小学高年级版《宪法知识读本》教案定稿Word文件下载.docx
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1、学生自读教材第1页“读读想想”内容。
(投影课文,学生自己阅读)
2、通过阅读,你都知道了什么?
(学生汇报自己了解到的内容)
3、教师简单介绍宪法的产生和发展。
1954年9月15日至28日,第一届全国人民代表大会第一次会议在北京召开,大会通过了《中华人民共和国宪法》。
4、宪法解读。
阅读教材第2页内容理解宪法是国家根本大法以及“宪法日”的形成。
三、知识抢答。
1、我国的根本大法是()。
A.刑法B.民法C.宪法
2、国家宪法日是每年的哪一天?
()
A.3月12日B.10月1日C.12月4日
3、宪法是(),普通法律是()。
A.子法B.母法
四、课后拓展。
如果把我国的法律体系比喻成一棵大树,那宪法就是这棵大树的树干,其他法律是这棵大树的分枝,请你查阅资料或咨询家人,共同完成“法律大树”的绘制与制作吧!
五、课堂小结。
宪法是我国的根本大法,依宪治国是依法治国的核心。
宪法是为人民服务的,我们要做一个遵纪守法的合格小学生!
第二章我们是国家的主人
第一节一切权力属于人民
1、明确人民代表大会是我国的国家权力机关。
2、知道一切权力属于人民。
3、了解人大代表的法律地位、权利和义务。
人大代表的权力和义务,理解人大代表与人民的关系。
一、导入新课
1、同学们喜欢故事吗?
今天大家就来看看小山和爸爸的故事吧!
教师给学生读课本第5页读读想想,问:
小山和爸爸之间发生了什么事呢?
你愿意和大家说说吗?
2、你知道为什么要召开全国人们代表大会吗?
什么样的人才可以参加人民代表大会呢?
让我们一起来了解一下吧!
二、新课呈现
为了发扬民主,维护人民的根本利益,中华人民共和国全国人民代表大会每年3月都会在北京召开全体会议。
人民代表大会制度是人民当家作主的最好形式,它能把民意汇聚起来形成决议,代表人民就国家发展中的大事做出决策,体现了一切权利属于人民的原则。
人民通过全国人民代表大会和地方各级人民代表大会行驶国家权利。
我国地域广阔、人口众多、差异显著的国情,决定了全体人民不可能直接行驶国家各项权力。
人民只能通过选举自己的代表,组成人民代表大会,来代表自己去行驶国家权力。
人民代表大会的代表们通过民主选举产生,他们来自社会的各行各业,具有广泛的代表性,为人民服务,受人民监督。
因此,人民才是国家的主人,是法律上的主权者。
三、师生共同完成“我与人大代表面对面”
四、课堂小结
通过本节课的学习我们知道了“一切权力属于人民”的宪法原则,认识到这一原则归根到底是要保证人民当家做主的权利。
我们要依法积极参与国家政治生活,担当起国家主人应尽的责任。
第二节民族团结亲如一家
【知识目标】
1、知道中国有56个名族,汉族人口最多,占全国人口91%以上;
少数名族有哪些?
2、懂得在社会主义中国各民族之间应当互相尊重、平等相待、和睦相处。
【情感目标】
1、愿意和其他民族的人们友好交往,对破坏民族团结的言论和行为感到气愤。
2、能做到和不同民族的人们友好相处,不说不利于民族团结的话,不做有损民族团结的事。
在与其他民族相处时能自觉尊重其他民族的风俗习惯。
使学生懂得在社会主义中国各民族之间应当互相尊重、平等相待、和睦相处。
一、导入新课
1.同学们喜欢故事吗?
今天大家就来读读王柯心的故事吧!
教师给学生读课本第11页读读想想,问:
你对“民族团结一家亲”有什么样的理解呢?
今天我们一起来学习一下民族团结相关的知识吧!
2.谁能说说在我国社会主义大家庭中,除汉族外,还有哪些民族?
(出示政区版图)边交流边指出这些少数民族的区域,并出示部分民族娃娃。
3.出示各民族照片:
这是一张怎样的合影?
(各民族在一起的合影)
4.师:
不同的民族虽然在服饰、语言、生活习惯等方面有所不同,但都是中华民族的一员,是一家人。
千百年来,各族人民团结友爱,共同建设着祖国,共同创造了祖国的灿烂文化,才使我们的祖国母亲变得如此强壮,如此美丽。
5.播放“爱我中华”歌曲。
我国是统一的多民族国家,一共有56个民族。
其中汉族人口最多,占全国人口91%以上;
其他55个民族人口相对较少,习惯上称为少数民族。
中国的少数民族自治区有五个:
内蒙古自治区、广西壮族自治区、西藏自治区、新疆维吾尔自治区、宁夏回族自治区
各民族共同生活在祖国的大家庭中。
各民族不分人口多少、历史长短、发展程度高低,一律平等;
各民族在国家统一领导下实行名族区域自治,少数民族自助管理本民族内部事务。
我们应该尊重各民族的风俗习惯、语言文字和宗教信仰等。
三、师生共同完成“实践乐园”。
学了“民族团结一家亲”这课书,你懂得了什么?
师:
大家说得很好,希望我们在以后的生活和学习中做得更好。
我们都应说有利于民族团结的话,做有利于民族团结的事,开展有利于民族团结的活动。
我们伟大的祖国,960万平方公里的土地,少一寸也不行;
56个民族,缺一不可。
祖国历史的每一页,都记载着各族人民的团结奋斗和灿烂文化。
我们每一个人都更加热爱我们的民族大家庭,我们都是一家人。
最后让我们高歌一曲:
《爱我中华》,在歌声中结束本节课。
第三节建设社会主义法治国家
1、通过教学,使学生增强法律意识,自觉维护宪法和法律的权威,承担起依法治国、建设社会主义法治国家的历史重任,为社会文明进步做出自己的贡献;
2、通过教学,使学生知道依法治国是依照宪法和法律的规定管理国家,是建设社会主义现代化国家、实现国家长治久安的必然要求,是我国的治国方略。
【教学重、难点】
引导学生理解依法治国的意义,懂得依法治国是社会进步的重要体现,树立法制观念。
布置学生搜集我国依法治国的案例,在课堂上与同学交流。
1、学生自读教材15页“读读想想”
提问:
同学们,正是当事人朴素又坚贞的法制精神,才使他们最终洗清冤情,也表达了社会主义对公正的不懈追求。
通过这个案例,你们明白了什么道理?
2、教师带领学生学习教材“知识课堂”
(1)法治历史由来;
(2)依法治国是党领导人民治理国家的基本方略;
(3)依法治国的几方面要求;
教师总结:
作为小学生,我们必须提高对自己的要求,做到知法、懂法、学法、守法、用法,为社会主义法治国家的建设贡献自己的力量。
3、学生自学课本第17页“法学小博士”。
4、拓展学习:
董必武是新中国法治第一人。
5、实践乐园
亲爱的同学们,你知道我国现行涉及未成年人保护的法律主要有哪些吗?
请你查阅相关资料,并以“法律伴我成长”为主题,制作手抄报。
手抄报制作要求:
标题醒目、内容充实、图文并茂、布局合理、不少于三个栏目。
制作完成后,把你的作品在班级里展示出来吧!
第四节财产不可侵犯
1、使学生了解财产、个人财产、公共财产的概念。
2、让学生懂得怎样维护个人及公共财产的财产权。
使学生懂得维护个人及公共财产的财产权。
同学们,你知道什么是财产吗?
你认为个人财产受到法律保护吗?
希望通过这一节内容的学习,你能有所收获。
教师给学生读课本第16-17页读读想想,问:
钢笔是小浩的私有财产吗?
它受法律保护吗?
今天我们一起来学习一下财产不可侵犯的相关知识吧!
社区内的绿化带、图书馆里的书籍、公园内的公共设施、用于公共出行的交通工具、城市里的路灯等都属于公共财产。
这些公共财产凝结着劳动者的心血,为每一个人提供便利与服务,我们应该爱护它们。
宪法规定,禁止任何组织或个人用任何手段侵占或者破坏国家的和集体的财产。
宪法在保护公共财产的同时,也保护公民个人合法财产。
公民的个人财产,包括公民的合法收入、房屋、储蓄、生活用品、文物、图书资料、林木、牲畜和法律允许公民所以的生产资料以及其他合法财产。
除了实物性的财产外,一些精神产品,比如著作权、专利权、发明权等也是公民财产。
公民的合法财产受到法律的保护,其他任何人不得以任何名义侵占公民的私有合法财产。
通过本节课的学习,同学们知道了财产、个人财产、公共财产的概念及我们怎样维护个人及公共财产的财产权。
希望通过今天的学习,我们能学会保护个人及公共的财产。
第三章我们的权利
第一节法律面前一律平等
1、使学生理解法律面前人人平等的意义;
是我国社会主义法制的一条基本原则,这一原则贯穿我国的整个法律体系中。
2、理解法律面前人人平等这一法律精神的具体表现;
3、体验法律的权威,从而树立平等的法律意识,学会尊重他人的人格与权利。
4、知道在适用法律面前人人平等,既不允许任何人超越特权,也不允许任何歧视行为。
理解法律面前人人平等这一法律精神的具体表现。
反对在法律适用过程中存在的各种特权现象和歧视行为。
一、故事导入
同学们,你能理解“人人平等”的内涵吗?
法律中的“一律平等”又是什么意思呢?
教师给学生读课本第22-23页读读想想,思考上面的问题。
新课呈现
法律面前人人平等的含义包括三个方面:
1、任何公民,不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限,都一律平等地享有宪法和法律规定的权利,也都平等地履行宪法和法律所规定的义务;
2、公民的合法权益都一律平等地受到保护,对违法行为一律依法予以追究,决不允许任何违法犯罪分子逍遥法外;
3、在法律面前,不允许任何公民享有法律以外的特权,任何人不得强迫任何公民承担法律以外的义务,不得使公民受到法律以外的惩罚。
这三个方面合起来,是对法律面前人人平等原则的完整理解。
法律面前人人平等,指的是在实施法律时,即司法、执法、守法上的平等,这并不意味着公民在立法上也一律平等。
法律面前一律平等”的原则包括的内容
1、所有的公民平等的享有权利、平等的履行义务;
2、任何公民享有的平等权都不是绝对的,应受到宪法和法律的约束;
3、公民的平等权主要是指执法、司法上的平等,主要内容包括实施法律、执行法律、适用法律上的平等;
4、法律面前的平等指权利能力的平等,而非行为能力的平等。
因为行为能力因人而异,而权利能力人皆有之。
所以,法律面前一律平等仅是法律范围内的平等
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