年月日教研活动内容教学提纲Word格式文档下载.docx

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（2010－2011学年度第二学期）

周次

学科

班级

执教者

主评人

主讲人

组织者

完成

情况

学习讨论镇、校教研工作计划

教研组长

已完成

数学

六年级

刘正平

张洪流

三年级

朱文芳

四年级

孙林

一年级

二年级

孙玉花

五年级

刘星生

8-11

期中质量分析会

教研工作期中小结

12

13

14

15

16

17

备注

1、学校每周二、三为教研活动日，所有同学科教师都要正常参加活动，如有课务冲突应及时调好课。

2、执教者至少在上课前5天准备好教案，写好说课稿，送教务处审阅。

3、每次评课主评人在活动前要写好评课稿，其他教师均要认真准备作相应的点评，写好评价表。

4、专题辅导人应在活动前准备好辅导材料，辅导材料应与本次课有联系，人手一份，作为集中业务学习。

5、教研组长在活动结束后应及时收集整理好资料，每次活动资料应包括封面、教案、说课稿、主评稿、评课记录，课堂教学评价表、教者反思、专题业务辅导材料等。

评议张洪流老师《年月日》

时间

2011年3月2日

地点

学校会议室

参加人员

全体数学教师

主持人

刘正平

记录人

程序

一、主持人宣布活动开始。

二、集中点名。

三、张洪流老师进行《年月日》说课。

四、刘正平组织业务学习。

五、朱文芳就《年月日》教学进行主评

六、数学老师进行点评或补充性的教学评价

六、教者就备课与上课情况进行反思性的谈话

七、刘正平小结本次教研活动情况并布置下周工作

八、散会

教研活动点名表

（2010-2011学年度第二学期）

教师

姓名

出席

迟到

早退

病事假

其他

《年月日》说课稿

说课人：

各位老师：

大家好！

今天，我说课的题目是《年月日》。

一、教材分析

《年月日》是苏教版小学数学第八册的年月日这一单元的内容之一。

时间单位是较为抽象的计量单位，学生在二年级已经学过与他们生活比较接近的时间单位时、分、秒。

随着年龄增长，生活经验的增多，年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，有了形成较长的时间观念的基础，理解一年或者一个月的时间有多长，需借助一定的想像力。

因而教材注意联系实际，提高学生的学习兴趣，使学生初步了解年、月、日的有关知识。

二、本课的教学目标：

1.在观察年历卡的活动中，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，能记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月。

知道一年有365天或366天。

2.在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子，感受数学与生活的联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学生学习数学的兴趣，接受思想教育。

3.通过独立思考、合作交流的方式，开展观察、操作、游戏、计算等学习活动，培养学生自主学习、合作探究的学习能力，充分调动学生对数学学习的积极情感。

学习重点：

认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系。

学习难点：

发现并掌握闰年的判断方法。

三、设计理念

数学学习是师生之间、学生之间互动与共同发展的过程，所以有效的学习更应促进学生的发展。

维果茨基认为：

“只有当教学走在发展前面的时候，这才是好的教学”。

他提出“最近发展区”的概念，其实质就是教学要把那些正在或将要成熟的能力推向前进。

促进学生的发展，必须关注学生的发展的自主性、主动性，尊重学生发展的差异性，强调学生发展中的体验与交往过程。

使他们成为发展与变化的主体，进而帮助他通过现实与寻求走向完人理想的道路。

《认识年月日》一课的教学设计，主要从以下几方面体现了学生学习的“有效性”

1、积极了解儿童的现有经验

布鲁姆说过：

对教学影响最大的是学生已有的知识。

这已有的知识实际上就是儿童的经验。

其中有相当一部分是儿童自己获取的，而且来自于课外，教师要很好的研究儿童的经验水平，根据儿童的已有经验设计教案，才能更好地推进教学进程。

如“现在想一想，你们都知道年、月、日的哪些知识？

”这些问题的答案可能五花八门，我想却能真实地反映儿童在这方面的真实水平。

2、重视数学活动的建设和开展

活动是数学学习的重要特征。

新课标十分重视数学活动的建设和开展，指出：

“教师应向儿童提供充分的从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索的合作交流的过程中揭示规律，建立概念，真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

四、教学过程：

一．儿歌导入，激起兴趣：

播放月球绕地球转、地球自转与公转的课件，配放儿歌：

“同学们，还记得这首儿歌吗？

地球大，月球小，月球绕着地球跑；

太阳大，地球小，地球绕着太阳跑。

月球绕地球转一圈是一个月，地球绕太阳转一圈是一年。

”

二．找找圈圈，认识年历：

1．（出示2005年年历卡）师：

这是一张2005年的年历，（教师在年历上用笔圈出自己的生日）老师刚才圈出的这个日子，对老师来说是一个值得纪念的日子，大家来猜一猜，这一天可能是老师的什么日子？

2．生在年历卡上找到自己的生日，圈一圈。

你的生日是哪一天能告诉大家吗？

指名说。

同桌互相说说自己的生日是哪一天？

你能在自己的年历卡上圈出自己的生日吗？

打开数学书P17，试一试。

指名学生指出来，并说一说自己是怎么找的。

师：

1到12这些大的数字表示什么意思？

每个月里的数字呢？

3．师：

知道祖国母亲的生日是哪一天吗？

（出示图片）学生在年历上圈10月1日。

你还知道哪些节日？

先说一说，再集体在年历上圈起来。

教师可适当进行思想教育。

4．小结：

记录我们每个人的生日、值得纪念的重大事件的日子，都需要用到年、月、日等时间单位。

（板书课题：

认识年月日。

）

三．探究发现，学习大、小月。

1．观察各年年历，获得年月日的知识。

每个同学手中都有一张不同年份年历卡，观察你们小组的年历卡，你发现些什么？

小组讨论。

学生回答12个月时，师引导：

你的年历卡是哪一年的？

一年有几个月？

每年都有12个月。

（板书：

一年有12个月。

学生回答每月的天数时，师引导：

每个月的天数都一样吗？

31天、30天、28天、29天。

你们观察得真仔细，老师也非常喜欢爱动脑筋的你们。

2．整理每月天数，认识大小月。

我们把每个月的天数来整理一下吧。

生依照年历卡填写表格。

集体交流，师把表格填完整。

谁再来看着表格说一说一年有多少个月？

观察表格，每个月最多有多少天？

31天的有哪几个月？

30天呢？

还有呢？

板书完整：

1、3、5、7、8、10、12（月）

4、6、9、11（月）

2月

有31天的月份是大月（板书：

大月）。

有30天的月份是小月（板书：

小月）

指名说说哪些月是大月，哪些月是小月。

给表格里的大月涂上黄色，小月涂上蓝色。

校对时数一数大、小月各有多少个。

2月为什么不涂？

一年中有多少个大月，多少个小月？

还有一个月是平月。

合起来是12个月。

3．记忆大、小月。

观察这张涂色的表格，你发现了什么？

交流：

（1）学生说到7月前是单数，8月和是双数时，师出示儿歌：

“要找大月你记住，7、8两月挨着数；

7月以前找单数，8月以后找双数。

生读一读。

理解记住这些大月后，其它除了2月就是小月。

（2）拳头记忆法：

结合课件介绍拳头记忆法，拳头鼓起来的地方是大月，凹进去的地方是小月，2月也在凹进去的地方，但不叫小月。

师引导学生用拳头记忆；

生自己练习一遍。

可以结合以前学过的儿歌边做边念：

一月大，二月平，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。

四．计算一年的天数。

2005年全年有多少天呢？

我们来算一算吧。

学生计算一年的天数。

交流算法，可以连加，可以算出7个大月和4个小月的天数，再加2月的天数。

五．练习巩固

1、想想做做第1题

独立思考，在P17用彩笔圈出国际儿童节、国际劳动节和我国的国庆节。

2、想想做做第2题

先说说下面的有纪念意义的日子分别是几月几日？

再在年历里圈出来。

你还知道哪些有纪念意义的日子？

在小组里交流。

六．总结：

这节课你有什么收获？

小疑问“年月日的来历故事”：

为什么有的月份天数多，有的月份天数少呢？

传说在公元46年，古罗马皇帝凯撒在修改历法时，规定每年为十二个月，一、三、五、七、九、十一月为大月，每月31天；

二、四、六、八、十、十二月为小月，每月30天。

这样，大小各六个月，使人很容易就能记住。

但是，照这样规定，一年就不是365天，而是366天了，因此得找出一个月减去一天。

减哪个月合适呢？

那个时候被判处死刑的犯人都在二月份处决，人们都希望二月能快点过去。

于是，就从二月中减去一天。

这样，二月只剩下29天了。

后来，有一个叫奥古斯都的人做了罗马皇帝。

他发现凯撒是七月份生的，七月是大月，而他自己是八月份生的，八月却是小月。

他为了显示自己和凯撒有同样的尊严，就蛮横地把八月也定为大月，改为31天。

还将下半年的十月和十二月都改为大月，九月和十一月改为小月。

而八月份多出的一天也从不吉利的二月中减去。

于是2月又少了1天，平年2月变成28天，闰年也只有29天了，并且沿用至今。

五、附板书：

认识年月日

大月31天：

一年12个月 

小月30天：

4、6、9、11（月）

28天：

2月 

《年月日》教案

儿歌：

你的生日是哪一天能