声音的产生与传播教案1文档格式.docx
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⑴.知道声音是由物体的振动产生的。
⑵.知道声音需要在介质中传播,以及固体、液体、气体都是能够传播声音的介质。
⑶.知道声速跟介质种类和介质温度有关。
2.过程与方法
⑴.运用观察和实验来探究声音产生的实质,以及探究声音是怎样传播的。
⑵.通过学习活动,培养学生初步的观察能力、实验能力和科学抽象能力;
使学生掌握初步的研究问题的方法。
3.情感态度与价值观
⑴.通过教学中的师生互动,激发学生的学习兴趣,和对科学的求知欲望,逐步养成自觉探索自然现象和日常生活中的物理原理的科学态度。
⑵.通过合作和交流,培养学生主动与他人合作的精神。
三、教学重点和难点
1.重点:
声音是由物体的振动产生的。
声音的传播需要介质,以及声音是以波的形式传播的。
声速与介质种类及介质温度有关。
2.难点:
声音在介质中以声波形式传播。
四、教学准备
1.教具:
⑴.多媒体声音文件(悠扬的音乐、瀑布声、砂轮与金属的摩擦声、青蛙叫声),
⑵.音*,泡沫塑料球、铜锣、盛水玻璃水槽,
⑶.媒体展示(动画、视频)和习题精选(链接“农村中小学现代远程教育资源”)。
2.学具:
橡皮筋、小鼓、薄尺、其他能发声的物体。
五、教学过程
■课前活动
在教室里播放媒体音乐,让学生欣赏音乐,陶冶情操。
■导入新课
列举自然界中丰富多彩的声音实例,提出一系列与声现象有关的问题,由此导入新课。
让学生加深对丰富多彩的声现象的感性认识,提高学习兴趣。
【备注】创设情境,让学生对耳濡目染的声现象产生研究的兴趣。
■进行新课
(一)、声音的产生
【教师活动】
指导学生观察教材插图,
在学生观察的同时,依次播放与插图描述的声现象所对应的声音文件。
【学生活动】
让学生归纳出四幅图的共同点,以此为基础,引出探究的课题:
声音是怎样产生的。
学生归纳出:
都有物体在发声。
【备注】培养学生的归纳能力。
指导学生进行探究。
明确实验目的和实验方法,四人一组做实验,并归纳出实验结果:
声音是由物体振动产生的。
提问检查学生探究的结果,引导全班学生对结果进行评估。
学生举手答问,其他学生评估。
【备注】学生初次进行探究,需要加强指导,同时注意培养学生评估能力与交流合作能力。
演示:
音*实验
链接“农村中小学现代远程教育资源”动画“声音是怎样产生的”。
【备注】教师掌握远程教育资源的整合技能。
观察、思考。
反馈练习
(一)
引导学生分析图1、1—1描述的几种声现象各是什么物体振动产生的。
讨论、作答。
举手发言。
指导学生讨论教材p13“想想议议”,让学生回答讨论结果。
学生热烈讨论,相互交流。
指导学生自学教材p13第3段:
机械唱片的原理,要学生找出生活中有类似原理的物品。
自学教材,并列举实例。
【备注】指导学生用所学知识分析自然现象,引导他们触类旁通,加深对所学知识的理解。
(二)、声音的传播
指导学生自学教材p14中的探究“声音怎样从发声物体传到远处”的基本内容,思考科学探究的基本要素有哪些;
并指导学生按教材要求进行固体传声的实验,让学生判断实验结果是否证实了猜想和假设。
自学并积极思考,进行分组实验,并相互讨论,交流作出判断。
【备注】让学生初步感悟科学探究的几个基本要素,初步培养探究能力。
反馈练习
(二)
以“听到飞机声”为实例,让学生做出“空气是传声介质”的假设,并让学生设计出检验假设的实验。
作出假设,完成实验的初步设计。
真空铃实验(链接“农村中小学现代远程教育资源”视频“真空铃实验”)
让学生根据实验结果判断假设是否正确。
【备注】让学生接识多媒体。
观察、思考、作出判断。
播放动画:
振动的音*激起声波传入人耳;
指导学生自学教材p15第1自然段。
链接“农村中小学现代远程教育资源”动画“声音的传播。
”
观看媒体展示,自学教材,初步体会“声音是一种波。
指导学生讨论教材p15中的想想议议:
声音能在液体中传播吗?
让学生汇报讨论结果。
分组讨论、交流,举手汇报讨论结果。
液体传声实验
让学生综合前面的几个实验结果,归纳出介质包括固体、液体和气体。
观察实验现象,总结实验结果。
综合、归纳,举手发言。
从实验着手引入声速概念,介绍声速单位。
指导学生阅读教材p15中的“几种物质的声速”,布置阅读思考题。
要求学生分组设想出测量声速的方法,在全班交流。
【备注】因测量声速需要较大的空间,无法在教室内完成,故只在课内交流设想。
分组讨论、集体交流。
(三)、信息反馈与知识小结
1.课堂小测试。
链接“农村中小学现代远程教育资源”中“习题精选”
2.测试反馈,师生共同讲评。
3.请学生小结。
【备注】及时小结,让知识系统化。
做测试题。
检测学习效果。
从知识、方法两个角度小结。
(四)、知识巩固
作业布置:
课本p16t1、t3
六、板收设计(多媒体投影)
第一章声现象
第一节声音的产生与传播
一、声音的产生
声音是由物体振动产生的。
二、声音的传播
1.声音靠介质传播,真空不能传声。
介质:
能够传播声音的物质。
2.声音在所有介质中都以声波形式传播。
3.声速
⑴.声音在每秒内传播的距离叫声速。
⑵.声音在固体、液体中比在气体中传播得快。
⑶.150c时空气中的声速为340m/s。
声音的产生与传播教案二:
【教学目标】
一、知识目标
1.通过观察和实验,初步认识声音产生和传播的条件。
2.知道声音是由物体的振动产生的。
3.知道声音传播需要介质,声音在不同介质中传播的速度不同。
二、能力目标
1.通过观察和实验,探究声音是如何产生的?
从而培养学生初步的研究问题的方法。
2.通过学习活动,锻炼学生初步的观察能力。
三、德育目标
1.通过教师、学生的双边教学活动,激发学生的学习兴趣,培养学生对科学的热爱,使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2.注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。
【教学重点】
通过观察和实验,探究声音的产生和传播。
【教学难点】
组织、指导学生在探究过程中,仔细观察、认真分析,并能得出正确结论。
【教学过程】
一、创设问题情境,引入新课
师:
我们生活的世界充满了各种声音。
有优美动听的音乐,给人以美的享受,也有些声音使人感到刺耳难听。
我们无时无刻不在与声打交道,声音无时不有,无处不在,声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道。
同学们想知道与声有关的哪些问题呢?
学生讨论并提出相关问题,教师总结列出:
1.声音是怎样产生的?
2.声音怎样从发声体向远处传播的?
二、进行新课
1.探究:
声音是怎样产生的?
播放录像“二胡”,提出“二胡的声音是怎样产生的,你发现了什么?
进行全班交流活动。
根据学生提出的问题,由学生自己进行分析和总结,初步认识到“声音是由物体振动产生的”。
(演示“队鼓的振动发声”录像)
物体振动发声的现象真是太多了,同学们能列举出生活及自然界中一些神奇的发声现象吗?
(1)吹口琴的声音,是由于气流的冲击,琴内的弹簧片发生振动发出的。
(2)悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时,使管内空气柱振动而发出的。
(3)吹口哨声是口腔内空气振动产生的。
(4)炎热的夏天,响亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时,引起发音膜的振动而产生的。
(5)气球爆炸声是气球膜的振动引起周围空气的振动而产生的。
(6)声势浩大的瀑布声是水撞击石头,引起空气的振动发出声音。
(7)笑树能发出笑声是果实的外壳上面有许多小孔,经风一吹,壳里的籽撞击壳壁发出声音。
……
同学们刚才列举了生活与自然界中丰富多彩的声音,那么关于声音的发生,同学们还有什么疑问呢?
【问题】平常听唱片、录音是怎么回事?
同学的这个问题提得很好。
振动可以发声。
如果将发声体的振动记录下来,需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动,就会产生与原来一样的声音,这样就可以将声音保存下来。
唱片上有一圈圈不规则的沟槽。
当唱片转动时,唱针随着划过的沟槽振动,这样就把记录的声音重现出来。
随着科学技术的进步,人们还发明了用磁带和激光唱片记录声音的方法。
2.探究:
声音怎样从发声体向远处传播?
进行“土电话”游戏,引入声音是怎样传播的这个课题。
请学生举生活中的实例。
学生所举的事例,大部分是在空气中传播的,少部分在水中和固体中传播,关于真空中声音的传播事例可能没有。
演示声音在空气中的传播,随着空气的减少,引入“真空”概念。
运用分析、推理的方法,引导学生去领悟其中的规律。
师总结:
经过仔细观察,认真分析,我们得出了真空不能传声的正确结论。
实际上,我们平常能听到彼此讲话的声音,就是依靠了空气这种介质。
假想云层和我们之间是真空,大家就听不到雷声了。
我们周围充满了空气,空气为人类、动物传递声音信息提供了便利条件。
那么,声音在空气中是怎样传播的呢?
3.探究:
声音在空气中怎样传播呢?
以击鼓为例:
鼓面向左振动时压缩左侧的空气,使得这部分空气变密;
鼓面向右振动时,又会使左侧的空气变稀疏。
鼓面不断左右振动,空气中就形成了疏密相间的波动,向远处传播。
这个过程和水波的传播相似。
用一支铅笔不断轻点水面,水面就会形成一圈一圈的水波,不断向远处传播。
因此,声音也是一种波,我们把它叫做声波。
【思考】测量声速的方法
(1)百米赛跑时,测出计时员与发令枪的发令地点之间的距离,再测出计时员从看到发令枪发令时的烟雾到听到枪声的时间,利用就可以计算出声音在空气中的速度。
(2)测出海底的深,把恰好没
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