高考物理第一轮复习课型分析与示例.docx

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高考物理第一轮复习课型分析与示例

高考物理第一轮复习课型分析与示例

保定市教育科学研究所卢继忠

分析研究高考物理第一轮复习课型，有利于提高教师的课堂教学能力和学生的学习的积极性、主动性和学习能力。

任何事物都具有规律，高考物理第一轮复习的课堂教学具有规律性，规律是什么？

是多年不变的复习用书么？

不是。

由于人们受惯性思维和传统习惯的精神束缚，几十年一贯制的高考物理复习课堂教学沿用至今。

事物是发展变化的，事物本身内在的客观规律的内涵在不断丰富、发展。

因此，研究高考物理第一轮复习的课堂教学是一项具有现实意义的工作。

本文就高考物理第一轮复习课堂教学的课型进行具体的分析和给出课堂教学示例。

争取做到抛砖引玉的作用。

高考物理第一轮复习课堂教学有多少种课堂教学形式？

无限种形式。

对。

高考物理第一轮复习课堂教学有多少种基本课堂教学形式？

我认为有“5+2”基本课型。

“5”指的是：

单元复习刨纲课；专题课；检测课（练习课、训练课）；讲评课；单元总结课。

“2”指的是：

知识点复习课；习题课。

在基本课型的基础上根据需要进行科学组合可以演变出无穷实用课型。

下面给出这些课型的具体说明、分析和示例。

单元复习刨纲课：

刨纲课的目标性是很强的。

在一个单元开始复习时教师应该让学生明白本单元在考纲中有多少个考点；历年来高考考了哪些题型；本单元涉及多少物理学方法，特别是解题方法和技巧；本单元的知识结构和本单元在整个物理中的结构。

下面以电场单元为例做简要说明。

考点目标定向：

两种电荷，电荷守恒。

真空中库仑定律，电荷量。

电场，电场强度，电场线，点电荷电场的强度，匀强电场，电场的叠加。

静电屏蔽。

电势能，电势差，电势，等势面

匀强电场中电势差与电场强度的关系

电容器的电容

平行板电容器的电容，常用的电容器

带电粒子在匀强电场中的运动

示波管，示波器及其应用

用描迹法画出电场平面上的等势线

历年在本单元出现的高考试题：

（试题略）

通过高考试题分析归纳得出高考的重点、热点、冷点。

考查的热点有两个。

一个是电场的基本性质；一个是力电综合性问题。

复习的基本思路：

深入理解描述电场性质的两个基本物理量场强、电势和应用。

复习过程中特别要把握好如下几个方面：

重视对基本概念的理解。

如电场强度、电势、电势差、电势能等。

重视物理学的科学研究方法。

如理想化方法、试探检测方法、比值定义法等。

重视知识间的纵横联系。

如电场与电流、磁场和力学知识的联系和综合应用，此类试题综合性强、难度大。

重视实际应用。

如带电粒子的运动及电容器等问题的实际应用。

刨纲课的本来含义。

70年代末80年代初，高中为两年制，高考复习时间一般为3至5个月。

当时每周4节物理课（每课45—50分钟）。

每单元大概用4—5课时。

在这种情况下产生了单元复习刨纲课。

教师用一节课讲完一章的知识、方法和注意点。

要求教师语言简练，富有逻辑性，重点突出，难点突破，重点知识有机的串接在一起，自然构成知识结构。

这要求教师通过刨析本单元知识、方法和需要的能力，抓住本质，提出纲领。

如果教师作到了这一点，并且在课堂上通过有声有色的讲解，学生一定有不小的收获。

因为学生已经学过了，这些知识在他们的头脑中可能是零散的不成体系的，学生通过一节课的时间在教师的引领下自然强化了本单元的知识、方法和需要的能力，并自然形成了知识和方法的体系。

下面给出具体的示例。

电场这一单元研究对象是什么？

电场、电场中的电荷、电场中的导体、电容器和带电粒子在电场中的加速和偏转。

电场这一单元重点研究对象是什么？

静电场。

静电场的基本特性是什么？

对置于其中的电荷施加电场力。

物理学家是如何研究静电场的性质的？

从力和能两个角度进行研究。

从力的角度研究定义了电场强度；从能的角度研究引入了、。

为了形象描述电场的性质，引入了电场线和等电势面（等势面）。

在匀强电场中研究了电场强度和电势差的关系，得到了。

通过以上研究同学们在头脑中应该建立这样的静电场的物理图景：

在电场空间有电场强度的矢量场，形象描述电场线集合；在电场空间还有电势面集合，每一个面为一个等势面；电场强度的方向垂直等势面；顺着电场线方向电势降低。

描述电场性质的基本物理量有两个电场强度和电势差。

静电场的基本应用有哪些？

电场中的导体、电容器、电粒子在静电场中的加速和偏转、示波器的原理和使用。

在这些问题中我们应用了哪些物理学方法？

隔离方法、整体法、反证法、比值法、力和加速度方法、冲量和动量法、功和能等方法。

刨纲用多长时间，根据学生情况确定。

若学生较差在某些难点处可以细讲。

通过抓住本单元的本质的知识生成脉络，突出重点的讲解和突破难点的精彩分析一定能收到较好的复习效果的。

单元复习（的）专题课：

在单元复习时，通常是将其分成若干个专题进行专项复习。

对一个具体的单元如何划分专题，这要看本单元的知识结构、高考特点、学生情况等。

下面以电场为例，看看不同复习书的不同专题划分。

《全能专题训练》

一、两定律专题

二、电场力性质、电场能性质专题

三、电场力做功专题

四、静电屏蔽专题

五、带电粒子在电场中直线加速、减速运动专题

六、带电粒子在匀强电场中偏转专题

七、结合带电粒子运动轨迹来分析有关专题

八、用功能观点分析带电体运动专题

九、电容器电容专题

《首辅一号》

一、库仑定律

二、电场、电场强度

三、电势、电势差、电势能

四、电容、电容器

五、带电粒子在匀强电场中的运动

六、带电粒子在交变电场中的运动

《突破重点线》

一、电荷守恒定律库仑定律

二、电场强度电场线

三、电势差和电势

四、静电屏蔽电容器

五、带电粒子在电场中的运动

《高考重难点手册》

一、电场力的性质

二、电场能的性质

三、电场的相关应用

不管怎样，专题划分都要遵从科学性、条理性、便于操作性和实效性。

如何处理好专题教学呢？

这要处理好如下几个问题：

（一）知识点如何呈现。

最忌按照课本在来一遍式的教师讲解。

知识点呈现要站在一个较新的视角呈现给学生，让学生有一种耳目一新的感觉，这样能够引起学生学习的兴趣。

知识点呈现要具有很强的逻辑性、深刻性和抽象的概括性。

（二）选编好例题和相应的练习题。

（三）善于对专题进行总结、归纳和提升。

使知识、方法和能力纳入相应的整体结构中。

（四）处理好教师的讲和学生的练的关系。

（五）注意专题间的联系。

单元复习练习课（训练课、检测课）：

单元复习练习课分为两类练习课。

其一，单元复习专题练习课；其二，单元复习过关综合检测课。

上好这类课要注意如下几点：

（一）选编好练习题

（二）注意练习题的搭配

（三）控制好练习题的难易度

（四）注意考察目标

每单元安排多少次练习课，要根据所教对象情况而定。

但是，不管怎样，练习课必须有。

单元复习讲评课：

练习课、检测课的教学目的就是考查教学目标是否达成，某些教学难点是否突破，某些方法是否能够灵活掌握，某些解题能力是否形成。

因此，讲评课有以下类型：

（一）针对较难知识点、易混知识点和能力提升点进行的讲评课

（二）方法归类讲评课

（三）顺序讲评课

（四）延时讲评课。

年级统一考试阅卷后注意进行各题的正答率、错答率和选择题各选项的错答率的数据统计。

这样有利于找到规律，有针对性的解决问题。

（五）及时讲评课。

例如课堂上先对学生进行选择题测试，限定时间完成。

完成测试后，教师立即出示参考答案，学生自己阅卷，根据学生卷中出现的问题及时答疑。

讲评课的课堂教学教师要注意以下几点：

（一）要及时与学生沟通，切忌一言堂。

对于出问题较多的题目，教师讲解前可以先进行设问型调查。

师问：

请你把刚开始解这道题时的想法、思路给同学们介绍一下；现在想清楚了吗？

教师可以多找几个同学谈想法，使解答某道题的错误想法、模糊认识等全部暴露在光天夏日之下，教师看清了问题，对症下药，高效解决问题。

（二）注意及时归纳总结及时提升。

不管是何种形式何种年级的课堂教学，在教学进程中，都要环节清、层次明、目标准、难点攻、及时总、不断升。

（三）根据课堂情况布置适量补救练习

单元复习总结课：

单元复习总结课与单元复习开头课是对应关系。

有开头就应该有结尾。

这也符合学生的认识事物的规律。

总结课不是开头课的重复，是进一步的提升和高度概括。

事实上把开头课与总结课上成完全一样的，对学生来说所产生的课堂教学效果也不同。

因为经过单元的系统复习后，学生的认识水平提高了。

事实上我们在认识任何事物的时候都要经历分析——综合——分析——综合——分析——综合………，在这个过程中人们对事物的认识水平不断提升。

总结课的课堂教学形式可以有多种形式。

学生独立总结式；教师讲授总结式；师生共同总结式；………….

具体的书写形式可以为：

列表式；树形式；文字罗列式。

复习课的最大特点之一就是随着时间的推移不断总结、归纳、概括、凝练提升。

总结课可以有：

课内阶段总结、课尾总结、单元专题总结、单元末总结（单元复习总结）、若干个单元系统总结（板块总结）等。

下面给出若干个类型的总结课示例。

板块总结课：

力学知识再认识

实践----认识（总结）----再实践----再认识（总结）-----，通过这样的反复我们的认识水平和实践水平（解题能力）会不断提升。

这是颠覆不破的真理。

以前同学们作了好多力学习题，为了进一步提升同学们的力学解题能力，今天我们共同对力学知识做出系统总结。

问设一：

高中力学主要研究什么？

质点运动规律。

具体说来为质点受力与运动状态变化的定性与定量关系。

通过采用不同的方法，研究质点的运动状态、过程，掌握运动规律，达到控制运动规律的目的。

设问二：

既然力学研究运动和力的关系，那么力和运动状态变化存在怎样的客观规律呢？

从质点力学角度看，力的作用效果有瞬时效果和积累效果，不管怎样都引起质点的运动状态发生改变。

设问三：

同学们已经掌握了力学的基本规律，解决力学问题必须按力学规律办事，想象看，解决力学问题的基本思路有哪些？

由力学基本规律不难想象出解决力学问题有三种思路，既

力、加速度思路；

功、能思路；

冲量、动量思路。

对于复杂问题：

力加速度、冲量动量、功能等综合思考全面分析。

设问四：

定量解决力学问题，需要布列方程的，解决力学问题的基本方程是什么？

E=CP=C

设问五：

分析比较以上五个基本方程的应用特点是怎样的？

特征

规律

方程

适用对象

条件

能简便解决的问题

特点

力的瞬时效应

牛顿第二定律

一个质点或多个质点运动状态相同

瞬时受力、加速度等

可以研究物体的瞬时量等

力对时间的积累效应

动量定理

一个质点

力、时间、速度

只涉及质点系的初末状态的动量、速度，不追究过程中的具体受力等细节。

动量守恒定律

P=C

质点系

速度、动量的大小、方向等

力对空间的积累效应

动能定理

W=△E

一个质点、或多个过程

速度和位移

只涉及质点或质点系初末运动状态的速率、高度或能量等

机械能守恒定律

E=C

系统。

系统没有摩擦和介质阻力做功

速度的大小和高度等

能量守恒定律

E=C

系统

各种能量相互转化

设问六：

根据以上分析试总结解决力学问题的基本思路。

确定研究对象双管齐下：

进行受力和运动态变的分析建立物理

图景列方程求解。

选取研究对象时注意：

巧选对象；对象的转换。

受力分析和运动态变分析要结合进行，有时在力的概念、牛顿定律、冲量和功的观点综合指导下对物体、过程等进行综合的力和运动的具体分析。

建立物理图景（物理图景、物理情景、物理情境、物理模型组合等不加细分，含义同）。

事实上通过对研究对象的分析综合的过程就是建立解题物理图景的过程。

列方程求解的过程是数学、物理结合的过程。

选编若干道典型力学综合性强的例题进行示范性分析（略）。

单元复习总结课：

第二章直线运动

方式一

设问