部编人教版七年级语文下册第6课《最后一课》优秀教案Word文件下载.docx
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(自由发言)
裴多菲有诗:
“纵使世界给我珍宝和荣誉,我也不愿离开我的祖国,因为纵使我的祖国在耻辱中,我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国!
”这节课就让我们去感受那种在主权遭侵犯、国土遭践踏的时候,激动在内心的爱国主义情怀。
二、初步感知
师:
这篇文章篇幅较长,但我相信大家读的时候不会感到乏味,因为这个故事很有吸引力。
现在,请大家拿起手中的笔,默读这篇课文,感受它的魅力。
生:
(默读课文,勾画出不认识的字)
大家读了这篇课文,对文中的人物,对这一事件或其他方面一定会有自己的想法和认识。
现在,就让我们一起来分享大家的心得吧!
(自由发言。
教师无需限制,也无需肯定和否定,要让学生充分表达个人观点。
)
大家从不同的角度谈出了自己的阅读感受。
有的强调情感上的震撼,有的强调技巧上的出色,有的欣赏人物的形象,有的着眼于故事的叙述。
尽管这只是一些模糊的、直觉的感受,但正是这些感受激励着我们进一步探究。
我希望,在下面的学习中,大家能顺着刚才的感觉,更深入、更细致地对文章进行体味钻研。
三、研读课文
在研读的过程中,我们共同来做三件事:
读一处喜欢的佳句,说一段鉴赏的文字,谈一点学习本文的收获。
1.朗读佳句。
我们先做第一件事,读一处喜欢的佳句。
这篇课文中,肯定有你特别喜欢的句子,寻找一处,勾出来,细细地朗读、品味。
(学生在文中勾画自己喜欢的语句,确定一处,并有感情地朗读、品味。
现在我们来听听大家的朗读。
既然是你自选的最喜欢的句子,就应尽可能地读出感情。
其他同学注意听,听完后发表你的看法。
(教学设计构想:
学生个别朗读,五六人即可。
此环节中最重要的是学生的点评和教师的总结。
教师要善于借助其他同学的点评,引导学生掌握一些朗读上的技巧。
同时,要进一步强化诵读的意识,引导学生进行不同形式的朗读,尽可能地感知文章本身。
2.欣赏佳句。
第一件事情,大家已经顺利完成。
现在请大家做第二件事:
说一段你最欣赏的文字。
这是什么意思呢?
请你仔细分析、欣赏你确定的句子,并说说你喜欢的理由。
教师示范:
我最喜欢的句子是第二段中“天气那么暖和,那么晴朗!
”因为这句话是小弗郎士对天气的感受,他感到天晴日暖,生活幸福,这突出了他的贪玩和稚气。
此外,这句话还表现出一种喜悦的气氛,这种气氛和后面的悲哀形成了巨大的反差,让人心里特别沉重。
请大家注意老师示范时的语言形式:
“我最喜欢的句子是……因为……”现在,给大家一点时间做准备,建议大家拿一张草稿纸,把你的理由扼要地写出来,这样可以让你的表述更流畅。
(学生准备)
此环节有很大的灵活性,教师需要根据学生的回答做出相应的引导和总结。
因为是学生自由选择语句,所以无法预设这一环节的情况。
下面的师生互动,只是一种情况,意在把教学设计构想具体化。
教师可以根据在课堂上的具体情况,灵活处理。
我最喜欢的句子是“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!
”因为这句话有一种很强烈的幽默讽刺意味,它表现了小弗郎士心里对侵略者的痛恨和憎恶。
(教师板书:
语言幽默)
我最喜欢的句子是“这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,就好像许多面小国旗在教室里飘扬……”因为这段话烘托出一种非常感人的气氛。
教室里飘扬着法国字帖,除了孩子们写字的钢笔声,周围一片寂静,好像整个世界都在看他们学习法语,看他们写法国字。
即使偶尔飞进来的金甲虫,也让人觉得是在为他们加油助兴。
这种寂静的氛围让人有一种流泪的冲动。
这段话里面有几个细节值得大家注意,字帖、金甲虫、沙沙作响的钢笔声,更让人感觉到这里的寂静。
这是一处非常典型的细节描写,借助一些细微的事情,来表现非常细腻的感情。
细节描写)
我最喜欢的句子是文章末尾的“‘我的朋友们啊,’他说,‘我——我——’”,虽然话不多,但传达的情感却很丰富。
特别是两个破折号,给人很多联想。
它让我们看到了韩麦尔先生当时复杂的内心世界,从另一角度写出他对祖国和祖国语言的热爱。
这里是对韩麦尔先生的一处语言描写。
借助人物语言,也可以表达人物的内心世界。
语言描写)
我最喜欢的句子是“我这才注意到,我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服……绣边的小黑丝帽。
”因为这句话通过对韩麦尔先生的衣着描写,写出了他的内心活动。
他非常重视这最后一堂法语课,仿佛要以这身庄重的打扮来告别祖国的语言,读了很让人感动。
这里是对人物的衣着描写,也就是外貌描写。
外貌描写)
我最喜欢的句子是“天啊,如果我能……,那么任何代价我都愿意拿出来的。
”因为阅读这句话我感觉到了小弗郎士的可爱、稚气与热情。
这句话是对小弗郎士的心理描写,尽管只是他的一种假想和愿望,但却非常真实地表达了他当时的内心活动。
很懊悔自己过去的行为,更希望现在能通过自己的表现让韩麦尔先生、让坐在后面的人心里少一些难过。
我觉得这里的心理描写非常真实,很符合一个小孩子的年龄特点,也能表现他的性格特征。
心理描写)
我最喜欢的句子是文章末尾的“他转身朝着黑板,拿起一枝粉笔,使出全身的力量,写了两个大字:
‘法兰西万岁!
’”我喜欢它是因为这句话通过韩麦尔先生的动作,写出了他当时的内心活动。
“转身”“拿起”“写”三个连续的动作可以让我们想象出他的激动情绪。
还有“使出全身的力量”这句话,给人的感觉是,他想借助“写”这个动作,表达出他对法国和法语的爱和不舍。
这是一个很有震撼力的动作,在那种情况下,语言已经不足以用来表达韩麦尔先生内心的感受,所以他借助自己的动作来帮助表达。
动作描写)
刚才,大家都对自己选出的句子进行了理解赏析,分析得很好。
这些句子无论是思想内容、写作技巧,还是写作效果,都有闪光之处,这也是大家为什么会喜欢它、选它作教材的原因。
现在我们把大家的意见归纳起来,从板书中我们可以看出,作者在描写上下了很大的工夫。
正是这些描写性的语言,让我们通过阅读,看到了活生生、有血有肉的、充满了爱国热情的法兰西人。
像这类能够震撼心灵的描写性的语句,文中还有很多,希望大家下课后继续体会和欣赏。
3.畅谈收获。
现在,我们已经完成了预先布置的两件事情。
接下来,我们来完成第三件事情,请大家谈谈读了这篇文章你有什么收获、体会。
可以从不同角度谈,如写作方面、情感方面或其他方面,只要是你的收获都行。
(学生思考、讨论、交流)
发言时你可以照着念,也可以直接讲,但直接讲应力求条理清楚、表达流畅。
大家可以依照这种格式:
“通过这一课的学习,我懂得/明白/学会/理解了……
”,如果你觉得这样一句话表达太过简单,也可以做一些适当的解说和补充。
这一教学环节也具有很大的灵活性,下面的师生互动设计,也仅仅是示例。
学生的情况不同,收获的多少和深浅就不尽相同。
教师要注意启发和引导,凡有收获者,教师应该充分予以肯定。
通过这一课的学习,我学会了描写人物的一些方法,如语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写等等。
严格地说,现在还不能说“学会”,因为你还没有在写作中运用,不过我相信你会在写作中证明这一点。
通过这一课的学习,我体会到了一种深沉的爱国热情。
这位同学用了“深沉”这个词,能说得具体点吗?
在这篇文章里,作者也是在宣扬一种爱国热情,但这种感情隐藏得很深,文章里没有直白的、口号式的爱国宣言,但读起来却能令人感动。
顺着这位同学的思路,我想提一个问题,为什么这位同学会有这种感受?
你认为这篇文章在写“爱国”主题时有没有什么特殊的地方?
这个问题比较难,你们努力想想。
通过这一课的学习,我明白了祖国语言的特殊意义。
文中有一句话给我的印象很深:
“亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
”这句话使我感到,韩麦尔先生是在说一个国家的语言有着它的特殊意义。
作为这个国家的一个公民,他应该热爱自己的祖国语言并学好它,这样,无论到了哪里,无论发生了什么事情,他都会记得他的国家。
不仅仅要明白祖国语言的特殊意义,更要学好祖国的语言。
这位同学说得很好,无论到了哪里,无论发生了什么事情,只要你记得祖国的语言,你就记住了自己的祖国。
这位同学是从情感的角度来谈自己的收获。
通过这一课的学习,我体会到了国土被人侵略时的悲愤、沉痛的心情。
这篇文章写的是阿尔萨斯地区遭受普鲁士军队侵占后的情形,文中虽然没有写阿尔萨斯人游行、集会、抗议、绝食这些行动,但他们在课堂上严肃、忧愁、专注的神情,都能让人感受到他们的悲愤和沉痛。
这位同学的发言让我想起了刚才我留给大家的那个问题。
文章没有写游行、示威、殊死搏斗这些场面,仅仅是写了一节课,也能把这种爱国情表现得生动而强烈。
想一想,这是为什么?
既然几位同学都提到了这一点,我们先来解决这个问题。
大家可以思考:
这篇表现爱国情的文章,与你常见的文章有哪些不同?
我觉得这篇文章的人物选得很特别,我指的是小弗郎士。
这是一个淘气调皮的小男孩,但作者却借他的嘴和眼,写出阿尔萨斯地区人的悲愤和无声的抗议。
这篇文章原来还有一个副标题是“阿尔萨斯省的一个小孩子的自述”。
亡国是一个很严肃的主题,作者把这样一个主题通过孩子来表现,的确非常特别。
我觉得这篇文章的场景也选得很特别。
表现亡国的文章,一般都要涉及到战争、流血、牺牲等比较残酷的场面,这篇文章却没有,而是在非常平常的课堂上来表现。
没有选取常见的亡国场景,而是选用平常的场景,在“寻常”中表现“不寻常”,这就是这篇文章的不寻常之处。
这篇文章的切入点比较好。
它通过阿尔萨斯人对祖国语言的爱,来表现对祖国的爱。
这是一种非常深沉的爱。
不是以常见的保卫国土、奋勇杀敌表现这种强烈的爱,而是以对语言的恋恋不舍来表现对祖国的爱,的确是很新颖的角度。
通过交流,我们不难发现,这篇文章在写作技巧上有一个非常突出的特点,即非常巧妙地选用叙述角度,把非常严肃的主题借用细微的小事表现出来,这种手法,我们通常把它叫做“以小见大”。
这一点,应该是我们这节课的共同收获。
结合前面大家的发言,我们一起来看看,大家在这节课中都有了哪些收获。
描写、深情、语言、角度)
四、拓展延伸
我和韩麦尔先生一样,也是教本国语言的,你们猜猜,我读了小说会有怎样的感想?
通过这个问题的讨论,加深学生对汉语的热爱和自豪情感。
我猜您会为自己的工作感到自豪,因为您教的是我们祖国的语言,它也像法国语言一样:
最明白,最精确。
感谢你对我的理解,我们祖国的语言是世界上最富于表现力的语言之一,我国古代浩如烟海的哲学、军事、科学、文学著作,都是用祖国的语言文字记录下来的;
外国无论哪一位伟大作家的作品,无论它表达的思想多么深邃,感情多么微妙,都可以用中文准确地翻译出来。
我们祖国的语言又简洁明了,联合国用五种文字印成的各种文本,其中中文的文本都是最薄的。
根据国外学者的研究,学习汉字最有利于儿童智力的发展。
汉字又很便于编码输入电脑,因此汉字将是信息时代大有发展前途的一种文字。
我所教的就是这样一种伟大的、优美的语言,理所当然是引以自豪的。
下面,我想请同学们也谈谈你对
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