六年级下语文教案12种瓜得豆语文S版Word格式.docx
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教学
重点
学习说明文要抓住课文的要点,理清文章的表达顺序
难点
训练学生语言表达的连贯性和条理性。
用具
小黑板
教学方法
讲授法、讨论法、读书法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、谈话导入,揭示课题
二、朗读课文,整体感知
三、质疑问难,释疑存疑
四、布置作业
俗话说:
“种瓜得瓜,种豆得豆。
”可是在科技飞速发展的今天,人们可以做到“种瓜得豆,种豆得瓜。
”这靠的是什么技术呢?
我们一起来学习课文《种瓜得豆》,去了解这种现代高科技知识。
(板书课题:
种瓜得豆)齐读课题。
1.自由读课文,读准字音,读通句子。
思考:
种瓜怎么会得豆呢?
这里有什么奥妙?
2.检查生字词语,以及课文读通情况。
3.默读课文,思考问题。
(1)这篇课文主要介绍了一个什么科学知识?
(2)课文围绕着这一知识都介绍了哪些内容?
(3)课文是怎样一步步介绍的,读懂后,列一个阅读提纲。
4.交流汇报,朗读相应的段落。
(1)课文介绍了一种现代高科技——转基因技术的原理及应用。
(2)课文围绕转基因技术主要写了三部分内容。
第一部分(第1自然段)写转基因技术能做到“种瓜得豆”。
第二部分(第2—4自然段)介绍了什么是转基因技术。
第三部分(第5—10自然段)介绍了转基因技术的应用。
(3)教师结合学生的回答,列出提纲:
(小黑板
出示)
基因的作用
什么是转基因技术
转基因的技术
现代转基因技术
能做到“种瓜得豆”
在农业生产上的应用
转基因技术的应用
在医学上的应用
1.质疑:
你有哪些不理解的句子或不明白的问题?
先在小组内交流,解决不了的提出来。
2学生提出问题,师生根据情况,解决问题,需要在学习课文过程中解决的,可暂时存疑,下节课解决。
“学贵有疑,疑则进也。
”让学生在读中提出问题,师生互动,解决一些简单的问题,教师对学生提出的问题进行整合,通过存疑,引发学生的学习期待。
1.朗读课文,摘抄自己喜欢的词语和句子。
2.阅读相关文章。
自由读课文,读准字音,读通句子。
默读课文,思考问题。
交流汇报,朗读相应的段落
列出提纲
质疑:
由“种瓜得豆”引出一种现代高科技知识,这样导课,简洁、明了。
学生很自然地想去读书、了解这是一种怎样的高科技知识。
学习说明文要抓住课文的要点,理清文章的表达顺序,这样有助于训练学生语言表达的连贯性和条理性。
板书设计
12种瓜得豆
教学反思:
1、教学的成败得失:
2、学生的信息反馈:
3、今后的教学建议:
月日(星期)总第36课时
引导学生紧扣关键词语了解基因的作用
在读书、交流中了解了转基因技术的应用,促进课文语言的内化。
引导学生画出有关词句,品读咀嚼,体会课文语言的准确性、形象性,感受说明文的表达方法
录音机
一、复习旧知,导入新课
二、研读“转基因技术”,领悟表达方法
三、“新闻发布会”,介绍转基因技术的应用
四、想象练笔,拓展延伸。
五、布置作业
1.听写词语:
发号施令、水土不服、供不应求、和平共处。
2.转基因技术是由谁来“发号施令”?
什么情况下供不应求?
今天我们继续学习课文——种瓜得豆,一起去了解转基因技术及应用。
1.认真读课文2—4自然段,思考:
基因有什么作用?
什么是转基因技术?
2.学生小组交流。
3.指名读第3自然段,了解基因的作用。
(1)观察课本插图——计算机描绘的基因结构图。
教师简介:
基因是生物遗传的基本单位,存在于细胞的染色体上,作线状排列。
(2)提问:
学生画出课文中的句子。
(3)朗读文中的句子,引导学生紧扣关键词语了解基因的作用。
基因是动植物体内“发号施令”的“大管家”。
4.默读第4自然段,画出什么是转基因技术的句子。
(1)学生汇报:
(科学家摸清一些生物体内基因的本领,让一种生物里的“大管家”搬到另一种生物里去发挥它应有的本领,就会创造出某种前所未有的新生物。
)
(2)转基因技术也有失败的时候,它在什么情况下会失败呢?
(转基因技术也有因“水土不服”或不被接受而失败的。
5.领悟表达方法。
课文是用什么方法来介绍这些科学知识的?
这样介绍有什么好处?
(课文运用打比方的方法来介绍,比喻形象恰当,把较为深奥的科学知识用通俗易懂的语言介绍给读者,容易被人接受。
1.自上世纪九十年代第一个转基因食品——保鲜西红柿上市以来,许多科学家研制出许多转基因技术的新产品,转基因技术在农业生产及医学方面起到很大的作用。
今天,我们来召开一个关于转基因技术的应用的“新闻发布会”。
2.要开好这个“新闻发布会”要做哪些准备?
“新闻发言人”要认真读课文,能说出转基因技术在不同领域的应用,还要想想用什么方式来表达,要让别人听得清楚、明白。
“记者”要自己读懂课文,了解转基因技术的应用,还要针对自己不明白的问题向“新闻发言人”提问。
1.如果你到转基因商店里购物,你希望买到什么样的产品?
设想一下,用你的笔把它描绘出来。
2.把你在课外了解到的有关基因工程方面的知识或科研成果,介绍给同学们听。
听写词语
读课文2—4自然段,思考:
学生小组交流。
读第3自然段,了解基因的作用。
观察课本插图
朗读文中的句子,了解基因的作用。
朗读体会课文的语言表达的特点
学生研读课文,在小组内交流。
召开“新闻发布会”。
每组推选一名“新闻发言人”上台汇报,其他学生当“记者”向发言人提问。
师生共同点评“新闻发言人”和“记者”的表现
温故而知新
教学中引导学生画出有关词句,品读咀嚼,体会课文语言的准确性、形象性,感受说明文的表达方法
让学生积极参与学习,小组同学合作交流,兴味盎然。
不仅在读书、交流中了解了转基因技术的应用,还能促进课文语言的内化。
12种瓜得豆
基因
动植物
“发号施令”“大管家”
(搬)
(创造)
转基因技术
一种生物的“大管家”→另一种生物
→
新生物
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- 六年级 语文教案 12 语文