雨巷获奖教学设计Word文档格式.doc
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ng寂寥jì
liá
o彳亍chì
chù
惆怅chó
uchà
ng颓圮tuí
pǐ
(2)学生自由朗读,思考《雨巷》的感情基调?
明确:
孤独、忧伤、惆怅、失落、哀怨
问:
古代诗词中有哪些诗句是表愁怨和忧伤。
试问闲愁都几许,一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨。
贺铸《青玉案》清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。
杜牧《清明》
山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。
文天祥《过零丁洋》梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴。
李清照《声声慢》
寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇这次第,怎一个、愁字了得!
柳永《雨铃霖》
(3)问:
那我们该怎么去读这首诗呢?
低沉、缓慢、略带悲伤。
三、整体解读
1、问:
这首诗的最大的特点是朦胧,作者为了能营造这种朦胧的意境采用了哪些意象?
共有6个。
背景道具——雨巷、油纸伞、篱笆墙、丁香。
人物形象——我、姑娘
2、具体解读意象
1)雨巷
雨:
迷茫、潮湿、阴冷;
巷:
阴暗、狭窄、悠长。
本来就让人感到幽深,寂静的小巷,再加上蒙蒙的细雨,意境更是充满了朦胧美。
突出阴暗、清冷、寂寥的环境特征。
2)篱笆墙
这个篱笆墙是颓圮的,就是让人感觉有种破败、凄凉的气氛。
当雨巷、篱笆墙结合起来,于是便营造出幽深、寂静、朦胧、凄美的氛围。
3)油纸伞
未做具体的描写,给读者以想像空间。
油纸伞本身就有复古,怀旧,神秘,迷蒙的特点,充满传统气息。
暗合了“雨”,和雨巷很好地结合起来。
又寂寥地下着小雨,更凭添了一份冷漠,凄清和孤独的氛围。
而油纸伞与雨巷、篱笆墙也很好地结合起来了。
时间是暮春,并且在寂寥地下着的小雨,在幽深、寂静、凄美、朦胧之外,又平添了一份冷漠,凄清、迷离、空蒙的氛围,总体来说,朦胧、感伤。
4)丁香
整首诗说不清道不明的迷蒙意境都源于“丁香”二字。
丁香形状像结,开在暮春时节,易凋谢。
开花为白色或紫色。
丁香开花在暮春时节,诗人们对着丁香往往伤春,说丁香是愁品。
丁香花白色或紫色,颜色都不轻佻,常常赢得洁身自好的诗人的青睐。
本诗中的丁香展现出其美丽、高洁、愁怨。
古典诗词中有关丁香的描写:
芭蕉不展丁香结,同向春风各自愁。
——李商隐
芭蕉弯弯如月牙,丁香凄凄似别离。
——李璟
竹叶岂能消积恨,丁香空解结同心。
——韦庄
各自南浦别,愁见丁香结。
——牛峤
愁肠岂异丁香结?
因离别,故国音书绝。
——李珣
西窗白,纷纷凉月,一院丁香雪。
——王国维
板书:
油纸伞:
复古、怀旧、迷蒙
雨巷:
悠长、寂寥、迷茫篱墙:
破败、凄凉迷离、凄凉而哀伤的意境
丁香:
美丽、高洁、愁怨
四、具体探究
为什么用“丁香姑娘”,而不用“玫瑰姑娘”、“茶花姑娘”?
丁香姑娘在原文“她是有,丁香一样的颜色,丁香一样的芬芳”是美丽高洁,“丁香一样的忧愁,在雨中哀怨,哀怨又彷徨”是哀怨彷徨。
在原文中多次出的描摹丁香姑娘的词“美丽高洁;
愁怨,忧愁,哀怨,彷徨;
冷漠,凄清,又惆怅;
叹息,凄婉迷茫;
静默,消散”。
2、问:
作者用雨巷、篱笆墙、油纸伞、丁香姑娘等典型意象,准确地传达出了“忧伤”这种典型情绪。
为什么戴望舒这么忧伤呢?
联系作者和时代背景。
作者简介:
望舒为笔名,原名戴朝安戴望舒(1905—1950)戴,又名戴梦鸥。
笔名艾昂甫、江思等。
浙江杭州诗人。
1928年《雨巷》发表在《小说月报》上,引起很大反响。
叶圣陶称《雨巷》“替新诗的音节开了一个新纪元”。
也因此诗获得“雨巷诗人”的称号人。
现代派象征主义。
时代背景:
1927年4月12日,蒋介石发动了四一二反革命政变,国共合作破裂。
反动派对革命者进行血腥屠杀,原来热情响应革命的青年,一下子从高潮坠入深渊。
戴望舒此时才22岁,之前他与同学一起从事革命文艺活动,宣传党的工作,1927年3月还曾因此被捕。
四一二政变后,他就一直隐居在江苏友人
的家里。
此时他很傍徨、痛苦,他看不到革命的前途,也不知道自己该怎样做。
他在失望中写下了这首诗歌。
3、问:
雨巷仅仅是一条狭窄破旧、阴暗潮湿的小巷吗?
雨巷象征着黑暗、沉闷的社会现实。
4、问:
在雨巷中,丁香姑娘最终是“静默,消散”,说明了什么呢?
丁香姑娘——人生理想,丁香姑娘的美丽高洁——理想的美好,丁香姑娘的哀怨彷徨——理想难以实现,丁香姑娘的飘然离去——理想的幻灭。
总结:
我们看到诗人最终都没有放弃对姑娘的期望,没有放弃对美与理想的孜孜追求,尽管在诗人求索的过程中有惆怅、迷茫、失落和感伤。
都说《雨巷》这首诗美,音节美、意象美、意境美,其实,它的作者戴望舒本身就是一种美,在它身上体现着一种略带着一丝忧怨的,苦苦追梦的执著美。
五、艺术特色
思考:
诗歌采用了怎么样的艺术手法?
1、它采用了象征手法。
如:
丁香一样的姑娘,丁香姑娘的美丽高洁——美好的理想和愿望,丁香姑娘的哀怨彷徨——理想难以实现,丁香姑娘的飘然离去——理想的幻灭
2、优美的音乐旋律
全诗回荡着一种深沉的舒缓悠扬的旋律。
正如叶圣陶所说,《雨巷》是“替新诗的音节开了一个新的纪元”。
①诗行的顿数基本为三顿,加上诗歌语言的音质配合,因此读起来有舒缓悠扬的效果。
②单字顿都设置在诗的首行一开始就拉长了这个字的韵尾,起着一种强调、舒缓的效果。
③复沓句式的妙用。
第三节:
“象我一样”“象我一样地”.第四节:
“象梦一般地”“象梦一般地凄婉迷茫”.这些连贯的上下句式,可以说是诗歌内在的巧妙拉长,形成了诗歌回环叠唱的效果,使阅读时有起势—强调—飞跃的递进效果。
复沓也表现在《雨巷》首尾两节上,从而使诗歌节奏显得整齐和谐。
④词的重叠运用。
有时在同一行诗中,如“悠长,悠长”;
有时在两行诗的隔开处,如“哀怨,哀怨又彷徨”;
有时在诗节的分开处,如二、三节间的“彷徨”。
词的重叠把时值相同的停顿复沓化了,从而形成了舒缓悠扬的节奏。
⑤压韵的位置错综变化。
六、课堂小结
本节课我们重点分析了诗中的两个意象--------雨巷和丁香姑娘。
尤其对丁香姑娘的多意象解读,拓宽了我们的思路,同时对这首诗偶了新的熟悉。
七、作业设计
篇二:
《雨巷》获奖教学设计
年级高一科目语文授课时间2课时
教材名称人教版高中必修1课题名称戴望舒《雨巷》
设计项目内容
一学生分析
高一学生具备初步阅读能力,可以通过预习领会课文内容,把握文章大意。
黎平四中学生缺乏自觉性,没有良好学习习惯,这些学生智力不差,关键在于情商,在于学习动机以及学习方法。
如果能激发学生学习语文的兴趣,引导他们掌握语文学习方法,让他们从中领会到学习的快乐及成就,他们将能够投入到课堂中。
二教材分析
《雨巷》选自人教版高中必修1第一单元,这个单元主要学习现代新诗。
高一学生处在人生观,价值观形成的重要时期,用诗歌的美感染熏陶他们,有助于他们热爱生活,培养乐观积极的态度。
雨巷有着极其浓重的象征意义,人生处处有“雨巷”,诗人在黑暗孤独中从未放弃对光明的向往,由此可以在教会学生语文知识,培养他们语文实践能力应用能力,引导他们勇往直前寻找人生出路,让青春之树结出灿烂饱满的果实。
此外,《雨巷》这篇课文抽象,只有将学生引入其中情景才能让学生更好地进行学习。
三教学目标设计
知识与技能朗读课文,借助注释及辅导书疏通文章,掌握生字词,理清文章结构,感知文章内容。
品味重点语句的关键词语,探究语句内涵,把握作者感情。
过程与方法互助合作,通过了解作者及诗歌创作背景,了解自由诗的特点。
通过自主思考探讨交流,了解诗人创作风格,品味语言,把握意象,领会表达技巧,领悟作者感情。
生动讲解分析归纳,让学生掌握鉴赏诗歌的技巧,做到“举一反三”。
情感态度与价值培养学生对诗的感悟能力和理解能力,培养良好的审美情趣。
培养在孤独迷茫中收放自如的宽远情怀。
教学重点1诗人的创作风格,语言,意象,表达技巧,情感。
2重要语句的赏析。
教学难点领悟作者感情,让学生掌握鉴赏诗歌的技巧,做到“举一反三”。
四教学策略设计
1教学本文,重在指导学生感悟文中内涵,培养语文能力,既学会又会学,领会文章内容,情感,写作技巧,掌握诗歌鉴赏方法。
这篇课文抽象,难点较多,是探究性学习的好材料,要让学生预习时把不理解的地方画出来,有步骤地进行探究。
体现课堂民主、师生平等对话的教学理念。
2运用讲授法,朗读法,问答法,情境导入法,点拨法等技法,倡导“自主,合作,探究”学习,培养学生主动探究,积极参与,发散思维的良好习惯,构建开放,有序,充满活力的课堂。
这篇课文思想深刻,主题的理解是多向的,要引导学生有创意多角度地理解。
4依总-分-总的思路安排教学步骤。
先整体感知课文,再探究局部性疑难问题,体会作者感情。
5运用管理能力,组织能力,特别是专业技能,把课堂带入学习的气氛中,尤其是本诗歌的情境中,塑造良好的学习环境。
五教学过程设计
第一课时
1导入
“愿我在最后的时间,将来的时候看见你,愿我在垂死的时候用我的虚弱的手把握着你。
”(作者戴望舒的告白词)从这句话大家可以看出诗人对爱情有着浪漫而美好的追求,爱情是生活的一部分,由此可以联想诗人对生活的向往是何其唯美。
今天我们一起学习戴望舒的《雨巷》,一起感受他的多样情怀。
2检查预习情况。
一抽学生朗读课文,纠正字音,强调生词含义,扫清阅读障碍。
掌握下列词语的读音及含义。
彷徨
寂寥
彳亍
凄婉
颓圮
惆怅。
二提问学生“本文用了哪些意象?
”(问答,点拨,讲解)
雨巷,油纸伞,哀曲,篱墙,丁香姑娘,我,大息般的眼光。
3朗读课文,整体感知。
(共同探讨,抽代表回答)
带着问题“全文写了什么内容?
表达了怎样的感情?
有何特点?
”朗读。
4深入文章的准备(师生共同完成)
一与文章相关的知识
(一)作者
现代诗人,又称“雨巷诗人”,中国现代派象征主义诗人。
(二)写作背景介绍
1927年政治风云激荡,诗人内心苦闷彷徨。
反动派屠杀革命者,白色恐怖笼罩全国,他们中的一部分人,找不到革命前途。
他们在痛苦中陷于彷徨迷惘,他们在失望中渴求新希望。
(三)文学常识
现代派代表诗人戴望舒,卞之琳,何其芳,施蛰存。
他们提倡“纯然的现代诗”,追求诗歌的散文美,内涵丰富。
5精读,鉴赏课文,突破重难点。
(学生齐读,自由思考,老师点拨讲解)。
a第一节“独自”写出“我”的孤独寂寞。
“悠长”“寂寥”象征当时社会的黑暗。
孤独的“我”,寂寥的“雨巷”,都凄清迷茫,有强烈的象征意义,“雨巷”的泥泞阴暗,没有阳光与温暖,正是沉闷窒息的黑暗现实写照。
丁香一样的姑娘象征希望,理想与一切美好的事物。
b第三节丁香姑娘是诗人心中朦胧的理想和追求,表达了诗人陷入人生苦闷时,对未来的渺茫憧憬。
三个句式一致的句子,朗朗上口,具有音乐美。
“颜色”“芬芳”“忧愁”,由实到虚,切合诗的意境。
c“我期待的姑娘和我一样彷徨而又迷茫。
”这说明丁香姑娘和作者在某个层面上相契合,她象征着作者某一方面的性格特质。
6小结
彷徨,寻找,期待————遇见丁香姑娘——————丁香姑娘消失,继续彷徨,寻找,期待。
7作业布置
掌握生字词,思考诗人为什么使用丁香这个意象?
第二课时
1复习导入(提问)
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