scratch创意编程《画任意正多边形》的教学设计.docx
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scratch创意编程《画任意正多边形》的教学设计
西南交通大学附属小学苏忠
教学内容
《Scratch趣味编程语言2.0》
教学目标
1.知识与技能:
学会使用模块中的指令。
学会使用模块中的和指令。
学会使用模块中的指令。
2.过程与方法:
培养学生“分析问题——抽象建模——算法设计——编程执行”的计算思维能力。
3.情感态度价值观:
引导学生从实际生活中发现问题素材,培养学生的信息意识。
增强学生学习scratch编程语言的兴趣。
教学重点
模块中的指令使用
教学难点
培养学生“分析问题——抽象建模——算法设计——编程执行”的计算思维能力。
教学准备
Scratch编程语言2.0,卡搭云教室,画任意正多边形scratch程序范例
教学过程
一.创设现实问题情景
情景描述:
小明和小红在操场上玩游戏,小明说:
“小红,你能按我的指令在地面上行走吗?
”,小红说:
“好啊!
发指令吧?
”,小明说:
“走一个正三角形,走一个正方形,走一个正五边形……”,小红说:
“等等,正五边形我不会走了!
,告诉我该怎么走?
”,小明说:
“我也不太会,让我想想……”。
同学们,你能用我们学过的scratch编程帮他们解决怎么行走吗?
师生共同分析情景得出问题:
“小红怎样才能走出符合要求的形状?
。
”
二.分析界定问题
根据问题情景,界定出需要scratch解决的问题:
“从键盘给变量‘边数’赋值,根据‘边数’的值,画出对应的正多边形”
分析舞台背景:
由于只需要呈现出正多边形的图形,所以舞台背景没有特别要求,背景使用默认的白色背景。
分析角色:
“小猫”,“画正几边形?
,”“输入框”
抽象建模
师生共同用图形分析画正三角形和正方形的方法,如下图1、2:
(抽象建模过程)
师生共同用图表分析画正五边形和正六边形的方法,如下表1:
(抽象建模过程)
三.算法设计解决问题
学生根据自己的分析结果,用流程图描述算法,如下图3:
四.编写程序运行、调试
教师运行示范程序,观察运行结果,如下图4:
学生根据流程图完成自己程序的编写、调试,观察运行结果。
五.课堂小结
小结本课知识点,对学生的编程结果,运行情况,进行评价、展示。
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
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