北师大版一年级下册数学全册教案 1Word格式.docx
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买铅笔
一、教学目标:
1.通过生活中的情境,激发学生对问题的探索兴趣,引导学生运用已有的经验和知识计算减数是9的退位减法;
并通过交流和比较,使学生初步掌握退位减法的思维过程,能正确地计算减数是9的退位减法。
2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力,初步地提出问题解决问题的能力,培养学生的创新意识。
3.培养学生认真学习、积极思考的习惯,使他们体验成功的喜悦。
二、教学重难点:
正确地计算减数是9的退位减法。
三、教学准备:
第全景图(小兔买铅笔的场景)。
四、教学过程
教学环节
学生活动
教师活动
设计意图
创设情境
探索新知
巩固新知
小结
1、交流,同桌说一说。
2、全班汇报。
在纸上列算式
摆小棒
1)先摆15根小棒,再从中一根一根地拿掉,拿走9根后,就知道还剩6根。
(2)先把摆好的15根小棒分成10根和5根,再从10根里拿掉9根剩一根,把这一根加上5根,就得到还剩6根了。
(3)把9根小棒分两次拿。
先从15根里拿走5根,再从10根里拿走4根,最后只剩下6根了。
(4)想9+6=15,反过来15-9=6
做练一练
小组讨论
出示课本第全景图(小兔买铅笔的场景)。
小白兔特别爱劳动,兔妈妈为了奖励小白兔,一大早就带着小白兔来到文具店买铅笔。
我们一起去瞧瞧吧!
从图中你看到了什么?
袋鼠阿姨有15枝铅笔,小白兔要买9枝铅笔,我们帮袋鼠阿姨算一算还剩多少枝呢?
你能根据要求列出算式来吗?
15-9=?
该怎么算呢?
下面同学们用小棒代替铅笔先摆一摆,再跟小组的同学说一说你是怎么算的
肯定和评价
做书上练习
这节课我们学习了什么内容?
你有什么收获,有什么问题吗?
课前调整(手写)
引起兴趣从学生熟悉的生活情境入手,进而调动学生的积极性
探索方法
实践方法
学生概括总结,既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。
教师小结点到为止,不给过多的结论性东西,不限制学生的算法。
练习课
1、练习
1、准备题
9+()=119+()=14
9+()=159+()=17
2、想一想做一做
15-9=□想:
9加()得15。
17-9=□想:
9加()得17。
18-9=□想:
9加()得18。
3、做一做
9+()=139+()=1613-9=()16-9=()
11-9=14-9=17-9=12-9=15-9=18-9=
4、解决问题
1.大汽车里面坐9人,小汽车里面坐4人。
两辆车一共坐多少人?
2.有12根小棒,拿走9根,还剩多少根?
二、完成本课配套练习册
捉迷藏
1.通过生活中的情境,激发学生对问题的探索兴趣,引导学生运用已有的经验和知识计算减数是8的退位减法;
并通过交流和比较,使学生初步掌握退位减法的思维过程,能正确地计算减数是8的退位减法。
正确地计算减数是8的退位减法。
小棒、计数器
创设情境问题导入
观察图,理解图意
一共有13个小朋友,去掉图上的8个,剩下的就是藏起来的人数
13-8
1)先摆13根小棒,再从中一根一根地拿掉,拿走8根后,就知道还剩5根。
(2)先把摆好的13根小棒分成10根和3根,再从10根里拿掉8根剩2根,把这2根加上3根,就得到还5根了。
(3)把8根小棒分两次拿。
先从13根里拿走3根,再从10根里拿走5根,最后只剩下5根了。
(4)想8+5=13,反过来13-8=5
用电脑出示课本第全景图
藏起来的小朋友有多少个?
你能根据要求列出算式来吗?
13-8=?
下面同学们用小棒先摆一摆,再跟小组的同学说一说你是怎么算的
16-8
11-8
12-8
一、巩固练习
1.判断题
(1)16-7=9()
(2)14-8=7()
2.填空
5+()=144+()=123+()=1214-5=()12-4=()12-3=()
3、在()里填上正确的数,看一看有什么规律。
13-9=3+()11-8=1+()15-9=5+()15-8=5+()12-9=2+()
14-8=4+()17-9=7+()13-8=3+()16-9=6+()17-8=7+()
快乐的小鸭
1.通过生活中的情境,激发学生对问题的探索兴趣,引导学生运用已有的经验和知识计算减数是7,6的退位减法;
并通过交流和比较,使学生初步掌握退位减法的思维过程,能正确地计算减数是7,6的退位减法。
正确地计算减数是7,6的退位减法。
课本全景图
12只鸭子在河边玩耍,有7只下河游泳了
草地上还有多少只鸭子?
12-7
1)先摆12根小棒,再从中一根一根地拿掉,拿走7根后,就知道还剩5根。
(2)先把摆好的12根小棒分成10根和2根,再从10根里拿掉7根剩3根,把这3根加上2根,就得到还有5根了。
(3)把7根小棒分两次拿。
先从12根里拿走2根,再从10根里拿走5根,最后只剩下5根了。
(4)想7+5=12,反过来12-7=5
方法和十几减7是一样的
11-6=514-6=8
出示课本全景图
你说一下这幅图的意思吗?
提一个减法问题
怎么列式?
12-7=?
十几减7会做了,那十几减6呢?
11-6=14-6=
练习课
(一)
练习课
(二)
一、变式
1.()里藏着数字几?
()+4=123+()=1117-()=3()-5=7
()+8=1615-()=613-()=514-()=7
3、
开会啦
4、
二、完成本课配套练习
课题开会啦
1、结合开会情境,经历用十几减几的退位减法解决“还差几个就同样多”的简单问题的过程。
2、培养学生认真学习、积极思考的习惯,使他们体验成功的喜悦。
。
用十几减几的退位减法解决“还差几个就同样多”的简单问题的过程。
11个小朋友要开会,每人需要一把椅子,会场上只有7把椅子。
还缺几把椅子?
11-7
11-7=4
11-7=?
用自己喜欢的方法算来
11-7=4(把)
表示“还差几个就同样多”的关系,可以用减法
2.想加法算减法:
想9+()=15,
9+6=15,
所以15-9=6
例题:
15-9=
1.分解法:
想15分成10和5,
用10-9=1,
1+5=6
12-9=17-9=15-8=13-8=17-8=11-8=
2、直接写得数:
(9)+(7)=16(8)+(7)=15
16-9=()15-8=()
16-7=()15-7=()
(3)+(9)=12(8)+(6)=14
12-9=()14-8=()
12-3=()14-6=()
想11分成10和1,
用10-7=3,
3+1=4
想7+()=11,
9+4=11,
所以11-7=4
11-7=
1、直接写得数:
(7)+(5)=12(6)+(7)=13
12-7=()13-6=()
12-5=()13-7=()
(7)+(9)=16(5)+(6)=11
16-9=()11-5=()
12-7=()11-6=()
13-7=15-7=
16-7=14-7=
14-6=13
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