登飞来峰板书设计Word文档格式.docx

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　　教学目标：

　　1、通过查字典或有关资料，初步了解诗句的意思，能够大致理解诗句中描述的情景。

　　2、想象诗句描绘的景象，引导学生理解“身在最高层”和“身在次山中”看峰、认识事物的不同，理解诗句蕴含的站得高才能看得远，当局者迷，旁观者清的道理。

　　3、有感情地朗读两首诗，并背诵、默写。

　　教学过程：

　　登飞来峰

　　（宋）王安石

　　飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。

　　不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。

　　一、读诗题，老师作简要提示，理解诗题，简介作者。

（飞来峰：

杭州西湖灵隐寺附近。

）

　　二、初读古诗，自学检查。

　　思考：

　　1、这是一首写什么的诗？

　　2、诗人看到的是一幅怎样的景象？

　　三、深入理解诗句。

　　1、飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。

　　理解“寻”、“闻说”。

　　理解诗意：

“我”登上飞来峰顶高高的塔，听说每天黎明鸡叫的时候，在这儿可以看见太阳升起。

　　2、不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。

　　理解“缘”。

　　诗人为什么“不畏浮云遮望眼”？

　　3、读古诗，说说诗人写这首古诗有什么用意？

　　四、用自己的话说古诗的大意。

　　五、指导朗读。

　　六、练习背诵。

　　题西林壁

　　（宋）苏轼

　　横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

　　不识庐山真面目，只缘身在次山中。

　　一、介绍诗人“苏轼”，回忆学过的苏轼的诗，导入新课。

　　二、解题：

西林壁，即西林寺的墙壁，西林寺在庐山北麓。

　　三、理解诗意。

　　1、横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

　　诗意：

从正面横着看庐山，是连绵起伏的雄伟山岭；

从侧面看庐山，是峭拔高峻的山峰。

　　2、不识庐山真面目，只缘身在次山中。

看不清，认不准庐山真实的雄伟山势。

只因为自己在庐山之中，看来看去，只能看见庐山的一部分，不可能一眼看到庐山的全貌。

　　3、齐读古诗，指导朗读，评议。

　　四、思考：

　　1、哪些诗句写景？

哪些诗句说理？

　　2、“只缘身在此山中”诗人所指的只是庐山一座山吗？

你对此还有什么理解？

　　一、自己的话说说古诗的大意，体会诗人写诗的用意。

　　七、拓展延伸：

　　1、补充李白的《望庐山瀑布》、王之涣的《登鹳雀楼》，对比地读一读，增加积累。

　　说说自己登山观景的体会。

登飞来峰板书设计第2篇

　　【教学目标】：

《登飞来峰》教学设计

　　1、整体感知：

走进文本，想象诗句描绘的景象。

　　2、赏读品析：

以诗言志，体会诗中蕴含的情感。

　　3、回味人生：

书写壮志，感悟诗中蕴含的哲理。

　　【教学重难点】：

　　走进文本感知意境，理解诗中蕴含的“站得高才能看得远”的道理。

　　【教学过程】：

　　一、欣赏图片，激情导入

　　导课：

在浩瀚的中国古诗词文库里，有大漠孤烟的塞北，有杏花春雨的江南，从山水田园的牧歌，有金戈铁马的阳关，今天我们来到杭州的飞来峰上，看看北宋诗人王安石会写下怎样壮丽的诗篇？

　　二、推测诗人，品题目

（一）诗人登上飞来峰，猜测诗人是以何种气势来“等”飞来峰的？

他会写到什么内容？

　　孔子曰：

登高必赋。

《登飞来峰》是北宋王安石创作的一首七言绝句。

皇佑二年夏，他在浙江鄞县任满回江西临川故里时，途经杭州，写下此诗。

当时年仅30岁，也是诗人是他初涉宦海之作。

借登飞来峰抒发胸臆，寄托壮怀。

　　飞来峰被人们称为是“无石不奇，无树不古，无洞不幽”的。

（二）诵读古诗，悟气势。

（1）请同学们自由朗读古诗。

（2）感悟诗人磅礴的登高气势。

（学生自由读，教师点拨，教师范读，学生再读）

　　（三）走进文本，品意境

　　作者为了表达自己的志向，运用了哪些意象？

（交流要点：

峰、塔、云、日等）

　　诗的第一句中写峰上古塔之高，写出自己的立足点之高。

第二句用了“闻说”巧妙地虚写出在高塔上看到的旭日东升的辉煌景象，表现了诗人对前途充满信心。

　　三、以诗言志，悟哲理。

　　师：

诗人借景抒情，抒发自己的志向，诗中哪句话强烈抒发了自己的志向呢？

　　“故邪臣之蔽贤，犹浮云障日也。

”——陆贾《新语慎微篇》。

　　西汉的.人曾把浮云蔽日月比喻奸邪小人在皇帝面前对贤臣进行挑拨离间，让皇帝受到蒙蔽。

诗人借助“浮云”，想要表达什么？

（在政治上高瞻远瞩和不畏奸邪的勇气和决心）

　　总结：

作者借“登飞来峰”一事，巧妙地借用飞来峰和千寻塔，有巧妙的加入联想，抒发了一个政治改革家，面对困难，永不退缩的精神与斗志，让我们重新领略了“只有站的高才能望的远”的哲理。

　　请同学们再次诵读这首诗，读出诗人的豪迈气势，读出诗人的雄心壮志。

　　4、追寻古人，悦人生。

　　诗人借景抒情，运用虚实结合的写法，表达了王安石对保守势力的蔑视，以及要进入最高统治层，为实现自己的理想而勇往直前、无所畏惧的进取精神。

让我们跟随诗人，赋诗一首：

　　杨柳依依景色幽，闻说九中学子秀。

　　不畏学习压力大，自缘榜上有爷名。

　　不畏课余时间紧，自缘中考轻闯关。

　　不畏学海深似苦，自缘身为青少年。

　　不畏晨昏遮望眼，自缘壮志在我胸。

　　不畏人生多歧路，自缘豪情在心头。

　　今日来此方得知，国之栋梁显壮志。

　　一片自然风景就是一种心情。

“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

”王安石那豪迈的气势在这首诗中表现的淋漓尽致，让我们为之喝彩。

希望大家能在今后的学习和生活中，积蓄能量，提高自己，不怕困难，勇往直前！

最后让我们携带行囊，追寻古人，一起诵读这首诗，来结束本课。

登飞来峰板书设计第3篇

　　一、导入新课：

　　同学们，你们有没有看过黄山上的飞来山吗？

（出示图画）……你们觉得奇怪不奇怪？

山上为什么会有如此的一座山呢？

今天我们来看王安石是怎么看的？

　　二、朗读《登飞来峰》

　　1、教师范读，学生轻吟。

　　2、全体学生齐读并背诵。

　　三、在教师的点拨下品味全诗。

重点品味蕴含在诗中的哲理。

　　1、本诗主要写了哪些内容？

　　点拨要点：

　　首句点明了地点，第二句紧承首句而来。

通过具体的描写，进一步突出飞来山上“千寻塔”之高。

一二句都是铺垫，在此基础上，诗人自然地写出三四句：

不怕浮云遮住了远望的眼光，只是因为身在最高的层次。

这两句是全诗的精华，蕴含着深刻的哲理。

　　2、本诗是一首哲理诗，其中的哲理是如何揭示出来的？

　　点拨：

①哲理是从具体的情境中自然提炼出来的。

　　②哲理是用形象生动的语言加以表达的。

即哲理的诗化，诗化的哲理。

　　③由学生谈谈对这两句蕴含深刻的诗的理解。

　　四、质疑活动

　　1、《登飞来峰》前两句，后两句的侧重点各是什么？

　　2、“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”在古代诗歌中常被用来比喻谗佞之类的小人或其他消极事物。

王安石此时还没有受到什么挫折或打击，应该说他的心境是积极的，但他为什么会有这样的感受呢？

　　3、诗人借登飞来峰观赏景色，阐明了一个怎么样的哲学道理？

同时表达了作者怎样的思想感情？

　　五、讨论活动，边讨论边板书

　　①②描写景物——充满生机

　　③④抒发情怀——踌躇满志

　　小结：

这是一首写景抒情诗，作于王安石29岁时。

这是他出世以来，初显才能，胸怀包负的时期，表达了诗人踌躇满志的情怀。

全诗将写景与抒怀紧密结合起来，从而突出了诗的主题。

　　六、竞赛抢答活动

　　抢答题

　　1、王安石_______（朝代）杰出的______家，______家，______家，散文成就很高，为______之一。

（北宋，政治、思想、文学。

唐宋八大家）

　　2、解释加点字的意思

　　①千寻塔（）（指应天塔）

　　②闻说鸡鸣见日升（）（这里是“听到”的意思）

　　③不畏浮云遮望眼（）（怕）

　　④只缘身在最高层（）（因为）

　　3、“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”一句采用（）手法，点明飞来峰，千寻塔的高峻陡峭。

（夸张）

　　4、《登飞来峰》中借景抒情表达了作者踌躇满志的情怀的句子是：

______________（不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层）再从你积累的古诗文中写出一句借物抒情的句子。

______________（可多写一句）（如：

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

或：

出淤泥而不染，濯清涟而不妖）

　　5、《登飞来峰》前两句、后两句的侧重点各是什么？

（前：

写景，后：

抒情）

　　6、《登飞来峰》中蕴含深刻哲理的句子是___________________（不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层）

登飞来峰板书设计第4篇

　　教学目的要求：

（1）进一步了解作者王安石；

（2）背诵、默写全诗；

　　（3）利用想象和联想阅读诗歌、理解诗意；

　　（4）了解哲理诗的特点。

　　重、难点：

（1）重点：

背诵、默写全诗；

利用想象和联想阅读诗歌、诗意理解

（2）难点：

最后两句蕴含的哲理、哲理诗的特点

　　课型:

讲授

　　教学主要步骤及内容：

　　导入

　　猜一猜，他是谁？

（教师逐次口述下列内容）