记叙文阅读教案Word格式.docx
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对记叙文的考查,包括课内教读记叙文的语段和课外整篇的记叙文,其考查点一般有以
(一)记叙的要素、顺序和线索的判断与梳理;
(二)记叙文重点语句和关键词语的分析和体味;
(三)记叙文段落层次的划分,思想内容的把握。
二、
记叙文的基本文体知识:
按一般文章体裁来分文章可分为记叙文(其中含小说、散文)、说明文、议论文、应用文。
1、记叙文的种类:
一般分记事为主的、记人为主的、写景为主的三种。
2、线索:
情节发展的脉络,它将有关的场面贯穿起来构成情节的整体。
记叙文的线索形式有:
(1)以时空转移为线索;
(2)以一人(或人的感情等)、一事、一物为线索(一般贯穿文章的始终)。
如《藤野先生》明线为对藤野先生的崇敬的怀念,暗线为作者的爱国主义感情。
多数的记叙文只有一条线索,但有一些记叙文存在着两条或两条以上的线索。
如《藤野先生》,该文除以作者与藤野先生的交往为叙事线索(明线)外,还有一条内在的线索,就是作者爱国主义的思想感情。
线索是记叙文布局谋篇的重要因素,是它把表现中心意思的主要材料贯串起来形成一个有机的整体。
因此,阅读记叙文要设法找出文章的线索,就能沿着它弄清段落层次结构。
3、记叙的六要素是:
时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
六个要素不一定在记叙文中都出现。
4、记叙的顺序:
顺叙、倒叙
(同一件事)、插叙(另一件事)。
顺叙,指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。
顺叙过程通常不是平均用笔直接进行记叙,而是有详写,有略写;
有正面写,有侧面写;
有直接写,有间接写。
如何处理素材,安排笔墨,采用不同的写法,要根据表达中心思想的需要和效果来决定。
倒叙,指记叙的时候把后发生的事情写在前面,把先发生的事情写在后面。
倒叙方法先把事情的结局说了出来,便吸引读者急于了解起因和过程,对照就比较显著,给人的印象也较深刻。
阅读时,注意倒叙、插叙的起讫点,对找出记叙的线索,把握文章的结构将有所帮助。
5、记叙的人称:
第一人称我,好处是亲切自然,真实可信;
第三人称他,好处是不受空间和时间的限制,能从更多的方面自由地叙述。
明确记叙的人称,有助于体味作者对所写的人物、事件的态度,进而理解文章的内容和结构。
6、记叙文常用的表达方式:
(5种)叙述、描写、议论、抒情、说明
(1)叙述:
对人物、事件、环境所作的概括的说明和交代,如人物的经历、人物之间的关系、事件的进展、环境的摆设等。
常与描写交错使用。
叙述的手法(或记叙的顺序)有顺叙、倒叙、插叙。
(2)描写:
对人物、事件、环境等绘声绘色、细致入微的描绘与刻画。
(3)议论:
对人或事等发表自己的看法、进行评价。
记叙文中的议论是为了直接点明和加深所写人或事的意义,起画龙点睛的作用。
(4)抒情:
有直接抒情和间接抒情(寄情于人、事、物中字里行间渗透着作者的感情)。
★描写:
是对事物、事件和环境所作的绘声绘色、细致入微的描绘与刻画。
(1)从对象分:
人物描写,景物描写
(2)从描写角度(方式)分:
正面描写,侧面描写(也叫直接或间接描写)
(3)人物描写方法:
外貌:
(肖像、神态、衣着),心理,语言,动作
(4)景物描写分为自然环境描写和社会环境描写。
自然环境描写的作用是为了烘托氛围或是人物的心情;
社会环境描写的作用是为了交代当时的时代大背景。
7、记叙文中的表现手法:
对比(一般情况中,指的是正面和反面的对比)
象征(注意联系当时的时代背景,读出隐含在表面意义之后的意向)烘托(有时是环境的描写)
三、
小说的基本知识:
文学作品可分诗歌、小说、散文、戏剧、电影等。
(1)“三要素”:
生动的人物形象、完整的故事情节、人物活动的具体环境。
(2)情节的发展过程:
(序幕)开端、发展、高潮、结局(尾声)。
(3)环境可分社会环境和自然环境。
(4)小说的分类:
短篇小说、中篇小说、长篇小说及小小说。
(5)小说的人物是作者虚构的。
四、
散文:
(1)按表达方式的侧重点的不同可分叙事散文和抒情散文。
(2)特点:
形散而形不散(或形散神凝)。
(3)散文的“贵散”和“忌散”。
第二课时
一、记叙文阅读的基本思路与答题方法
1、分析记叙文的段落结构:
①按时间先后顺序划分,即抓住时间发展变化的关键词语分出不同的阶段。
②按地点的转换划分。
③按事物发展的过程或思想感情的变化划分。
④按描述内容的角度划分。
⑤按总-分-总的结构特点划分。
2、八种常用修辞手法的定义:
(1)比喻:
是根据事物之间的相似点,用乙事物(喻体)跟甲事物(本体)作比。
比喻分为明喻、暗喻和借喻三种。
要注意的是,用“像”“仿佛”不一定就是比喻。
(2)拟人:
是把事物当作人,把它写成有人一样的感情和人一样的动作神态。
(3)夸张:
是为了更突出、更鲜明地表达某一事物,对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。
(4)排比:
是把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。
句子或短语量上够不上三个的,不是排比。
(5)对偶:
是用结构相同或基本相同、字数相等的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。
它一般只在诗歌或对联中出现。
(6)反复:
是为了突出某个意思,强调某种感情,有意重复某个词、短语或句子的修辞方法。
反复有连续反复和间隔反复(重复的词、短语或句子中间插入其它内容)两种。
(7)设问:
是为了引起别人的注意,故意先提出问题,不直接把自己的看法说出来的修辞方法。
设问分两种,一种是自问自答,一种是问而不答。
(8)反问:
是为了加强语气,用疑问句的形式表示确定意思的修辞方法。
以肯定形式问表示的是否定的意思。
比喻、拟人、夸张等修辞手法的主要作用是增强语言的形象性;
设问、反问、反复、排比、对偶等修辞手法的主要作用是增强语言气势。
二、阅读步骤:
分以下几步:
第一:
要速读全文,确定文体,捕捉关键语句,大致把握材料概要。
第二:
精读文章,弄清主旨、思路和情感基调。
注意线索、过渡与照应、段落层次。
第三:
看文章所设的问题,再次回头细读文章,一一找出答案。
(能用文章原文回答的,尽量用原文回答。
)
第四:
对拓展延伸的题目,要审清题意后再认真回答.
三、阅读题答题要点:
1、语段阅读的总原则:
(1)读题后读文。
读题时注意从题干中找出“题眼”(即答题关键点),带着问题读文,使阅读具有明确的目标。
(2)读文时,要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。
(3)准备答题时,必须再次细读题目,找准“题眼”。
(4)答题时,具体题目涉及到相关段落,要对这些段落反复研读;
如涉及全篇,则要再读全文。
2、具体方法:
对文章的整体感知
(1)理解文章的中心:
用自己的话概括文章内容、中心或段意、层意。
答题时,注意语言的文体特色。
记叙文是记叙了一件什么事或写了一个怎样的人,表达了作者一种怎样的感情。
议论文是针对什么问题,作者有怎样的观点;
说明文是介绍了说明对象的什么特征。
段意、层意的总结要针对某一段落进行。
注意提示语:
题目、开头、结尾;
议论句、抒情句;
总结性词语。
记叙文的整体感知与记叙的六个要素密切相关,当然,有时候文章中的时间、地点是虚化了,而经过又不能多说,所以记叙文的整体感知就是如下要素:
人物、事件、结果。
(2)对文章思路的理解。
文体不同,思路考查也不同。
阅读记叙文要对事件的发生、发展、高潮、结局的行文过程能够分析理解,对人物的思想、品行的发展变化进行品析理解。
(3)能够理解上下文前后呼应、紧密相关的内容。
包括:
词义照应,如就某个词找出与之对应的描述句子;
结构照应,如对过渡句的理解,开头与结尾的呼应等;
选择照应,如从文中抽出一句话能还原到恰当的位置上。
这需要在充分理解这句话内容以外,还必须弄清原来位置的语言环境。
(4)能比较阅读。
即对体裁和题材相同或相近,表达方式相同或相近的两个文段就内容、中心、结构、写作特点、语句理解等方面进行比较。
3、理解某一段的作用:
首段——总领全文;
引起下文。
尾段——总结全文;
点明主旨。
过渡段——承上启下。
4、理解句子作用:
理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。
(1)从内容看,是点明主旨或表达作者的主要感受,联系主题。
如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。
(2)从结构看,在文章的不同位置上句子所起的作用是不同的,有首句总起、尾句总结、中间句承上启下的作用
(3)从艺术效果看:
升华中心,渲染烘托气氛等作用。
★键句子主要包括五个方面:
①点明题旨的句子;
记叙文的主旨句一般在文章的结尾。
②描写、议论、抒情的句子;
描写的句子一般穿插在行文的过程中,而议论抒情的句子多在文章的结尾,起到点明文章主旨的作用。
③总结全文的句子;
④引用的句子;
⑤起承转合的句子。
(过渡句)
5、理解词语在选文中的意思和在语境中的含义。
解答这类题目,要注意两点:
(1)是这个词可能不再具有词典中的含义,而是特定语境中的特定含义。
(2)是要理解词语的语境含义。
首先必须正确理解词语所在的语境,如理解《藤野先生》中的“标致”一词,先必须知道该语境表达的是对清国留学生的厌恶之情,然后才能对“标致”做出准确理解。
6、培养学生解答开放性阅读试题的能力
这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。
要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。
开放性试题一般有以下几种类型:
①要求根据选文材料谈看法、感受和启示;
一般情况下,这种题目要针对文章的主题来理解。
②结合实际阐述对选文内容的理解;
联系自己的生活实际或者是针对当代青少年的实际情况,从正面看待问题。
③对文中的人物进行评说;
先谈这是个怎样的人物形象,然后再说自己对他的看法。
④根据生活、学习经验,判断优劣,对选文材料谈自己独到的见解;
不一定面面俱到,可以从某一个方面进入。
⑤联系实际对文中说明的现象提出合理化的建议和设想;
注意措施的可行性。
⑥调动知识的积累,考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的联系;
还有学科间的整合知识。
⑦发挥联想、想像补写有关内容;
⑧对文中的艺术手法或美点进行赏析。
先写出自己对文中的哪个方面比较欣赏,然后按照赏析的基本步骤进行。
⑨要求仿照文中的有关句子的修辞手法、句式,仿写一句话,要求在内容上紧密相关,在形式上一致。
第三课时
【考记叙文阅读答题技巧】
1、文章体裁:
诗歌、小说、散文(抒情散文、叙事散文)、剧本、说明文、议论文
2
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 记叙文 阅读 教案