二年级数学下册学案Word下载.docx
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你是怎样来认识“一千”的?
3、“我家就住在这里,楼上住着一百二十五户人家”,“一百二十五”是多少?
你是怎样来认识“一百二十五”的?
4、“一百二十五”写作:
一百二十五里面有个百,个十,个一。
5、三百写作:
指名口头填空
十位上的数表示什么?
个位上的数呢?
指名读数
一个一个的数从100数到135,
一百一百的数,十个一百是一千。
一个一个的数从268数到306
学案·
教案
教案
八百零八写作:
3、认识算盘
1、认识上珠、下珠,一个上珠表示5,一个下珠表示1,定好数位顺序。
2、拨数,587一个一个地拨到600,各位满十了怎么办?
四、达标测试1、
2、填一填。
⑴、10个一是,10个十是,10个是一千。
⑵、210、220、230、、、、、
⑶、350、450、550、、、、、
⑷、501、503、505、、、、、
3、在算盘上表示出805420392107370
五、谈收获。
通过预习和尝试联系,你学到了什么?
还有哪些疑问?
指名回答计数器上的数字分别是几?
你发现了读数的规律了吗?
说说你的发现:
从高位起,百位上有几就读几百,十位上有几就读几十,个位上有几就读几,中间有零的要读,末尾的零不读。
小对子相互说说,进行练习。
反思
感悟
大部分学生能正确的一个一个的数数,并通过运用算盘、计数器等学具,正确的进位数数,个别学生课上不虚心,不学习,习惯差,只是和能力比较落后,需要加强教育和指导。
二年级科目数学备课人*总课时数2
导学课
万以内数的读写
1、通过数一数、拨一拨等活动,激发学生学习数数、读数的兴趣。
2、利用计数器,了解万以内数的顺序,正确数、读万以内的数。
3、让学生灵活运用数来解决实际问题。
二、学习指导
1、复习旧知数一数
一十一十的数,从30数到100
一百一百的数,从一百数到一千
2、谁来说说一千有多大?
3、今天我们来认识一下比一千大得多的数,板书:
一万
一万到底有多大?
请看多媒体出示方格
数一数,一共有多少个方格?
一万含有10个一千,你能写出一万吗?
4、读出算盘上的数
215739806190436503
三、探究新知
1、你认识了千万,能不能帮老师写一个调查数,出示信息窗2
图1:
我们学校有一千五百多人。
图2:
一台电脑六千零五十元
图3:
图书馆大约有亿万册图书,有一千二百五十本杂志
2、这样看起来很麻烦,你能帮我写出下面的数吗?
集体纠正答案
创设情境,导入新课
先个别数
再指名交流
齐读一万
生数一个千、2个千……10个千
齐读体会一万的大小
生写出一万
生自由写出下列各数
交流结果
根据交流,其他同学随时补充
根据你写数的经验,能否总结一下写数的规律
3、教师小结
观察写的数和读的数有什么发现?
如果让你读数,你应怎样读?
多媒体出示读数方法,师再一次强调中间有0,末尾有0的数的读法和写法
4、自主探究
你已经帮老师解决了问题,你还有什么问题没解决吗?
师生合作解决以上问题
四、达标测试
1、数一数
(1)从九千九百八十七开始,一个一个地数,数到一万
(2)从九百九十开始,一十一十的数,数到以一千零二十
(3)从八千六百开始,一百一百地数,数到一万
2、15001050两个数中“5”各表示什么意思?
3、口算:
500+300280+400300+190
240+50930-30760-700
五、课堂小结
我们了解了生活中的大数,这些大数可以用“千、万”来表示,初步感受了一千、一万有多大
六、谈收获
你能谈谈你的收获吗?
学生同桌交流一下
让学生知道读书时注意什么?
写数时注意什么?
自主提问题
6050里面有几个千、几个十?
1256里面有几个千、几个百、几个十、几个一?
生先自己准备,在集体交流
学生补充,特别到了拐弯处
生独立完成
生谈收获
能正确的一个一个的数数,并通过运用算盘、计数器等学具,正确的进位数数,个别学生课上不虚心,不学习,习惯差,只是和能力比较落后,需要加强教育和指导。
二年级科目数学备课人*总课时数3
练习课
一、学习目标
1、认识万以内的数
2、会读、会写万以内的数
二、预习指导
1、我们已经知道,10个一是,10个百是。
2、256读作:
,里面有个百,个十,个一。
3、一百一百的数,你能从一百数到一千吗?
4、一万是多少?
如果你一千一千的数,你能从一千数到一万吗?
一万怎么写?
5、“一千二百六十五”写作:
,里面有个千,个百,个十,个一。
三、预习收获
通过预习,你知道了什么?
还有哪些不明白的?
四、尝试练习
1、读一读写一写
9804读作:
三千一百九十四写作:
阅读第6页信息窗,你能找到哪些数字?
信息窗里是怎样表示的?
指名写一写
一千五百写作:
,六千零五十写作:
,
三千零五写作:
。
2、写出横线上的数
⑴、我国上海的南浦大桥,全长八千三百四十六米,主桥长八百四十六米,跨径四百二十三米。
在目前都名列世界第一。
⑵、济南黄河斜拉桥主跨二百二十米,全长二千零三十三米。
3、判断下列各题是否正确,对的在括号里打“√”,错的打“×
”。
⑴、6357中的“3”表示3个百。
()
⑵、8个千、3个百和7个一组成的数是837。
⑶、读数时,数的末尾不管有几个〇,都只读一个零。
1、直接写出得数。
40+50=7+19=9×
6=100-26=8×
7=63÷
9=33-26=48÷
8=42÷
6
4、、按要求写数。
⑴、写出903前面的7个数。
⑵、从6999写到7006。
五、收获。
通过对本信息窗的学习,你获得了哪些知识?
指名读出下面的数
5386读作:
9006读作:
3067读作:
全长:
主桥长:
跨径:
主跨:
全长:
2、读出下面个数:
25738007
80708700
3、写出下面个数:
一千五百
六千零五十
三千零五
七千八百二十九
能正确的读写四位数,知道四位数的组成与分解,会明确相同的数字在不同的数位上表示的意义也不同。
教案
二年级科目数学备课人*总课时数4
万以内数的大小比较
1、经历解决实际问题的过程,探索并掌握万以内的数的大小的比较方法。
2、初步学会求一个数的近似数。
3、培养学生用数学的眼光看待周围的事物,用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识,探索、合作交流的意识和态度。
生活中有许许多多的大数,今天老师就带你们到校园、餐厅、图书室里去找一找,看你能找到哪些大数。
三、小组合作,探索新知
1、仔细观察信息窗,看他为我们提供了哪些数据?
2、根据这些数据,你能提出哪些问题?
3、师生合作,解决所提出的问题
(1)哪个学校的人数多?
让学生知道:
比一比1210和958的大小就知道了。
交流。
对学生的回答给你肯定。
(2)几楼餐厅的座位少?
放手让学生去探索。
交流。
597和508怎样才能比较出大小呢?
根据学生的回答,借机告诉学生:
一、激发兴趣,导入新课
二、师生合作,探索新知
1、学生根据自己的观察,找出信息窗中的问题。
2、学生自由交流:
几楼餐厅的座位少?
哪种书多?
哪种书少?
……
第一种:
1210比1000大,958比1000小,所以1210>958
597接近600,600就是597的近似数;
508接近500,500就是508的近似数。
508<597除了这种方法,还可以怎样比较呢?
练习训练:
806、816、826、836、846、856、866、876、886、896的近似数分别是多少?
仔细观察,发现规律。
(3)故事书和科技书哪种多,哪种少?
895和806说说你的比较方法。
三、练习应用:
806的近似数是800;
816的近似数是800;
856的近似数是900;
866的近似数是900;
896的近似数是900。
仔细观察,发现规律。
十位上是0、1、2、3、4的时候,它的近似数是800
十位上是5、6、7、8、9的时候,它的近似数是900。
四、达标测试。
(3)学生自己试着用自己喜欢的方式解决
课本12页1
四、课堂小结
这节课你有什么收获?
同位探索比较一下谁大?
交流比较的方法。
第二种:
1200是四位数,950是三位数,所以1210>958
(2)鸽子和鹌鹑谁多?
小组合作,研究比较的方法。
交流比较的方法:
百位上的数相同,十位上9比0大,所以895比806大。
895接近900,806接近800,900比800大,所以895比806大
大部分学生能正确的找出一个三位数或一个四位数的近似数,会用不同的方法比较两个数的大小,个别学生的近似数掌握不够好,还用通过课下多加复习巩固。
二年级科目数学备课人*总课时数5
万以内数的大小比较1
1、位数不同的数的大小比较。
2、位数相同的数的大小比较、认识近似数。
二、预习
1、温故而知新
⑴、比较大小45〇4025〇559〇9566〇56
⑵、通过上面比较数的大小,你知道怎样比较数的大小吗?
2、预习指导。
“手
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