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他们成了我工作、生活和学习中的榜样,我一定要向他们学习。
在这信息技术飞速发展的时代,像我这样的“电脑盲”是远远跟不上时代了。
感谢xx的xx老师,他耐心地、手把手地教我制作“微课”。
在学习期间,xx的xx老师为我们上了一堂优质的语文课《窃读记》。
让我们这些学员又重温了学生时代的梦。
我们积极配合老师上课,我们也大胆回答老师的提问,也在学习着优秀老师的先进教法。
原来语文的阅读教学应该这么教啊!
学一篇课文要体现重点和难点。
在学习中要以朗读为主,要注重培养学生学习语文的兴趣,更重要的是要注重培养学生学习语文的习惯。
学习中充分体现了讨论、合作探究法的重要性。
老师把我们全班学员分成五组,我被分在了第四组,并担任了第四组的组长。
让我们一起通过探讨来完成《欢乐的泼水节》、《槐乡五月》和《理想的风筝》三篇课文的教学设计。
每个小组的成员,出谋划策,集思广益,都说众人拾柴火焰高,一点都没错,经过精心设计的教案就是别具一格。
每个组设计的教学过程,都别出心裁,特别优秀。
设计完毕后,老师就会让我们每组选派一名代表,上台说课。
设计完《欢乐的泼水节》一文,组员们推荐我上去说课,其实我的心理素质也不好,上就上呗,就是一次恰到好处的锻炼机会。
学员们说完课后,班主任xx老师就会对我们的说课作出到位的点评。
他既讲出课堂设计的亮点,也指出课堂设计的不足,再怎么改进。
通过短短的几天培训,我们在快乐中学习,让我收获多多。
既收获了知识,也收获了友情。
人啊,就要这样活到老,学到老。
学习可以充实自己的生活,我以后会踊跃报名参加有益的教师培训活动的。
暑期小学语文教师学习心得体会
(二)
20xx年x月x日,我听取了来自xx的xx老师的报告会。
x老师师从xxx老先生学习真语文四年,是个语言犀利和蔼可亲的美女老师。
如果说贾老是我们学习真语文道路上的灯塔,那么xx老师就是带着馨香的指引我们接近灯塔的领路人。
报告会上她以"
三步采访法"
为开始,围绕同一个话题多人讨论。
在活动的同时无形的教会了我们如何倾听,怎样提取信息及表达的技巧,充分的调动了老师们学习的积极性。
尽管老师们的表现不尽人意,但x老师亲切的话语,鼓励的眼神激起了老师们学习的兴趣。
此刻,我们俨然成了她的学生们。
x老师用一个小活动给我们灌输了一个教学理念:
尊重并照顾学生差异。
让我们明白了教学不是人人都要一百分,而是让不同的孩子达到不同程度的提高这样一个道理。
活动的最后她带给我们一句话,适合的才是正确的,合适的才是最好的。
虽然只是简单的几句话,但是让我们对语文有了新的认知,对x老师灵活有趣的教学方法及教学理念有了很大的学习欲望。
x老师不仅给我们带来了新的教学理念,同时又把真语文的精髓认真详细地讲解给我们听。
她态度诚恳地指出我们以往在语文教学中存在的一些问题,并把组块教学的几个步骤毫无保留的一一讲给我们听。
在讲每一个步骤时都会列举一些简单的例子,通俗易懂。
特别是在课题导入的讲解时,她强调用语文的方法导入课题,即用紧扣语言文字的方法,符合语文学习的方法,促进学生语文能力发展的方法。
这种导入课题的方法对于有十年教龄的我来说很是惭愧,但更多的是庆幸。
庆幸x老师把我领进了真正的语文课堂。
不肢解课文,不支离破碎地,逐句逐段的分析和讲解课文,浪费学生的时间,劳神费力。
少问问题,将琐碎的,无效的提问变成简单的,有效的语言训练。
x老师直言:
课文讲解就是进行语言训练。
其次,x老师还特别的向我们强调了朗读的重要性及怎样指导学生进行朗读。
"
听君一席话,胜读十年书。
此刻我终于深深的体会到了这句话的意思。
无论是上课还是做报告,无意中总会让我领教到真语文理念的魅力。
x老师把真语文的教学方法事无巨细的交给我们的做法,让我认识了一个真正教育者的无私。
站在舞台上的xx老师没有华丽的语言,没有夸张的动作,没有所谓的名师的光环。
她犹如一朵绽放的玫瑰,华美而不自傲,内敛端庄,她就是一名普普通通的小学语文老师,用她的一言一行"
润物细无声"
地影响着身边的每一个人。
我要循着这股花香,努力的去采真语文的蜜。
暑期小学语文教师学习心得体会(三)
20xx年xx月xx日———xx月xx日,我县在xxx小学开展了以“网络大集体备课”为主题的暑期培训活动,我有幸参加了这次培训活动。
培训的内容涉及方方面面,精彩纷呈。
有xx老师的“如何搞好集体备课”、xx老师的“集体备课经验介绍”、xx老师的“小学语文课程标准的理解与认识”、xx老师的外出学习汇报、名师课堂观摩以及台上台下的互动交流活动。
这是与时俱进的、是迎合新课程改革大背景下,促进教师成长的适时培训。
在这次学习活动中,我积极认真的投入学习,可谓收获颇多,感受颇深。
古人云:
预则立,不预则废。
备课是教学的基础,备课是将学生、课本、课堂与课程联系起来的桥梁。
但是我们的备课现状不得不令人反思,其中有诸多不足之处:
如没有那么多的时间去备课,对于某一篇文章要进行解读可能花的时间并不是很多,但还要将思考的内容撰写下来,这样无形中就增加了老师们的课余负担,再说语文老师基本都兼任班主任工作,且班主任工作琐碎、繁多,如此这般,现状就是大家都以抄写成册的教案集来应付检查,对于自身的发展没有些许提高。
于是,大家纷纷提出了当下作得比较火热的网络备课,并想到了结合定时定地的集体备课,避免只有网络交流而造际交往的扭曲。
这次网络大集体备课的开展是适应新课程改革发展要求的,是当前教育形式所必需的,是促进教师发展的有效途径。
我觉得网络集体备课有诸多的优势:
(1)开阔教师眼界,拓展教学思路。
教师查阅网上教案、选择优与劣的过程其实就是一个深入分析教材的过程。
教师原本在头脑中已经对教材有了自己的理解,在阅读到同一节课不同的教学方案时,他人的教学设计与自己的预设方案(包括设计过程、教材内容的把握等)在头脑中相互碰撞,在对碰中容易产生自己的新见解。
(2)营造研究氛围,提高业务能力。
网络备课过程就是与更多教师交流互动的过程。
以往备课是教师个人的工作,教师对着一本或多本教参,没有合作也无法合作;
如今借鉴网络资源就不同了,它将校内、校外的教师相互连接起来,间接地、直接地实现了相互对话与合作。
通过相互交流与切磋,参与网络备课的教师既可以学习到他人的长处,又可以找到自己的不足,通过扬长避短,实现共同提高。
同时,网络备课的开展,一方面促使青年教师尽快成熟起来,另一方面也促进老教师不断进取与提高。
(3)制定教学方案,服务于教学。
通过网络备课最终形成的教学方案是集体智慧的结晶,它与个人备课相比,对教材的把握更加准确,对学情的分析更加细致。
因此,网络备课预设的教学方案会更切合学生的实际要求,更有利于提高课堂教学效果。
(4)减轻教师负担,增加工作热情。
网络备课减轻了教师写教案的负担,让教师有更多的精力学习理论、收累资料、总结经验、提升业务水平,提高课堂教学效果,增强了教师的工作责任心和研发教学资源的自觉性。
(5)了解教改动态,加速素质提升。
以前,教师仅仅参考一本教参,根本不能了解外面的世界,更别说学习新的方法和理念了。
而网络的高速度信息流动,可以时刻展示给我们新的先进教学思想、教育理念。
组织教师通过网络备课的查阅(尤其是查阅名师的教学设计),就能及时捕捉到这些教育新理念、新方法以及优秀的教学方案。
(6)网络反思开放,易于课后改进。
课后反思是教师成长的有效途径。
网络备课反思为教师开辟新的反思天地。
这样的反思具有更强的开放性,对自己、对别人的成长提高都很有好处。
同时也为下一年度的备课者提供宝贵的经验,真正实现备课、反思资源共享。
网络备课优势甚多,而最主要的还是我们老师们的重视与坚持!
我想我会努力使自己树立终身学习观,不断克服各种困难,坚持搞好网络集体备课。
我想这也是我们的共同追求。
暑期小学语文教师学习心得体会(四)
x月x日有幸参加了全县小中高年级语文教师培训,经过小学xx教学策略的解读和名师课堂的观摩,我收获颇多。
xx是作文的起步阶段,学生刚刚迈入写作的门槛,而作文的要求又比xx年级的写话高一个层次。
很多学生对作文产生畏惧心理,感到无从下手。
介于这些,在教学时,要教育学生从现实取材,说真话,写实事,做一个诚实的人。
下面谈谈我的几点体会:
一、深入浅出话“习作”,排难激趣巧安排
学生提起作文就头痛,认为写作是麻烦的苦差事,更是无法下笔去写。
首先在教学时就要注意引导学生理解“习作”的含义。
排除他们对作文的畏难心理,告诉学生写作就像我们平时朗读课文,学习生字那样平常。
取材于实实在在的生活,写身边的人和事。
其二,兴趣是提高学生写作水平的前提条件。
没有兴趣,正如“无水之源”。
学生的作文水平是不会提高的。
因此,在提示习作题目时,就可以变样地以谜语,讲故事,图画出现。
以激发他们的习作兴趣。
如教学生写人物时,就可以故意说出班上有显著外貌特征的同学,如说:
“他个子较高,有1、25米,大概有55公斤重;
大大的脑袋,圆圆的脸蛋,眼睛显得格外的小,似乎整天眯成一条缝;
笑起来,雪白的牙齿中有一个洞;
因为胖了,所以肚子很大,走路时好似圆球在地上滚。
”让学生猜是谁。
然后现场素描,用彩色粉笔在黑板上勾画出这个人的外貌。
趁学生兴趣盎然时,相机问道:
谁能说说他的体貌特征呢?
教室里就会举起了一双双小手,接着就完成了本次习作。
二、引领学生勤观察,取材现实收效大
学生习作时缺乏素材,没话可说,无话可写。
这就避开书本上的死要求,而是引导学生做有心人,让他们多观察周边的人和事,利用课间走入学生中间,与他们一起交流生活见闻,把所看到和所听到的都一一记录在事先准备好的日记本上。
开学时可以要求每个学生备用一个小小的日记本,随身带着,平时发现有趣,有意义的事情,把它记录下来,并且老师要做好表率作用可以和学生一样,天天坚持,不分写的字数多少,篇幅长短,语句是否通顺优美。
只要求真实就行。
让学生养成平时积累词句的习惯。
为习作时打基础。
为了丰富学生写作的素材,老师还要组织学生开展了一些丰富多彩的实践活动。
让他们亲身体验,培养观察能力、操作能力、想象能力。
三、动静结合两相辅,水到渠成亦自然
平时在静态的课堂空间借助一些图象、实物,充分调动学生的六感器官功能是往往不够的,写出来的片断枯燥、乏味,不真实,不动人。
如:
教学生写一种植物《花》时,可以把学生带出教室,让他们去观察各种花草,最后回到教室,叫他们各自说说自己看到的植物的样子。
这样,由看到说再到写,顺理成章,写作就水到渠成,不用再费力了。
四、抓纲求精要,培养学生想象力
新大纲明确指出,要多鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象、幻想,发挥自己的创作性。
“小学生
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