人教版三年级语文下册导学案Word格式.docx
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个性化设计
课前
:
定标
1、会认6个生字,会写13个生字。
正确读写“赛跑、疼爱、排除、忧伤、持续等词语。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
展示
有关珍惜时间的名言警句、谚语、古诗和故事等。
课
中
三
导
学
1、谈话导入,引出课题
1、教师引导学生思考你有过赛跑的经历吗?
跟谁赛跑?
跑的结果怎样?
2、你们大部分都是和同学和家人赛跑,那你们和时间赛跑过吗?
今天我们就来学习作家林清玄的一篇优美散文《和时间赛跑》。
(板书课题)
3、学生齐读课题,读了课题,你有什么问题吗?
(为什么要和时间赛跑?
怎样和时间赛跑?
结果怎样?
)
二、初读课文,学习字词
1、组织学生自主轻读课文,将课文读准确、读通顺。
并画出本课的生字。
2、教师范读课文,提出听读要求。
(1)学生认真听读课文,边听边将自己把握不准的字音做上标记,并且大声朗读自己做上标记的生字。
(2)思考课文写了一件什么事。
3、组织学生在小组内自学生字词。
4、组织学生汇报学习成果。
出示词语:
赛跑、疼爱、排除、忧伤、持续、安慰、欺骗、实话、度过、日月如梭、虽然、路线、狂奔、暑假、形容、受益无穷、用途、将来、假若。
5、指导书写。
重点指导:
“赢”字的笔画较多,书写时要紧凑,上部稍扁,横稍长。
三、再读课文,深入体会
从整体上把握课文内容,帮助学生理清课文的条理。
1、引导学生默读课文,说说课文主要讲了哪些内容。
2、引导学生了解课文大意。
谁在和时间赛跑?
(板书)哪些事情表现出他在和时间赛跑?
(板书)
3、引导学生从中体会文意。
4、引导学生自己画出不懂的问题,不好理解的句子。
课后
反思
13、和时间赛跑(第二课时)
搜集、积累有关珍惜时间的名言警句,体会时间的意义,懂得珍惜时间的道理。
1、巩固生字词,进一步理解课文内容。
2、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句,体会时间的意义,懂得珍惜时间的道理。
1、情景设置,激趣导入
1、检查生字词情况,出示“忧伤、哀痛”等词语,指名读。
2、通过上节课的学习,我们对时间有了新的认识,也有一些疑问需要探究,作者为什么和时间赛跑?
让我们一起走进课文。
二、阅读质疑,自主体验
1、学习课文第1、2自然段。
(1)引导学生用“读一读,想一想”的方法自主学习这两个自然段。
(2)朗读指导,读出作者悲痛的心情。
①思考:
爸爸看到“我”失去外祖母后哀痛的样子,对“我”说了什么话?
②指导朗读,体会:
当爸爸和自己的孩子说起这些的时候,他会是怎样的心情?
2、组织学生学习第6、7自然段。
(1)课文当中还讲到了哪些事物也是这样永远不会回来了呢?
请你把相关的句子读给大家听。
(2)引导学生联系生活,举例说明还有哪些事物也像这样永远不会回来了。
三、合作质疑,互动体验
组织学生学习课文最后三自然段。
1.过渡:
作者懂得了父亲的话中包含了这么深的蕴意,于是他决定和时间赛跑。
他赛跑的结果到底怎样呢?
2、组织学生交流。
3、指导朗读:
你从字里行间能够感受到作者怎样的心情?
从三个“有时”中,你能体会到什么?
4、组织学生谈体会,教师总结。
学生再次练习读,读中感悟与时间赛跑的快乐。
四、变式质疑,深入体验
1、升华主题,畅谈感受:
作者结合自己的生活实践,最后想告诉我们:
假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。
学习了这篇课文,你有什么新的收获?
2、有很多很多的人正用他们的实际行动来告诉我们要珍惜时间,与时间赛跑!
你能说出和时间赛跑的人和事吗?
(学生交流)
14、检阅(第一课时)
制作多媒体课件。
1、认识“俱、纠”等5个生字。
会写“俱、众”等14个生字。
2、能正确读写“检阅、议论”等21个词语。
3、理解课文内容,有感情地朗读课文。
有关国庆节和检阅的相关知识。
一、导入新课
1、出示课文教学插图,指导学生按一定顺序并且有重点地观察图画。
2、引导学生说说从图中发现了什么,有什么吸引人或有疑问的地方。
3、板书课题:
检阅。
二、自读课文,学习生字词
1、指名读课文,检查学生是否能读得正确、流利,师生共同订正字音。
2、组织学生在小组内自主交流学习成果,互相认读生字、新词卡片。
3、教师出示生词卡片:
检阅、俱乐部、商定、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、方便、羡慕、情不自禁、盛大、隆重、街道、人山人海、主席台、观众、纠正、淹没、议论。
引导学生检查自学情况,并及时正音。
4、课件出示会写字,指导学生观察字形。
“博”左窄右宽,“羡”“慕”注意笔画紧凑。
5、检查写字情况。
三、熟读课文,梳理结构
1、教师激励学生以小组轮读竞赛的方式正确、流畅地读课文。
2、教师引导学生默读课文并思考:
文章先写了什么,接着写了什么,最后结果怎样?
3、组织学生汇报交流思考的问题,教师指导学生把交流的内容连起来,说一说课文主要写了一件什么事?
4、组织学生选择自己喜欢的段落,进行比赛读文,要求读得准确、流利、声音洪亮。
14、检阅(第二课时)
1、在阅读中体会人物心理的变化,体会关键语句的深层含义。
2、体会队员们关注弱势群体的美好心灵和博莱克自尊自强的个性品质。
(重点)
一、复习旧知
1、教师指名学生认读词语卡片。
2、教师提问学生说课文写了一件什么事?
二、品析词汇,体会感情
1、研读一:
“队员们的讨论决定”部分。
(1)课件出示五个问句,指导学生个别读,齐读,体会儿童队员们为难的心情。
(2)组织学生进入角色劝慰博莱克不要参加检阅,体会这样做对博莱克的伤害。
(3)教师指导学生朗读描写队员们的词句,体会队长主意的妙处。
2、研读二:
“博莱克检阅时的表现”。
(1)教师引导学生评价博莱克的表现,感受博莱克的能干、坚强和自信。
(2)引导学生把自己当成博莱克,通过读重点词句,体会博莱克当时的心情。
三、激情总结,引导写话
1、教师总结:
读完了课文,我们每个人肯定都有这样的感受:
这次国庆检阅,不仅检阅了孩子们整齐的队伍,更检阅了他们美好的心灵!
相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。
你们一定有好多心里话要说,对吗?
2、指导学生任选一个内容,写写你想说的话。
3、指导学生小练笔,评价修改。
15、争吵(第一课时)
1、会认13个生字,学写14个生字。
2、正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。
3、指导学生有感情地朗读课文。
展示《爱的教育》的相关资料。
1、谈话导入:
你和好朋友有过争吵吗?
为何争吵?
争吵之后你又是怎样做的?
今天,我们就来学习讲述两个朋友发生争吵的课文:
《争吵》(随机板书课题:
争吵)
2、让学生读课题并质疑。
1、教师提出读文要求:
轻声读课文,读准字音,认清字形,把课文读通顺。
2、组织学生在小组内自学生字词。
3、检测学生对字词的掌握情况。
4、教师引导学生观察会写字的结构特点。
重点指导容易写错的字:
“缘”是左右结构的字,要写得左窄右宽,第四笔是撇折,第五笔是横撇;
“戒”的部首是“戈”,可以与“或”相比较;
“既”的第七笔是竖折,不是竖,注意不要和“即”相混淆。
三、解决问题,归纳内容
1、出示学生在导入环节提出的问题,引导学生通过自学解决问题。
课件呈现问题:
谁和谁争吵?
为什么争吵?
是怎样争吵的?
2、全班交流学习收获。
引导学生体会写事文章的要素及顺序。
3、引导学生把这四个问题的答案连起来,说说课文写了一件什么事。
15、争吵(第二课时)
1、学习课文内容,体会文中人物的心理变化。
2、体会父亲说的话的含义,懂得人与人之间要相互宽容、团结友爱,并学着处理同学间发生的问题。
1、组织学生再读课文,引导学生交流课文中给自己留下印象最深刻的地方。
2、引导学生用“_______”画出争吵后“我”和克莱谛表现的相关语句,并在旁边写出自己的体会。
3、组织全班交流,重点体会泡泡语里的内容。
出示:
泡泡语一:
他们都说在外面等着对方,俩人想的一样吗?
泡泡语二:
这里的“挨”字用得真好!
4、指导学生分角色表演朗读。
5、引导学生用“”画出文中能表现克莱谛优秀品质的句子,并说出自己的体会。
三、领悟父亲的话,获得人生启示
1、学习课文最后一个自然段。
(1)引导学生反复读父亲说的话,体会父亲对“我”说的话的意思。
(2)引导学生回答:
文中的“我”是一个怎样的人?
你想对他说些什么?
2、引导学生谈学习本文后的收获。
四、总结提升
1、引导学生结合课文内容说出对自身发生过的“争吵”事件的感悟。
2、教师播放《朋友》歌曲。
师述
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