中学思想政治课教学法Word格式.docx
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1.关于思想政治课内容的理论基础
2.关于思想政治课形式的理论基础
3.关于思想政治教育方法的理论基础
1.非课程教育实践
2.社会实践
3、研究思想政治课教学法的意义
首先,是培养合格的思想政治课教师的需要
其次,是提高思想政治课质量的需要
再次,是课程改革和建设的需要
4、思想政治课教学法的研究方法
1.思想政治课教学法的方法论是唯物辩证法
2.具体方法:
理论研究法、文献研究法、经验研究法、实验研究法、比较研究法。
思考题:
思想政治课教学法的研究对象是是什么?
简述思想政治课教学法的理论基础和实践基础
研究思想政治课教学法有什么意义
怎样研究思想政治课教学法?
第2节
第3节思想政治课课程设置的基本要求
1、进行马列主义、毛泽东思想教育的要求
2、适应“三个面向”的要求
3、从学生特点和实际水平出发的要求
4、课程之间相互衔接的要求
第3节思想政治课教学大纲
1、规定基本的教学内容和要求
2、规定处理教学内容的原则
3、规定教学内容要点
我国思想政治课的设置经历了几个主要阶段
设置思想政治课的基本要求是什么?
简述教学大纲的内容
第1节教科书的功能和要求
1、教科书的多种功能
1.实现教育任务的有效工具
2.开展教学工作的重要依据
3.学生学习活动的基本内容
4.教育考核评估的重要依据
2、教科书的“三性‘要求
1.科学性
2.思想性
3.可接受性
第2节初中学段各年级教科书的结构和使用
1、《思想政治》第一册的结构和使用
《思想政治》第一册着重进行国家观念教育、道德教育和法制教育
2、《思想政治》第二册的结构和使用
全书以生产力和生产关系的矛盾发展为主线,阐述人类社会由低级阶段向高级阶段发展的一般过程
3、《思想政治》第三册的结构和使用
以建设有中国特色社会主义理论为指导,以经济建设为中心,坚持思想基本原则,坚持改革开放的方针为主线,阐述社会主义初级阶段的经济建设、社会主义精神文明建设,民主政治建设。
第3节高中学段各年纪教科书的结构和使用
1、《思想政治》第一册结构和使用
我国社会主义初级阶段的经济建设、经济体制改革和建立健全社会主义市场经济体制的基本知识
以世界观和人生观相结合的结构
全书以“国家”为核心,“民主”为线索组织教学内容
教科书有那些功能和要求
简析初中各年级思想政治课教科书的结构
简析高中各年级思想政治课教科书的结构
第5章思想政治课的教学对象
第1节当代中学生的身心特点
1、初中生的身心发展及其特点(11—15岁)
1.身高体重增长迅速
2.体内器官机能增强
3.第二性征开始发育
1.感觉和知觉迅速发展
2.思维能力迅速提高
3.自我意识增强
4.情感热烈但不深刻
5.理想具有模仿性,属于具体形象理想
2、高中生的身心发展及其特点(15—18岁)
1.身体发育的速度减缓
2.性生理机能趋于完善
3.神经系统的发育趋于完善
1.思维开始由经验型的抽象思维向理论型思维急剧转化
2.情感趋于深沉和稳定
3.意志力增强
4.能够形成自己的理想形象
第2节当代中学生的思想特点
1、当代中学生思想的一般特征
1.热爱祖国,富于理想
2.思想活跃,追求新知
3.注重实际,讲求实惠
4.要求自立,摆脱依附
5.理想波动,充满矛盾
2、初中生的思想特点
1.接受能力强,辨别能力弱
2.易受暗示,模仿性强
3.求知欲强,目标模糊
4.兴趣广泛,转移很快
5.爱玩好动,控制力差
3、高中生的思想特点
1.思想敏锐,关心国内外大事,具有强烈的批判意识,但辨别能力不足
2.有一定的理论分析能力,但不深刻,观点片面。
3.有较强的竞争和参与意识,但目的不明,信心不足
4.追求民主自由和法制,但理解欠深刻全面
第3节影响当代中学生思想行为的因素
1、中学生与社会化
2、中学生与家庭环境
3、中学生与学校环境
4、中学生与社会环境
当代中学生的身心发展有哪些特点?
当代中学生有哪些思想特点?
教师应该如何根据这些特点搞好思想政治课教学?
影响中学生思想行为的客观因素有哪些?
教师应该如何处理好思想政治课教学与这些因素的关系?
第1节思想政治课教学过程与人类认识过程的关系
1、教学过程与认识过程的联系
教学活动是人类认识活动的一种具体、特殊的方式,是整个认识活动的有机组成部分。
首先,教学活动是整个人类认识过程的一个重要发展环节
其次,学生的思维顺序与人类一般认识次序的一致性。
2、教学过程的特殊性
第一,教学过程中学生的认识顺序看,不同于一般认识过程
第二,学生接受知识的特点看,教学过程有别于人类认识过程
第三,学生参加实践活动的特点看,教学过程也有异于人类认识过程
第四,教学过程中学生的心理活动看,也具有特殊性
3、思想政治课教学过程的特殊性
首先,影响教学过程的因素不同于其它学科内容
第一,思想政治课特定的教学任务和教学内容,决定必然对思想政治课的教学过程产生影响
第二,形势变化和发展对思想政治课的教学会产生直接影响
第三,学生的思想状况对思想政治课教学过程也会产生直接影响
其次,急需解决的矛盾不用于其它学科
4、思想政治课教与学双方各自的地位和作用
第一,教学过程中教师的主导地位
第二,教学过程中学生的学习主体地位
第2节思想政治课基础知识认识过程
1、思想政治课基本概念特点
第一,具有抽象性
第二,具有辩证性
第三,具有全面性
2、思想政治课认知过程的实现阶段
第一阶段,具体到抽象,揭示事物的本质属性,帮助学生形成概念
第二阶段,揭示概念间的内在联系,帮助学生形成概念的系统
第三阶段,引导运用,帮助学生巩固和加深对概念和原理的理解,提高学生的认识能力
第3节思想政治课教学过程中从知到行的转化
1、从知到行转化过程包含的诸要素及其联系(知、情、信、意、行)
2、从知到行转化过程中诸要素的培育原则
第一,即突出各要素的不同侧重点,有注意每一侧重点对其它要素培育的渗透作用,把要素培育的针对性与兼顾性统一。
第二,注意各要素之间的内在顺序,又不固守开端的某种模式,把总体培育的有序性与具体开端的多样性统一。
谈谈教学过程与人类认识过程的关系
思想政治课教学过程有哪些特殊性
简析思想政治课基础知识的认知过程
简析思想政治课教学过程中从知到行的转化过程
第7章思想政治课的教学原则
第1节理论联系实际的原则
1、理论联系实际原则的基本含义:
“传授知识、培养能力、提高觉悟”的任务。
在思想政治课教学中,既要联系实际以掌握理论基础知识,又要运用理论去分析和说明实际,达到观点和材料、理论和实际、学与用、知与行的辩证统一。
2、理论联系实际是思想政治课教学的基本原则
首先、思想政治课把理论联系实际的教学原则作为教学基本原则,是由课程内容的性质规定的。
其次、思想政治课把理论联系实际教学原则作为基本教学原则,是由课程的任务决定的。
3、理论联系实际原则的基本要求
一是要求掌握理论;
二是要求联系实际。
第一,正确把握理论联系实际在不同阶段上的不同要求
第一阶段,主要任务是通过实际材料使学生感知教材和理解教材。
注意:
(1)联系学生比较熟悉或易于理解的实际;
(2)材料应力求生动、形象,有助于学生从具体思维过渡到抽象思维
(3)引用材料应准确反映理论的实质
第二阶段,以学生初步掌握理论为前提,运用理论适当分析问题和说明问题为目的。
(1)联系与教材有关的重大社会实际和学生带倾向性的思想行为问题
(2)要有计划、有步骤地联系实际
第二,为学生运用理论指导实践提供更大的空间
(1)要求、方法要适当,不可提过高的要求不可脱离中学生,要讲求实效。
(2)引导学生运用理论指导实践。
第三,要同贯彻其它教学原则结合起来。
4、贯彻理论联系实际原则,防止两种错误倾向
第一错误倾向是忽视理论学习,即思想政治课不讲马克思主义的基础知识,教学完全围绕着社会政治形势和学生思想动向转。
第二中错误倾向是理论不联系实际。
一是干讲理论,不提供必要的实际材料,不从材料中概括出本质和规律,获得对概念和原理的初步理解,而是照本宣科或抽象记忆。
二是脱离学生的思想实际,教师备课只备教材,缺乏针对性
三是注意讲清教材,不顾学生行为实践的指导,知识、思想与行为互不相联系。
四是表面上也理论联系实际,但是目的是应付升学考试拿高分
第2节科学性与思想性统一原则
1、科学性与思想性统一原则是思想政治课教学的重要原则
意义:
首先,它关系到马克思主义理论的威信问题
其次,它关系到思想政治课自身存在的价值问题
2、科学性与思想性统一原则的基本要求
第一,以科学上正确、可靠的知识武装学生
第二,认真研究教材内容中的思想教育因素,并在教学中恰当地体现
第3节灌输与疏导统一原则
1、确立灌输与疏导统一原则的依据
一方面,科学的世界观、人生观、政治观和道德观不会在头脑中自发产生,只能依靠外部灌输
另一方面,外部灌输的成功和学生思想、信念的转化,有赖于思想政治课教师的疏导和引导。
2、灌输与疏导统一原则的基本要求
第一,向学生进行马克思主义的道德观、人生观、政治观、历史观和世界观的正面灌输,教师自己不为社会上的错误思潮而左右,也不因社会现象中假、丑、恶的存在而气馁。
第二,关心学生,了解学生,摸清学生的思想脉络。
第三,发扬民主作风,坚持以理服人,不以势压人。
第四,调动学生自我教育的积极性。
简述理论联系实际原则的基本要求
简析科学性和思想性统一原则
简析灌输和疏导统一的原则
第1节课堂教学
1、课堂教学在教学形式和教学过程中的地位
第1、是完成思想政治课教学任务的基本途径
第2、是提高思想政治课教学质量的基本保证
第3、是充分发挥教师主导作用的基本形式
第4、课堂教学的教学效益比较大
2、思想政治课课堂教学的基本类别
(1)单一课类型包括绪论课、授新课、复习课、讨论课、练习课、结束课、考查课、评讲课等。
(2)综合课类型
3、课堂教学的基本结构
组织教学、复习提问、导入新课、讲授新课、巩固新课、结束新课、布置作业
4、思想政治课课堂教学的要求
第1、教学的目的明确、科学性强。
第2、全面完成教学任务,突出重点和解决难点。
第3、理论联系实际,既教书又育人
第4、主导和主体统一,充分调动学生的积极性
第5、主义能力培养和学习方法指导
第6、课堂结构合理,教学方法恰当
第2节课外活动
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