孩子的问话:
“一共有多少袋面粉?
你们能帮他计算吗?
怎样列式?
集体谈论计算方法。
与例1的计算相比较,你想说点什么?
出示例3:
20×
40
自主探索口算方法。
3、怎样口算最简便。
积极动脑,完成知识迁移。
通过比较,感悟计算方法的一致性。
4、及时反馈
组织学生完成算一算:
21×
20
45×
30
50×
32
先独立计算,同桌相互评价。
三、课堂小结
我们这节课讨论的是什么计算?
这些算式有什么特点?
说说通过讨论计算方法后,你的收获。
四、课堂活动:
完成P3,P5的课堂活动。
同桌互相出题算一算,说说口算的方法。
师出示口算卡片,学生口答。
3、完成练习一第1、2、3题。
五、布置作业:
第二课时
教学内容:
两位数乘两位数的乘法估算。
教材P4~例4,P5课堂活动第2题,练习一第4~9题和思考题。
1、探讨两位数乘两位数的乘法估算的方法,并能正确估算。
2、通过练习,进一步理解乘法的意义,能正确、较快地计算两位数乘整十数。
3、引导学生积极参与学习活动,培养喜欢数学的兴趣。
教学重点:
探讨估算方法。
教具准备:
口算卡片等。
教学过程:
一、复习引入
1、口算练习
说一说:
30,你是怎样口算的?
3、引入新课:
今天我们学习两位数乘两位数的估算
二、学习新知
出示例4图:
熊猫阿姨的小卖部有许多商品,学校买了11个皮球,大约要多少钱?
你能帮忙算一算吗?
集体讨论估算方法。
指名说说。
先自主探索估算方法。
同桌互相说一说。
a.
18×
11,买10个要180元,买11个要比180元多一些。
b.
1个大约20元,10个大约200元
…….
(3)把不同的估算方法进行比较。
三、课堂练习
1、练习一第7题。
(1)
学生先独立完成。
(3)、
全班交流算法。
2、处理练习一4、5、6、8、9题
四、课堂小结
今天我们学习了什么知识?
你有什么想法和收获?
第三课时
两位数乘两位数的笔算。
P8~例1、例2,P11课堂活动1、2题。
利用教材所提供的现实背景,帮助学生理解两位数乘两位数的笔算的算理,并能正确计算两位数乘两位数。
2、引导学生有效地利用原有知识推动新知识的学习。
掌握两位数乘两位数的笔算方法。
教学难点:
用第二个因数十位上的数去乘第一个因数,积的末尾必须写在十位上的道理。
一、复习铺垫口算:
30×
12×
40
20
40×
16
10×
23
53×
30
12×
4
25×
10
学生独立口算,全班集体订正。
二、探索新知
教学例1:
出示例题:
算这些卷笔刀一共有多少个,该怎样列式?
板书:
14
可以怎样计算?
先算4盒多少个,再算10盒多少个,最后把它们加起来。
(2)
还可以用竖式计算。
在竖式计算中,你遇到了什么新问题?
组织学生讨论,怎样计算?
4、
重点理解第一步先算什么,积表示什么;
第二步再算什么,积又表示什么,应该怎样书写。
1
2×
1
4
8
表示4个12是48
2
0
表示12个10是120,所
6
以这个“2”必须写在十位上。
简写为:
2×
8
2
6
在竖式计算中探讨计算方法。
先算什么?
积表示什么?
再算什么?
积又表示什么?
(3)
书写要注意哪些问题?
试一试:
3
×
7
5
教学例2:
出示例题图
看懂图意,列出算式。
在竖式里怎样计算?
(集体讨论)
重点强调两位数乘两位数笔算乘法中每一步表示什么,使学生在理解每部分积是怎样得来的基础上,加深理解、掌握乘的顺序和计算方法。
并板书:
3
4×
□×
□的积
□+□的积
讨论:
例1、例2在计算时有什么相同之处?
计算时,要注意什么?
计算顺序是怎样的?
(3)师小结:
先用乘数个位上的数去乘,再用乘数十位上的数去乘,乘得的积的末尾和十位对齐,最后把两次乘得的积加起来。
三、课堂练习:
1、笔算79×
80,一人板书,其余同练。
2、再算一算:
73×
21
96×
15
18
独立练习,同桌互相检查。
3、课堂活动
P11~1、2题。
1、算一算,说一说。
2、在下面的空格里,填上两个数相乘的积。
并观察第三个乘积与前面的两个乘积有什么联系。
学生独立计算,说一说。
先计算,再观察、发现此题的规律。
两位数乘两位数的笔算方法、计算顺序是怎样的。
第四课时
教材P10~例3,P11课堂活动3题,练习二1~5题。
教学目标:
通过讨论,加深对两位数成两位数笔算方法的理解。
掌握计算方法,正确计算。
在讨论过程中,培养学生的参与能力以及解决问题的能力。
渗透用交换因数位置的方法可以验算乘法。
理解进位数的书写。
口算题卡
教学过程
一、基本练习
口算:
35×
20×
30×
50
2、计算:
3
8
6
两人板演,全班齐算,集体订正。
二、知识迁移例3:
出示例3。
理解题意,养鸡场有多少只鸡?
该怎样列式计算?
小组合作学习,讨论并说一说为什么这样计算?
重点关注积的连续进位。
强调板书:
85
41
85
340
百位上为什么写4
3485
尝试练习。
41
85
5、
比较这两个竖式有什么相同与不同之处?
6、
算一算:
38
42
36
×
42
25
(在计算方法的讨论中,强调运用知识迁移构建新的点:
连续进位乘法的计算方法。
)
三、课堂活动
独立完成P11~3题。
同桌互相说一说。
四、课堂练习
练习二第1、2、3、4、5题,
独立完成。
第五课时
教材P13~P14,练习二第6~10题,以及思考题。
1、
通过练习,使进一步掌握乘法的计算方法,能计算、较快地计算两位数乘两位数。
引导学生积极参与学习活动,提高解决问题的能力,培养喜欢数学的兴趣。
一、基本练习
27×
34×
29×
3
10×
67
40×
P13~6。
(装桃比赛)
P13~8。
P14~9。
(算一算,填一填)
二、巩固练习
独立完成第7题,先在作业本上笔算,再填在书上。
教师巡视,了解情况,及时评讲。
学生笔算在作业本上。
三、解决问题10题:
要求学生先独立列式计算,再订正。
说一说你是怎样算的?
先算什么?
再算什么?
弄清题意,正确列式计算。
同桌互相说一说是怎样算的。
四、找窍门
思考题:
要求学生先独立思考,填一填。
组织学生积极动脑,说一说应该怎样来填写,从哪个□开始填起。
第六课时
探索规律。
教材P15例1,课堂活动1、2题,练习三第1、3、5、6题。
1、经历观察、比较、归纳等数学实践活动过程,学习通过现象探索发现某些简单规
律的方法。
2、能发现积的变化规律,并作出适当的说明。
3、结合学习活动,培养学生独立思考、主动探索的精神及与同伴积极合作的意识。
经历观察、比较、归纳等数学实践活动过程,学习通过现象探索发现某些简单
规律的方法。
能发现积的变化规律,并作出适当的说明。
教学过程
一、情境引入
出示例1主题图。
1、逐一出示两个小朋友的对话,并通过他们的对话的情景。
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- 师大 数学 小学 三年级 教案