人教版七年级历史上册部编版第5课教案 青铜器与甲骨文Word格式文档下载.docx
- 文档编号:14870943
- 上传时间:2022-10-25
- 格式:DOCX
- 页数:18
- 大小:238.90KB
人教版七年级历史上册部编版第5课教案 青铜器与甲骨文Word格式文档下载.docx
《人教版七年级历史上册部编版第5课教案 青铜器与甲骨文Word格式文档下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版七年级历史上册部编版第5课教案 青铜器与甲骨文Word格式文档下载.docx(18页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
(情境式导入)同学们,下面请看2008年奥运会开幕式片段——活字印刷再现鸟巢(见开幕式精彩视频剪辑)。
视频中我们看到的中华璀璨文化——汉字的发展和演变历程,这是我们伟大祖先的智慧结晶。
世界各民族几乎都有自己的语言文字,但我国的汉字在世界语言文字中独树一帜。
它是世界上使用时间最长、使用范围最广的一种文字,在联合国规定的六种工作语言中,汉语是其中的一种。
那么,你想知道我们今天的汉字是怎么来的吗?
我国有文字可考的历史是从什么时候开始的?
让我们今天一起学习第5课的内容。
课堂探究
板块一 青铜器的高超工艺
看下列青铜器的图片,结合教材回答:
图一 图二
(1)分组讨论:
我国是什么时候开始出现铜器的?
到了夏、商、西周,青铜器的发展呈现什么样的趋势?
(2)图一、图二青铜器的名称各是什么?
其中图一有何历史地位?
(3)结合所学知识说说商代青铜器的大致制作过程。
答案:
(1)原始社会后期。
青铜器数量增多,种类逐渐丰富,而且制作工艺高超,功能由食器等发展到礼器。
(2)图一:
司母戊鼎;
图二:
四羊方尊。
迄今世界上出土的最重的青铜器。
(3)工匠先用1000℃的烈火,把混合在陶钵中的铜、铅、锡按一定比例熔化。
熔化后的金属液体被倒进泥造的模型里。
金属冷却变成固体后,便打破模型进行加工、修整,这样,便制成了各种青铜器。
过渡语:
夏商周时期的青铜器反映了当时高度发达的文明,商代出现的甲骨文是汉字发展的重要阶段,对中华文明的形成与发展有深远影响。
板块二 甲骨文记事
(1)甲骨文书写的材质主要有哪些?
它主要记载了哪些方面的内容?
(2)甲骨文的历史地位如何?
答案:
(1)龟甲和牛、羊等兽骨。
祭祀、战争、农牧业、官制、刑法、医药、天文历法等。
(2)是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字,对中国文字的形成与发展有深远的影响,目前所知,我国有文字可考的历史从商朝开始。
甲骨文是我国劳动人民勤劳和智慧的结晶,它已经具备了汉字的多种造字方法和汉字的基本结构。
板块三 甲骨文的造字特点
阅读下列图片:
甲骨文字形举例
象形字
会意字
形声字
假借字
日
明
河
正
借为征
田
从
柄
右
借为佑
请回答:
(1)上图中介绍了四种甲骨文的造字方法,你能说出它们的含义吗?
(2)“六书”是指汉字的造字方法,除了上述四种,你能说出其他两种吗?
它们的具体含义是什么?
(3)从汉字的字体结构来说说甲骨文的意义。
(1)象形:
用图形、线条把物体的外形特征勾画出来;
会意:
把两个或两个以上的独体字结合起来表示新的意义;
形声:
用声符来注音,用一个字表示类别,组成新字;
假借:
假借象形字之声,来表示同音的其他事物或动作的符号。
(2)指事和转注。
象形、指事、会意和形声指的是文字形体结构;
转注和假借指的是文字的使用方式。
(3)甲骨文已经具备汉字的基本结构,是一种比较成熟的文字,今天的汉字就是由甲骨文发展而来的。
汉字形声表意,历经千年而不衰,成为维持和联结我们中华民族的根。
结束语:
青铜器和甲骨文反映了夏商周时期高度发达的文明,青铜制造业是当时文明的典型代表,甲骨文是汉字形成与发展的重要阶段。
这一时期的文明灿烂辉煌,源远流长,一脉相承,表明了中国古代文明具有极其强大的生命力。
板书设计
当堂达标
1.《史书》记载:
“黄帝采首阳山之铜,铸鼎于荆山之下。
”这表明我国铜器最早出现于( A )
A.原始社会后期B.夏朝C.商朝D.西周
2.我国古代青铜器生产规模大,品种多,工艺高超。
司母戊鼎是世界现存最重的青铜器,鼎高1.33米,长1.1米,重832.84千克。
这件巨大的青铜器制作于( B )
A.夏朝B.商朝C.周朝D.秦朝
3.西周时期,周王对墓葬用品有严格的规定,如用鼎制度就明确规定为“天子九鼎,诸侯七鼎,大夫五鼎,元士三鼎或一鼎”。
它反映的本质问题是( C )
A.西周社会腐败现象严重B.西周各地经济发展不平衡
C.反映了权力的大小和严格的等级界限D.西周青铜制造业落后
4.文字是一种文化的载体,文字的出现是社会进入文明阶段的标志之一。
我国有文字可考的历史开始于( B )
A.夏朝B.商朝C.西周D.春秋
5.《尚书》记载:
“惟殷先人,有典有册。
”意思是说,殷朝的先人,就已经有书册了。
这里书册的材料是( D )
A.竹简B.丝帛C.青铜器D.龟甲和兽骨
6.它是最原始的造字方法,它用图形、线条把物体的外形特征勾画出来,甲骨文中约40%都是它的产物。
这里的“它”指的是甲骨文的哪种造字方法( A )
A.象形B.指事C.会意D.形声
7.郭沫若说:
“一片甲骨惊天下。
”主要因为甲骨文是( D )
A.商代文字
B.刻在龟甲和兽骨上的文字
C.内容十分丰富
D.目前我国发现的年代最早、体系较为完整的文字
教材图
片分析
1.四羊方尊:
四羊方尊的特点是通身饰有精细花纹,腹部铸有4只羊头,惟妙惟肖,生动传神,它是商朝青铜器中的精品。
2.司母戊鼎:
此鼎出土于河南安阳殷墟,因鼎腹内铸有“司母戊”三字而得名。
司母戊鼎(现称后母戊鼎)是世界上罕见的青铜器贵重文物,也是迄今世界上出土的最重的青铜器。
3.刻有文字的甲骨:
甲骨文对研究商朝的历史具有重要价值,也可用来证明我国有文字可考的历史是从商朝开始的。
史料积累
“古者八岁入小学,故《周官》保氏掌养国子,教之六书,谓象形、象事、象意、象声、转注、假借,造字之本也。
”
——东汉·
班固《汉书》
教学反思
2019-2020部编人教版七年级历史上册教案第5课青铜器与甲骨文
青铜器与甲骨文教学设计
【教材依据】
本课是人教版七年级上册第五课内容。
【设计思想】
本课是一堂文化史课,介绍的是商文化的典型代表——青铜器与甲骨文,由于本课简单易懂,课堂教学时间宽松,因此,可以拓展开来,充分发挥文化史感性史料丰富的特点,尽量开展多种教学活动,充分利用小黑板、挂图、多媒体展示形象图片,利用铜陵特有的铜文化资源培养学生合理想象、再现历史的能力。
初一学生尚未接受系统的历史知识学习,独立分析问题和解决问题的能力有待提高和培养,因此教学中宜采用简单明了和运用身边感性史料来讲解。
【教学目标】
知识与能力
通过学习司母戊鼎,了解中国古代青铜器的铸造及用途,培养学生的历史想象能力。
通过对甲骨文的学习,明白它的含义,学会辨认甲骨文的字体,知道汉字的演变,了解今天的汉字与甲骨文的渊源关系。
过程与方法
搜集青铜器照片和铜陵金牛洞大炼渣的有关资料(或李白描写铜陵冶炼的诗篇),进行讲解和想象,以加深学生对青铜艺术这一中华瑰宝的认识。
搜集5个甲骨文方字并指出它们与今天文字的渊源关系,以此加深学生对汉字与甲骨文渊源关系的认识。
情感态度与价值观
通过本课的学习,使学生真切地感受到“中华民族的古代文化是光辉灿烂的,中华民族的历史是悠久的,中华民族是有高度智慧的”(江泽民语),从而自发地增强民族自豪感和振兴中华的历史责任感。
【教学重难点】
重点、难点的处理方法:
重点
青铜工艺:
利用多媒体投出实物图或利用书中的三个青铜器图观察其高超的工艺并推断其铸造方法,从而了解古代中国青铜工艺成就,也可利用铜陵大炼渣遗址和李白的诗句,让学生想象当时宏伟的冶炼场面。
学会辨认甲骨文和金文:
根据第6课学生已初步接触甲骨文和金文,教师可选择5个易辨认的甲骨文,让学生找到其对应的今天的汉字,从而使学生理解甲骨文的构字方法为象形文字,从而阐述甲骨文与今天汉字的渊源关系。
难点
青铜铸造的辉煌成就与当时社会政治、经济的关系,使学生理解,当时青铜工艺的发展,从侧面反应了当时生产力的发展、政治的稳定和劳动人民的智慧,折射出当时的国力盛衰问题。
【教学准备】
教师准备:
自制挂图、多媒体课件、青铜实物图、10张卡片
学生准备:
收集有关铜陵冶炼史及金牛洞古采矿遗址情况。
【教学过程设计】
教学过程
学法指导
能力与情感
导入新课
请同学们先来看一下春秋时期我国著名教育家、思想家孔子所著的《尚书》中的句话(投影):
惟殷先人,有典有册。
(学生先讨论,教师解释)商朝的先人,就已经有了书册了。
请同学们思考一下:
既然有了书册,那书册中用什么来记录当时的事件?
(学生回答:
文字)那是不是就是今天我们所用的文字呢?
不
是,是甲骨文。
)那什么是甲骨文?
它与今天的汉字又有什么联系呢?
今天将为你揭晓这个答案。
讲授新课
第5课青铜器与甲骨文(板书)
一、二、闻名于世的青铜器(板书)
1、什么是青铜器(板书)
那么什么是青铜器呢?
与今天的铜器有什么区别呢?
(学生在阅读课本后回答,总结)它是由铜、锡、铅这几种金属按照需要,按一定的比例组成的合金。
那古代人又是怎样将这几种金属铸造青铜器的呢?
有谁能讲讲铸造的过程?
(视频)
在劳动人民的辛勤劳作下,商朝时期青铜铸造业高度发展,为什么这么说呢?
(投影,启发学生从种类、工艺、规模来归纳。
)
(投影当时青铜器的代表:
司母戊鼎,学生观察)
2、司母戊鼎(板书)
这是我国考古学家在殷墟出土的司母戊鼎,因其腹内铸有“司母戊”三个字而得名,它形制雄伟,气势宏大,纹饰华丽,工艺高超,体现了庄严凝重的风格,它高1.33米,长1.10米,宽0.78米,重800多公斤,是商朝青铜器的代表。
它的发现有什么意义呢?
(学生归纳)司母戊鼎是目前世界上发现的最大的青铜器,充分体现了商朝精湛的冶铸技术,是商朝青铜器的代表。
3、青铜器的现实意义(板书)
商朝青铜器的种类之多,涉及到社会生活的各个方面,(学生发挥自己的想象,青铜器有哪些用途。
并视频播放青铜器的种类。
)由于青铜器的广泛使用,因而它产量之大可想而知,同时通过前面的学习,我们已知道商朝青铜器的制作精良、技艺精湛,充分展示了商朝经济的发展和社会生活的状况,青铜器成为这个时代的象征,由此可看出当时国力的强盛。
让学生观察青铜器的精致构造,从而加深理解青铜器成为商文化的代表。
通过观察和描述,加深学生对青铜器的理解和记忆。
通过联系电视等,想象青铜器有哪些用途。
学生可联系神舟7号飞船成功发射与我国拥有稳定的环境和强大的经济实力为后盾是分不开的,是我国国力提高的象征。
从而理解青铜器的铸造折射出当时的国力。
通过青铜器铸造过程的学习,突出先民的协作精神,培养学生的合作精神和重现历史的合理想象的能
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教版七年级历史上册部编版第5课教案 青铜器与甲骨文 人教版七 年级 历史 上册 部编版第 教案 青铜器 甲骨文