《中国龙》说课稿.docx
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《中国龙》说课稿
学校:
╳╳市╳╳小学
教师:
╳╳
时间:
2015年10月
《中国龙》说课稿
各位老师、各位领导,大家好,今天我要说课的内容是人美版小学美术五年级上册第14课《中国龙》。
《美术课程标准》指出了:
“在美术教学中,激发学生创造精神,发展美术实践能力,形成基本的美术素养,陶冶高尚的审美情操,完善人格”的总目标。
结合五年级学生的学龄特点,我确定了如下教学目标:
1、知识目标:
知道龙的主要部位的造型特征,初步了解中国龙的文化与历史。
2、能力目标:
通过画一画龙,培养学生概括、想象、夸张的能力、创造性思维的能力。
3、情感目标:
通过学习,使学生体会中国龙的精神,弘扬民族文化。
学生只有了解了龙的特点,体会了龙的精神,才能进行创作,因此我确定的教学重难点如下。
教学重点:
了解龙的造型演变,能用绘画的形式画一画龙。
教学难点:
在绘画中能抓住龙的造型特点及动态,表现出龙的精神、气势。
为了更好地完成教学目标,根据学生的认知水平,我在教学中,注重创设情境,鼓励他们大胆表现,用自主、探究、实践等方法进行学习,培养他们学会思考、学会分析、学会造型表现的能力。
以多媒体辅助教学,让学生直观地理解本课内容,提高课堂教学效率。
我的教学分为五个环节:
一、激趣导入,初识中国龙:
兴趣是学生学习的动力。
在课的一开始,教师就应该调动学生的学习兴趣,为本课教学的发展提供良好的开端。
我利用课件出示:
鹿的角、蛇的身体、鹰的脚爪,让学生猜一猜,这是哪种动物身上的具有的?
并想一想,如果把这些不同动物的部分组合起来,会变成哪一种怪物呢?
在屏幕上教师点出龙的形象,你在龙的身上还看到了哪些动物的影子?
龙有什么本领?
通过引导、交流,学生了解了龙是我国古代人民想象出来的。
龙的身上寄托着我国古代劳动人民的一切美好的希望,是我们中华民族象征,从而引出课题《中国龙》。
在这一环节,我利用屏幕中的隐藏显示功能,学生能够对龙的形象有一个初步的直观的认识,调动了学生的思维活动。
二、欣赏探究,了解中国龙
生活中,你在哪些地方见到过龙的形象?
引导学生进行交流,使学生了解了中国龙就在我们的周围,影响着我们的生活。
最早的龙的造型是怎样的呢?
它的形象经历了哪些变化呢?
带着这些问题,我引导学生欣赏图片,使学生感受龙的外形的演变。
美术是一门视觉艺术,学生通过多看、多想,才能提高审美感受力。
这个过程也是学生通过欣赏自己表达的过程,从中也体会到了中国龙文化的久远。
老师要来考考大家,龙可以分成哪些部分呢?
通过提问引导学生了说出龙可以分成龙头、龙身、龙尾。
那么我们怎样才能画出一条有精神的龙呢?
带着这个问题,我在课件中出示《九龙壁》中的龙,引导学生观察、交流不同角度的龙的身体的态势,在白板上直接用线条表现。
引导学生欣赏龙身上的鳞片、龙尾的不同装饰,龙脚的特征,引导学生去观察去思考,并学会欣赏。
教师在示范后出示一些有关龙的绘画作品,让学生欣赏并说说喜欢哪一幅画。
为学生接下来的创作积累了视觉印象。
三、学生创作,表现中国龙
请同学们画一幅与龙有关的画,要求画出龙的精神气象。
你喜欢画什么样的龙就画什么样的,绘画时要让龙昂首、张口、露齿、睁眼,这样才有精神。
龙身自由设计,但画时要构思好,线条流畅。
四、展示评价,共话中国龙
看老师做的龙的各部分,找个别学生将龙的各个部分拼在一起,组成了中国龙。
五、拓展延伸
在这一环节,我利用课件,出示文字,让学生了解了中国龙与使学生增长了知识。
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- 中国龙 说课稿