人教版小学三年级语文上册第三单元教学设计Word格式.docx
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【课前预习】
1、读准下面的字音,在括号里填上笔画数。
遥()遍()插()
2、想办法写出近义词。
独()()
【自主学习】
1.自由朗读:
放声朗读古诗,借助拼音读准字音,读通、读正确这首诗。
2.同桌互读:
要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。
3.自学古诗:
借助课后注释或结合插图理解字词意思,划出不理解的词语。
【小组合作学习】
1.交流已读懂的字词、解决不理解的问题,老师巡回指导。
2.课堂交流:
小组指派代表交流,一起解决疑难问题。
再读感悟,体会情感
3.自由读诗,边读边在脑海中浮现画面:
诗歌描绘了一幅怎样的情景?
4.小组交流,组内成员互相补充。
5.指名描述画面,教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。
6.体会情感:
假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人,看到眼前的情景,你会产生怎样的心情?
7.感情朗读:
带着这样的情感朗读古诗。
通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。
图文结合,熟读成诵
根据诗意,参照插图,熟读课文,练习背诵。
指导写字
1.出示要写的字。
2.让学生观察范字,交流识字写字经验。
(重点指导写“忆”)
3.学生练习书写生字。
【拓展学习】
你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗,读或背给同学听听。
第二课时
学习《九月九日忆山东兄弟》
背诵古诗,导入新课
1.指名背诵《夜书所见》。
2.出示《九月九日忆山东兄弟》。
提问:
你了解这首诗的作者王维吗?
【小组合作】
1.根据学《夜书所见》的方法,小组讨论确定本诗怎么学习。
自学基本步骤:
a、自读:
读准字音,并借助课后注释或工具书理解词义。
b、自思:
想想自己读懂了什么,并提出自读中产生的疑惑。
c、交流:
读读、说说、问问。
2.学生按自己小组议定的方法自学,教师巡视指导。
【合作交流】
1.每组读诗,说说读懂了什么,并提出小组学习时所产生的问题及解决的结果。
2.其他组的同学与老师参与其中,或讨论解决或补充己见。
感情朗读,启发想象
1.指名朗读诗文。
问:
你们觉得这首诗表达了一种怎样的思想感情?
2.引导以情促读。
你能用读来表现出这种思想感情吗?
3.引导以读促发想象。
同学们在读时头脑中产生了一种怎样的
4.品赏文字,述说感觉。
你觉得这首诗中,哪些文字用得特别好?
5,习写生字,当堂展评
(1).出示生字:
忆、异、逢、佳、信、遥、遍、插,组词朗读。
(2).说说这些生字写时要注意些什么。
(3).练写生字,或互相评点或大堂展评。
【课后作业】
你还读过哪些描写秋景的诗,背给同学听听。
第三课时
一、复习背诵这两首诗
二、课堂作业
1、我会给下面的汉字选择正确的读音。
打“√”表示。
chù
()bè
i()fó
nɡ()cā()
促倍逢插
cù
()pè
i()fé
nɡ()chā()
2、我能比一比,组成词语。
促()忆()异()遍()
捉()亿()导()骗()
3、我能先解释带点的词语,再写出诗句的意思。
1.独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。
每逢:
__________________倍:
____________
诗句意思:
__________________________________
4、背诵、默写这两首古诗。
夜书所见九月九日忆山东兄弟
_________________________________________
教后反思:
10风筝
【教学目标】:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容,找出文中描写心情的词语和句子,体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。
【教学重点】:
引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中,伙伴们的情绪起伏变化,并找出描写心情的词语和句子。
【教学难点】:
引导理解孩子们的心情变化的同时,体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的。
【教学时间】:
2课时
教学过程
一、导入。
(略)
1,自读课文,在课文里找出词语填在括号里。
这样,理解《风筝》就清清楚楚了。
(做)风筝,()风筝,风筝线()了,四处()风筝。
2,自由读课文,先读得正确、流利,再一边读一边想:
课文围绕着风筝给我们介绍了哪些事情?
3.认读本课词语。
4.指名读课文,正音。
5.再读思考:
“做、放、找”哪一部分最有趣?
【课堂练习】
1、我会读拼音,写汉字。
jīnɡmí
nɡpīnyīnmì
nɡlì
nɡyīrá
n
()()()()
bēnpǎomò
fá
nɡsà
nɡshīdǒudò
nɡ
()()()()
2、我能读一读,组词语。
bè
n()mò
()zhá
o()
奔磨着
bēn()mó
()zhe()
3、我会照样子,填一填。
高——(低)飞快——()古代——()
沉——()紧——()()——()
第二课时
【自主学习】
1、组内默读
2、组内交流:
将你画出的句子和写出的体会读给你的同伴听。
【合作学习】
1.学了这篇课文,我觉得好的词语有:
_____________________________________________________
这些词语中有_______________________是描写心情的,我还知道描写心情的词语有:
_________________________
____________________________________________________。
2.学了这篇课文,我觉得写得好的句子有:
_____________
3.我知道的带数字的词语有:
________________________
1,从这三件事中你发现孩子们的心情是怎么变化的?
你还知道哪些描写心情的词语?
2,你的生活中有没有让你心情产生变化的事情呢?
试着写一写,学习作者把这种心情变化写出来?
(课后小练笔)
【课堂作业】
1、积累词语
精心、希望、依然、垂头丧气
拼命、奔跑、磨坊、大惊失色
2、写下你知道的描写心情的词语
3、摘抄你喜欢的句子
板书设计
10、风筝
事情:
做风筝、放风筝、找风筝
心情:
憧憬快活垂头丧气
希望(高兴)(伤心)
教后反思
.11、秋天的雨
学习目标:
1、认识“钥、匙、趁”等8个生字。
会写“盒、扇、邮”等10个字。
能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。
3、喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
通过朗读激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。
喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学课时:
一、谈话引入。
反复朗读课文,想想每段开头的第一句话与该段下面内容的叙述关系。
1、你最喜欢哪段课文?
赶快去读读,可以多读几遍,读准字音,读通句子。
2、我会把词语与它的读音用线连起来。
钥匙衣裳趁机喇叭粮食
yīshɑnɡliá
nɡshí
lǎbɑyà
oshí
chè
njī
3、我会读拼音,写词语。
bōluó
liá
nɡshuǎnɡɡǎnjǐnshānfēnɡ
yīmé
iyó
upià
oliǎnɡbǎshà
nzi
()()
4、我能比一比,组成词语。
邮()粮()仙()扇()
油()娘()灿()房()
5、习写生字
1、学习生字,交流学法。
a、观察生字,交流写字经验:
怎样既正确又漂亮地写好这些生字,你有什么话要提醒大家?
b、练写生字。
2、抄写词语表中的词语。
积累
把喜欢的部分背下来。
听写词语,复习检查
1、学生听写生字新词。
2、同桌互相批改,当堂订正。
出示填空,回忆内容
出示课文第1—4自然段的开头每句,让学生背诵课文,学生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨,是一把_____________。
秋天的雨,有一盒_____________。
秋天的雨,藏着_____________。
秋天的雨,吹起_____________。
1、朗读课文最后一个自然段,说说秋天给我们带来什么。
2、引发兴趣:
同学们,学完了这篇课文,你喜欢秋天吗?
现在,你最想干什么呢?
是画一幅秋天的画。
还是写一首秋天的诗?
1、抄写词语
清凉留意五彩缤纷炎热
邮票加紧油亮亮丰收
2、按原文填空
黄黄的叶子像(一把把小扇子),扇哪扇哪,扇走了(夏天的炎热)。
红红的枫叶(像一枚枚邮票),飘哇飘哇,邮来了(秋天的凉爽。
)
秋天的雨,带给大地的是(一曲丰收的歌),带给小朋友的是一首(欢乐的歌)。
3、我会填一填,说一说。
五()缤()()涯()角()干()净
你()我()()疲()尽()模()样
4,我会填空。
黄黄的()橙红的()
红红的()雪白的()
金色的()紫红的()
12﹡、听听,秋的声音
【学习目标】:
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象,能和同学们交流读后的体会。
3、仿照诗歌内容,补写几句诗文。
【
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