身边的溶液学案Word文档格式.docx
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2、通过对重点知识的强化加深,巩固实验技能,提高对问题的辨析能力和逻辑论述能力。
3、通过综合例题的分析与交流,掌握“控制变量”的科学方法,能够对问题形成合理的观点,树立辩证的科学态度。
三、教学重点与难点
重点:
1、用酸碱指示剂辨别溶液的酸碱性
2、酸雨
难点:
区分溶质和溶剂
四、教学设计思路
本节课的设计有两个意图:
巩固基础知识和提高学生能力。
导入以自我展示的方式进行,让学生交流课前自己搭建的知识框架图。
接着组织学生鉴别桌上溶液,在例题交流与课堂练习中,使学生正确区分溶液的组成。
然后师生共同交流影响溶解快慢的因素。
在对溶液进行分类后,引导学生参考《基本要求》“鉴别溶液酸碱性的方法”并开展讨论:
如何利用酸碱指示剂区分溶液的酸碱性,并通过小组实验对桌上的3瓶溶液加以鉴别,从中比较三种指示剂的使用特点。
为了使学生理解酸雨的成因、危害及防治,引导学生借助图片交流酸雨的相关内容。
然后通过基础练习了解溶液的安全使用问题。
在此基础上师生共同回顾知识框架,重新梳理知识脉络。
以上活动重在帮助学生回顾知识要点,理清知识间的结构关系。
之后,以《基本要求》上的综合训练题“蔗糖溶解实验”和酸雨引出的文字材料“新能源汽车”为分析内容,研究实验中的控制变量方法、并对社会热点问题提出自己的看法。
最后通过回家作业巩固知识要点,为下一课复习做准备。
五、教学技术与学习资源应用
教师资源:
多媒体课件、基本要求
学生资源:
学习单、基本要求、石蕊试剂、酚酞试剂、pH试纸、试管、试管架、玻璃棒、表面皿、大烧杯、氢氧化钠溶液、糖水、稀硫酸、泥浆水、碘酒
六、教学流程
七、教学过程
教学内容
学生活动
教师活动
设计说明
导入
展台交流:
《身边的溶液》知识框架图
课前,我给大家布置了一个作业,请同学根据自己理解,为《身边的溶液》搭建一个知识框架。
引导学生展示交流。
学生通过搭建框架做好课前预习工作;
通过展台交流激发学习兴趣。
基础知识
活动一:
溶液的形成
1、小组观察:
区分桌上的溶液
2、可溶性物质;
溶剂和溶质
3、独立完成工作单
4、课堂交流溶液的组成
1、搅拌、温度、颗粒物的大小
2、独立完成工作单
※溶液的组成
大家的交流中都提到了溶液的形成、酸碱指示剂、安全使用等内容,跟基本要求上的相一致,将《基本要求》翻到80页,我们就从溶液的形成开始复习。
1、在你们桌上有碘酒、糖水、泥浆水,哪些是溶液?
你的判断依据是什么?
2、怎样的物质可以溶于水形成溶液?
溶液的组成是怎样的?
知道了溶液的组成后,让我们来练一练。
3、引导学生完成工作单:
4、引导学生进行课堂交流
※溶解
1、通过刚才对《基本要求》的学习,我们知道了影响溶解快慢的因素有哪三个?
2、引导学生利用工作单完成本节小结
通过课堂练习,使学生能正确区分溶质和溶剂。
活动二:
酸、碱溶液
1、酸性、中性、碱性
2、酸碱指示剂
3、小组讨论:
鉴别溶液性质
4、小组实验:
5课堂交流
6、比较3种检验方法
1、pH<
5.6的降水
2、根据图片交流酸雨相关知识
※酸碱指示剂
1、水是一种常见的中性溶剂,如果在水中加入了酸性或碱性物质,溶液的性质会发生变化,所以溶液可分为哪几类?
2、我们可以用什么物质来鉴别溶液的酸碱性?
3、引导学生开展小组讨论:
选用哪种指示剂鉴别桌上的3种溶液?
如何鉴别?
(提示:
参考基本要求)
4、引导学生小组实验,鉴别溶液的酸碱性
5、引导学生交流鉴别结果
6、你认为哪种方法鉴别效果更好?
为什么?
※酸雨
身边有一种常见的酸性溶液——酸雨。
1、什么是酸雨?
2、这是一幅关于酸雨的图片,能否从这幅图中找出酸雨的形成物质、形成物质的来源、酸雨的成分以及酸雨的危害?
通过小组讨论,使学生会用酸碱指示剂鉴别溶液性质。
通过小组实验,巩固实验技能。
通过交流图片,使学生理解和酸雨有关的知识。
3、思考
4、举例酸雨的防治措施
5、同桌讨论完成工作单
3、利用表格总结酸雨的有关知识。
4、有哪些措施可以从源头抓起,减少二氧化硫和氮氧化物的排放,从而达到防治酸雨的目的?
5、引导学生利用工作单完成本节小结
活动三:
生活中的溶液
1、独立完成《基本要求》相关练习
课堂思考交流
※安全使用
不仅酸雨有腐蚀性,酸性和碱性液体都有腐蚀性。
酸腐蚀金属时,产生氢气;
腐蚀大理石过程中产生二氧化碳。
长期使用碱性溶液会灼伤皮肤。
1、我们在使用时要小心,引导学生完成《基本要求》例题4
※酸碱混合
酸碱混合可以减弱原溶液的性质,使溶液趋向中性。
※梳理本章知识框架
通过刚才复习,我们对溶液知识进行了梳理,老师为此也搭建了一张知识框架图,哪位同学能根据这张图简述本节课的复习要点?
通过练习与交流,使学生养成安全使用化学药品的意识。
通过知识框架帮助学生重新梳理知识脉络。
综合能力
活动四:
综合训练
1、完成《基本要求》综合训练11题
2、课堂交流
1、思考
※综合例题:
蔗糖溶解实验
1、引导学生完成《基本要求》综合训练11题。
2、利用PPT引导学生进行课堂交流并作分析
新能源汽车
1、引导学生思考:
如果你家要购买汽车,是否会考虑新能源汽车?
2、引导学生课堂交流
通过综合练习,使学生掌握控制变量方法,能对问题形成合理的看法。
总结
思考
1、课堂总结
2、作业:
1、基本要求部分练习;
2、搭建下一节知识框架。
巩固知识要点,为下一节课复习做准备。
板书:
溶液=溶质+溶剂
碱性
酸性
腐蚀
安全使用
酸雨
中性
检验
酸碱指示剂
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- 关 键 词:
- 身边 溶液