五年级上册语文第三单元教材分析及学案设计Word文件下载.docx
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。
(二)教学重点
1.抓住要点了解鲸的生活习性。
2.学习运用一些说明方法说明事物。
(三)教学难点
使用说明方法说明事物。
(四)教学准备
生字词卡片,。
(五)教学时间
两时
(六)教学过程
设计内容
《鲸》
设计者教学预设
设计意图
一、师生互动,交流动物常识。
1.教师可以先进行示范引导:
我说一句“哈罗”,你说一句“哈罗”,只会模仿别人讲话,这是什么动物?
有一身奇妙的轻功,能攀岩走壁,会断尾逃生,它是谁?
2.再启发学生说一说,答一答。
3.教师出个谜语让大家猜
一条大船海上飘,什么燃料都不烧,白色浪花海上冒,货不载客不捎。
(打一水种生物)
二、揭示题,介绍鲸鱼。
1.根据学生猜出的答案,随机板书题“鲸”
2.朗读,抓住要点了解鲸。
提示:
反复朗读,看看从作者的介绍中你对鲸有哪些了解?
3.在学生回答的过程中教师抓住两点进行引导:
一方面要引导学生抓住要点进行概括,如:
(1)鲸特别大
(2)鲸是哺乳动物,不是鱼
(3)鲸的种类
(4)鲸的生活习性
另一方面在归纳要点的过程中,学习相关生字,如:
哺、肺、胎等
三、细读要点,学习说明方法。
1.分段朗读。
读出鲸的特点。
2.在反复品读的过程中,点拨说明方法。
如:
作比较,拿鲸和人们熟悉的象比
列数字,以我国捕获的一头鲸为例,列举具体数字
打比方,用“花园里的喷泉”比喻鲸呼吸时喷出的气形成的
水柱。
四、说话指导,拓展延伸。
1.选择自己熟悉的事物,用你学到的一种或多种方法说明一下。
关注动物,交流一些动物常识,引导学生亲近自然,亲近动物。
互动起,活跃气氛,互相学习。
为顺利过渡到本节作准备。
这里教师要做到心中有数,在学生说到要点的时候,教师适时点拨,有预设但要因学生的生成而定。
这里教师引导学生先把作者的描写的准确、生动读出,然后在点拨方法。
10.松鼠
教学目标:
1.熟练掌握本生字、生词
2.朗读,了解松鼠的外形特点和生活习性,激发学生对小动物的喜爱之情。
3.抓住重点词句体会作者准确的说明和生动、形象、细致的描写,积累语言。
教学重、难点:
学习中准确的说明,生动形象细致的描写。
前准备:
多媒体
时分配:
1时
教学过程:
一、情境导入
1.上前老师给大家出个谜语:
形状象耗子,生活象猴子,爬在树枝上,忙着摘果子。
(生:
松鼠)
2.松鼠是一种非常可爱的小动物,你喜欢吗?
(大屏幕出示一组松鼠的图片)
3.今天,我们就一起学习布封的《松鼠》
二、背景介绍:
(大屏幕出示)
1.艺性说明
2.布封简介
三、初读,整体感知
1.自由读:
读准字音,读通句子
2.检查生字认读情况
大屏幕出示:
驯良榛子榉实橡栗矫健帽缨掌舵苔藓狭窄勉强
注意提醒学生:
“驯”读去声,不要读成阳平;
“窄”是翘舌音;
勉强的“强”字
是多音字,这里读“qiǒng”。
3.指名逐段读,思考:
作者是从哪几方面介绍松鼠的?
4.指名回答问题,引导学生理清脉络:
第一自然段:
写松鼠外形漂亮
第二自然段:
写松鼠驯良的性格
三、四自然段:
写松鼠的乖巧、聪明
第五自然段:
补充说明松鼠生活习性
四、默读,品味语言
1.选择自己喜欢的部分研读,划出相关的词句,并做批注。
2.分组讨论交流
3.汇报交流结果:
教师把握重点交流第三部分(3、4自然段)
五、与《鲸》对比阅读,体会表达上的异同
1.分组速度讨论、归纳
2.小组派代表汇报
3.教师总结
相同点:
两篇都是知识性、科学性、趣味性比较强的说明
不同点:
⑴说明角度不同:
《鲸》侧重于介绍鲸的生活习性;
本侧重于松鼠的外貌、性格和行动。
⑵表达方法不同:
《鲸》运用了大量说明方法,如举例子、作比较、打比方等;
而本责侧重用比喻、拟人的表达手法生动形象地说明事物。
⑶语言风格不同:
《鲸》的语言平实简练;
本为语言生动传神,极具学色彩。
六、有感情朗读全
七、推荐阅读:
《昆虫记》
11新型玻璃
教学目标
1.理解内容,知道中所介绍的五种新型玻璃的特点和用途
2.学会本科生字新词。
查字典并联系上下理解中新词意思。
3.锻炼学生说话写话能力
教学重点
了解中五种新型玻璃的作用和用途
教学难点
表达能力训练
教学过程
《新型玻璃》
第一时
一、谈话导入
同学们,玻璃是我们日常生活中常见到的东西,你知道玻璃有哪些种类吗?
他们有什么用处吗?
提问:
“新型”是什么意思?
(新的类型、新的品种)那么这篇中有那些新型玻璃呢?
他们有什么特点?
有什么用处呢?
就让我们一起学习,到中去寻找答案。
二、检查预习情况
1.指名读,检查是否能正确、流利地把读下。
2.提出不理解的词语。
3.说一说主要向我们介绍了哪几种新型玻璃。
板书:
夹丝网 防盗玻璃
夹丝玻璃
吸热玻璃
吃音玻璃
三、讲读第一自然段
1.学生默读第一自然段,用“——”划出描写夹丝网防盗玻璃的特点的语句,用“~~~~”划出描写它作用的语句。
2.学生自学后讨论:
指名说出夹丝网防盗玻璃的特点和作用。
教师引导学生概括它们的特点和作用。
3.齐读第一自然段,边说边体会玻璃的特点和作用。
四、分组自学二至五自然段
1.学生用上述学习第一自然段的方法分四人小组讨论学习以下四中玻璃。
每人学一种,然后在小组内交流。
2.指名学生完成板书,填写四中玻璃的特点和作用。
第二时
一、复习
1.今天,老师将带着大家继续走进新型玻璃展览馆,进一步了解各种新型玻璃。
2.通过上节的学习,我们已经了解了五种新型玻璃的特点和作用。
(出示表格)
下面请同学们打开本读一读,然后看着表格,连贯的说一说每一种玻璃的特点和作用。
先同桌间相互说一说,然后让学生说给大家听一听。
二、召开展销会
1.以组为单位,选择一种玻璃进行介绍
互相出出主意,怎样能让别人听了你得介绍就能够买你得玻璃
2.准备好之后,现在组内说一说
3.组内派代表,在全班推销
4.评选优秀推销员
三、交流活动心得,激发热爱科学的兴趣
四、教师总结
让学生自由回答,正确的教师给以鼓励,激发其学习热情。
为学习扫清障碍,理清脉络。
学生通过默读再次走进本,边读边思考,体现学习的自主性。
本层次清楚,非常容易理解,可以通过这样的学习方式锻炼学生的学习能力。
将上节学过的内容进行梳理,帮助学生回顾主要内容,先自己说一说,为后面的活动作准备。
既锻炼了学生的表达能力,又增强了
12.假如没有灰尘
1.学习本生字,理解和积累本词语。
2.有感情地朗读。
理解主要内容,体会对比写法作用。
3.懂得任何事物都有两面性,受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
(二)教学重、难点
把握主要内容,懂得任何事物都有两面性。
体会对比写法的作用。
(三)教学时间
一时
(四)教学过程
《假如没有灰尘》
1.请同学们说说灰尘有哪些危害。
2.板书题。
二、初读,感知内容
提出要求:
1.读准字音,读通句子,把读通顺。
2.想一想,向我们介绍了什么。
检查朗读情况:
指名逐节朗读,相机正音、理解词义:
生息:
生活,存在。
湿漉漉:
形容物体潮湿的样子。
干涸:
没有水了。
日晕:
日光通过云层中的冰晶时,经折射而形成的光现象。
在太阳周围形成彩色光环,内红外紫。
日晕常被看做天气变化的预兆。
三、再读,理清思路
默读四至六自然段,勾画相应的语句,完成下面表格:
灰尘的特点和作用
假如没有灰尘会怎样
3.交流学习情况,体会灰尘给大自然带的美丽。
指导朗读相关语句
四、学习第三自然段,了解灰尘的。
1.齐读第三自然段
2.说一说这一段写了什么
五、四人小组合作学习
1.默读思考:
作者是怎样说明灰尘的特点的和作用的?
2.组内交流
用词准确、形象;
运用了假设、列数字、对比等说明方法;
4.体会这些说明方法的作用。
六、拓展延伸
1.谈谈学习本及本单元的收获
2.生活中,你对哪些事物比较感兴趣?
你打算怎样把它介绍清楚?
引起学生的好奇心,激发学习兴趣扫清字词障碍,为顺利过渡到本节作准备。
这里教师要做到心中有数,在学生说到要点的时候,教师适时点拨。
体会本中对比的说明方法是本的教学重点。
帮助学生总结本单元的学习收获,同时指导学生运用学过的说明方法说明事物。
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