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组长:
李二有
副组长:
吴计萍王文斌
成员:
蔡丽王佳
2、成立课改教研小组
根据课改需要,建立课改教研小组。
成立低段教研组、语文教研组、数学教研组、英语教研组、综合教研组。
具体分工如下:
课改小组应承担下列任务:
组织教师学习新课改理念,新课程标准,先进的课堂教学模式,组织教师上课改达标课,开展听、评课活动,组织教师进行教学反思、撰写课改教学论文。
吴计萍
王佳蔡丽
李燕王芳李磊韩晋萍吴玉萍
(二)、方法措施
1、以校本培训方式为主,帮助教师进一步更新教育观念。
创新教育方法,促进教师成长。
以“以人为本”的教育理念,以课堂教学为主要阵地,强力推进课改。
以“校本教研”为切入点,以促进教师成长,学生发展为主要目标,全面实施课改方案。
同时要根据教材特点和各年龄段的具体要求,分步骤分层次实施新课改。
在强化教师备课,学生课前预习的的同时,力求在课堂上实现“三个沟通”,即全员参与,人际沟通。
教学整合,文化沟通。
师生调试,心灵沟通。
课后要求教师做好反思:
及反思学生的核心地位是否得到凸显,学生的学习地位是否得到激发,学生的思维是否得到激活。
2、构造科学的,有利于学生发展,有利于提高教学质量的课堂教学模式。
课堂教学要以“自主、合作、探究”为出发点,创设人人积极参与的“和谐课堂模式”,立足以校为本的教研活动,融教、学、研为一体,并通过一些理论学习,制度激励等鼓励教师展示和提高个性化教学风格。
课堂教学要坚持温故知新,自学、研讨、展示、检测的步骤进行。
3、结合班级学生实际,科学建立高效合作小组。
(1)合作小组以4人为宜,可自拟组名。
(2)合作小组中设组长和第一发言人。
组长和第一发言人,要轮流担任。
(3)开展优秀合作小组评选活动。
班级每两周开展一次优秀学习小组评选活动,以引导学生合作学习朝着正确的方向发展。
4、坚持听评课,为了检验教师的教学方法、能力水平。
我校组织“轮教互听”听评课活动。
同时加强教学研讨,查找不足,总结经验,寻找
有本校特色的教学途径。
领导要深入一线听评课,加强指导,教师之间要相互交流,做好反思,共同提高。
不仅如此,要在课改常规方面两手抓,两手都要硬。
(三)、活动安排
1、每周四下午课外活动时间进行课改业务学习
2、积极开展听课、评课活动,每位教师每学期至少听25节课,并对所听的课程以“2+2”的评价方式进行公开、公正、客观的评价,以求共同提高。
3、每位教师要积极撰写课改论文与心得体会。
4、走出去,到兄弟单位去学习、听课,学习先进教育教学经验。
5、积极培训骨干教师,树立标杆,典型引路。
通过学习培训,努力在我校形成“敢于想名师,努力成名师”的氛围,使大家学有典范,行有目标,以确保课改工作的顺利扎实的进行。
五、实施步骤
课程改革实验分四个阶段:
1、准备阶段(2012、2——2012、3)
通过宣传启动、外出取经、探讨研究,科学制定学校新课堂模式教学改革实施方案及各教研组新课堂教学模式。
2、探究实践阶段(2012、3——2012、12)
试点班级:
三年级五年级
①实验年级根据新课程标准、课改实施方案,进行新课程教材实验,有计划、有针对性地组织新教材、新教学观摩培训活动。
②开展课堂教学和实验专题研究,收集整理相关数据与资料。
③进行阶段性总结,实形成初步的成果和经验。
4、全面推进阶段(2013、1——2013、8)
在实验年级的带领下,积极在全校推广成功经验,实施新模式,全面优化课堂教学结构,有力推进课改品质深化,真正达到“以研促教,以教带研”促进高效课堂,提高教学质量。
5、总结评估阶段(2013、9——2013、12)
总结反思。
召开师生座谈会,汇报学校课改的做法和效果,对于典型的经验和做法予以总结和提升;
对存在的问题,进行深层次研究和探讨,寻找解决问题的方法和策略。
新课改的实施,带给我们每位教师一个全新的命题,使我们有了更广阔展示能力、展示水平的舞台,我们将在全面实施新课改与体现学校特色方面唱好以学生发展为本的主旋律,不断研究与积累,形成鲜明的办学特色,力争成为新新课改的排头兵。
“自主探究,合作学习”课堂教学模式
“自主探究,合作学习”课堂教学模式主要包括五个环节:
第一环节:
激趣导入
第二环节:
自主探究
第三环节:
合作学习
第四环节:
展示反馈
第五环节:
拓展延伸(语英)
反思小结(数学)
一、激趣导入
教师采用编讲故事、猜谜、以旧引新、创设情境等多种方式导入新课,目的是激发学习的兴趣,同时使学生明确探究学习的目标,为学习新知识铺路搭桥。
二、自主探究
“自主探究”教师根据学习目标出示自学提示,提出要求,学生根据自学提示和自己的实际情况自主学习,并做好批注。
这一环节中需要注意的问题是,目标的定位要准确、具体,有层次,提示要精准,要让学生明确学什么,怎么学,要让不同的学生有不同的学习任务,这样自主学习才有成效。
三、合作学习
在自主探究的基础上,结合自学提示凝练并出示合作学习提示,以小组为单位进行合作学习。
在这一环节中,要特别注意培养小组成员,分工明确,各司其职,做到每一个小组既有领头雁,同时,又要让每个成员都动起来,养成边听边再去思考的习惯。
四、展示反馈
这是课堂教学的精彩部分。
“展示反馈”以小组为单位进行,小组成员的发言代表整个小组的意见,其他小组可以进行补充。
这一环节不仅仅展示学生学到的知识,更是展示学生的思维。
展示使智慧共享,老师
通过展示了解全班学生学习情况,发现问题,精讲点拨。
然后,通过反馈了解矫正教学目标的落实情况,以便教师有针对性地采取补救措施,使全班学生达到课堂教学目标的要求。
教师必须做到对教材、对知识有独到的见解。
五、拓展延伸(反思小结)
语英课堂上,这一环节是对所学内容的再拓展,再研究,要突出读写结合,可以通过练习书写生字、小练笔等形式来进行。
数学课堂上,这一环节是学生对本堂课所学内容进行小结交流,自己学会了什么,有哪些收获,并通过学生互相评价来了解不足,得到完善提高。
在“自主探究,合作学习”课堂中,“问题由学生自己去发现解决,规律由学生自己去探索应用,概念由学生自己去概括提炼,文本由学生自己去解读体悟,实验由学生自己去设计操作,作业由学生自己选择完成。
当然,学科不同,内容不同,学生自主学习的方式不同,有读书,有思考,有练习,有实验,有操作,有观察,也有必要的切磋交流。
自主学习离不开老师的支架作用,在自主学习发展变化的不同阶段上,教师提供支架作用也会很不相同,越到后来,教师的支架作用越来越少,直至消失。
合作是基于小组内外互动的“学生问学生、学生教学生、学生帮学生、学生检查学生、学生影响学生、学生引领学生”,其意义不仅是学习上的互相帮助、共享共赢,更重要的是个性的张扬互补和人格上的相互影响及共同发展。
合作大大增加了学生表达、交流、思维碰撞、展示锻炼的机会,提高了学生多方面的能力。
由此,学生从以个体学习为主转向了以合作学习为主,“以讲为主”的课堂被“以学为主”的课堂所取代。
课堂不再是教师讲授表演的舞台,而是学生自主学习、研究、交流的场所,先生的“讲堂”真正变成了学生的“学堂”。
王吴小学
2013.05篇二:
中学课改实施方案
一、指导思想
教育活动的真谛是培养人的创造精神,发展人的创造能力。
新课程标准要求学生了解科学技术与社会的关系,善于与人合作,与环境和谐相处,为后续学习、终生学习和全面发展打下基础。
只有注重科学与生活、社会、生产的联系,注重各学科学习的联系,学生能力才能得到提高,学生科学探究活动才能顺利进行,学生自主学习才能有效开展。
在推进课程改革工作中,学校确立了“突出一个重点,抓好两个环节”的思路,即确立课改为学校工作的重点,抓好师资培训的关键环节和备课与课堂教学的重要环节的思路。
以现代教育理念为先导,不断更新教师的教育思想,不断培养教师的创新意识,不断发挥学生的主体地位,不断探索自主、合作、探究的教学模式,积极稳妥推进课程改革,全面实施素质教育,进一步提升我校的教育、教学质量。
二、健全组织机构,强化课改领导
1、成立课程改革领导小组。
学校领导对推进课程改革思想上高度重视,健全了组织机构,成立由校长为组长、分管教学副校长为副组长的课改领导小组,统筹全校课改工作,积极组织全体教师参加长治市的各类培训,并确保课改活动经费的落实,使学校课改工作有序、健康、扎实地开展。
其次在课改领导小组的统一部署下,突出重点,在每周行政会议上把课改摆上议事日程,确定本周工作重点。
同时教导处确定每周学习课改理论材料,并印发至每位教师,在每周教职工大会上也组织有关课改理论学习。
努力改变教师的传统教育思想,树立现代化理念,使教育思想来个大解放。
2、加强教研组、备课组工作。
新课程呼唤教学实践的创新,而创新的关键在于教师。
教师离教学实践最近,遇到的问题最多,只有在实践中研究,在研究中实践,集中集体智慧,才能使问题迎刃而解,进一步强化了教研组、备课组活动,在中层以上领导中开展“三个一”活动(即蹲点一个教研组,上好一门主科,督促一个备课组活动),备课组活动做到“四个定”(即定时间、定内容、定人员、定地点)。
以上活动纳入月度教学常规和年终考核。
3、加强集体备课。
在总结课改集体备课基础上强化督促,利用备课组活动时间,认真组织全组人员分析教材,比较新旧教材的异同点,找准重点,思考分化难点,并注意渗透与人合作、关注科学、自主探索的学习方式,不断完善探究性学习的方法设计,在集体讨论、说课基础上由经验较丰富的教师执笔,提前一周在全组成员会上讨论修改,形成初稿,以此作为对备课组考核的必要条件,这样既可以体现集体智慧,又不妨碍个性发挥。
同时要求在集体备课教案的基础,添加有个性化或符合学生实际的注释,我校在集体备课上运用“个备→集备→个备”的模式。
三、加强校本培训,转变教育思想
课改能否全面进行,关键在于全体教师思想观念能否根本转变。
强化校本培训,促进了全体教师的“三转变、一提高。
”
1、不断促进教师教学思想转变:
学校认真组织学习市教育局《课改方案》及有关课改文件,从国际教育改革的潮流看课改的迫切性,从经济社会的发展看课改的必要性,从素质教育的需要看课改的重要性,使广大教职工充分认识课改的意义,把课改变为自觉行动,坚定不移地推进课改,同时利用家长会和家长学校,广泛地向家长宣传课改意义并取得广大家长的共识和支持,为课改营造良
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