范文15的认识第1课时导学案Word文档下载推荐.docx
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课题
1~5的认识(第1课时)
时间
40分钟
教学目标
1、
在观察农家小院图提取信息的过程中,引导学生初步感知1~5各数的基数含义,知道1~5的数序,并会认、会读、会写这5个数。
2、
在教学活动中,培养学生的数感,感受数学与生活的密切联系。
教学重点
1~5的基数含义和写法。
教学难点
1~5的写法,初步建立数感。
教学过程
分析、评议、建议
一、给出情境,激发学生兴趣
教师:
同学们知道,一年四季是那几个季节吗?
学生:
知道。
春夏秋冬。
那现在是哪一个季节啊?
秋天。
对了,现在是秋天,秋风送爽,硕果累累,这是一个收获的季节。
我们看看这位老奶奶,家里是不是收获了很多东西啊?
是。
同学们瞧瞧,这幅图里面都有什么东西呀?
南瓜/花朵/老奶奶……
二、进入新课
有多少个南瓜呀?
5个。
有多少朵花?
3朵/4朵。
这样一会儿3一会儿5又一会儿4的,老师听着觉得很乱。
我们应该按顺序来,老师教大家,我们可以从小到大数。
最小的数量是多少啊?
1。
图中有什么数量是1的呢?
一个老奶奶/一只小狗/一串玉米。
对啦!
老奶奶、小狗和玉米的数量都是1,可以用数“1”表示。
那我们数量1的东西数完了,接下来应数数量几的呢?
2。
那就请同学们数出图中可以用数“2”表示的东西。
2只鸭子/2个筐/2个盘子。
很对。
它们的数量都是2,可以用数“2”表示。
2数完了应该数几呢?
3。
那就请同学们数出图里面可以用数“3”表示的东西。
3只小鸟/3盆花/3只蝴蝶。
很棒,它们都是数量为3的东西,可以用数“3”表示,3数好了接下来应该怎么数?
数4。
请同学们数数,图中有什么可以用数“4”表示的呢?
4只小鸡/4朵向日葵。
很对,小鸡和向日葵的数量都是4,可以用数“4”表示。
接下来我们应该数?
5。
没错!
请同学们说说图中有什么可以用数“5”表示的呀?
5个南瓜/5个玉米。
大家表现地真棒。
南瓜、玉米
的数量是5,可以用数“5”表示。
现在大家一起来认读一下。
1、2、3、4、5。
现在我们一起看一下这个计数器。
上面有几颗珠子呀?
1颗。
1颗珠子可以用1表示,我们再加一颗珠子,现在是几颗啊?
2颗。
可以用几表示?
看上面这道题,请一个同学回答。
学生1:
再摆1颗珠子是3颗,可以用3表示。
那再摆1颗珠子呢?
学生2:
是4颗,可以用4表示。
全班一起回答。
再摆1颗珠子是5颗,可以用5表示。
教师;
大家都掌握了吗?
现在我们来学习怎么写这些数。
大家看一下,1是从上往下写,稍稍有些倾斜,大家拿出方格本,跟着老师一起写。
2像一只小鸭子,看老师写一次。
好,现在在方格本上写下2。
3像小耳朵,看老师写一次。
4要写得直直的,不能有弯曲的地方。
看老师写一次。
5比较难写。
三、练习
现在大家在方格本上写1~5,1个数字写一行。
写好了没有?
写好了。
剩下的时间大家把课本第16页的做一做两道题完成。
好,那这节课就上到这里。
下课!
利用色彩艳丽的图片激发学生的兴趣。
1~5基数含义的认识。
加深学生对1~5基数含义的认识。
教学反思
1~5学生们在幼儿园都已经学习过了,这节课的主要目的在于感知1~5各数的基数含义,知道1~5的数序,并会认、会读、会写这5个数,通过图片让学生自己去发现去探讨。
但实践下来发现课堂游戏少,学生注意力不够集中。
可以在接下来的课堂上多开发一些数学游戏,激起学生的兴趣。
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