青岛版科学六年级下册全册教学案.doc
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青岛版六年级下册全册教学案
课题
第一课细胞
教学目标
1.能利用显微镜对细胞进行细致的观察,并能用图示的方式描述所观察到的细胞;
2、通过学生学习活动,使学生认识细胞是组成生物体的基本单位。
教学重难点
1.学生利用显微镜观察、认识细胞的学习活动。
2.学生对细胞的理解认识并描述的学习活动。
课前准备
显微镜、玻片标本,相关细胞知识的图片文字等资料。
第_1___课时
教学过程
环节
初案
设计意图
二次修改
一、
导入
新课
1.谈话:
在自然课中,我们已经认识了很多自然事物。
其中哪些是有生命的?
2 ;植物、动物、人,从外表看是很不相同的,那么它们的身体是否有什么相同的地方呢?
这节课我们就来认识这个问题。
与教师交流谈话,激发学习兴趣,营造民主和谐、宽松的学习氛围。
教师出示生物相关图片,提出问题:
“绝大多数生物是有什么构成的”,激发学生学习兴趣,
二、
探究
活动
1.指导学生认识细胞
洋葱的表皮,观察它是什么样的?
分组观察。
汇报观察结果。
2、指导学生认识植物体是由细胞构成的。
观察:
叶的构造与洋葱表皮的构造有什么相同?
指出哪些是细胞?
分别是什么形状的?
叶细胞的大小相同吗?
哪个部位的细胞比较大?
哪个部位的细胞比较小?
启发学生可以用画图的方式将所观察到的细胞的样子予以描绘,
让学生了解显微镜的各主要部件名称
环节
初案
设计意图
二次修改
3、指导学生认识动物体、人体也是由细胞构成的。
4)教师小结:
通过观察,可以知道人和动物的身体也是由细胞构成的,各部分的细胞形状、大小不同。
5、讲解:
生物体都是由细胞构成的。
细胞是生物体的最小单位。
每个细胞都是有生命的,有生、有死,能生长、能繁殖,需要不断吸收营养,也要不断向外排出废物。
6、指导学生利用显微镜进行观察。
教师参与学生小组合作观察学习活动,提示学生仔细观察并利用画图方式做好观察记录
引导学生初步学会观察和描述不同生物体细胞结构特点的方法。
帮助学生建立对细胞正确的认识。
教学中简单介绍显微镜的基本。
三延伸应用
请同学们课后查阅有关资料了解一下细胞是怎样生长的?
让学生进一步查阅资料或采用其他研究方法,将对细胞的研究引向深入。
四、
板书设计
1、细胞
细胞构成生物体
(生长、发育、繁殖、死亡)
决定细胞
五、教学反思
在用显微镜观察不同生物体的细胞时,可让学生将自己观察到的,情况画下来进行交流,比较他们的相同和不同之处。
级索姚庄小学课时教学案
课题
第二课 我从哪里来
教学目标
1 、通过引导学生体验活动,了解母亲的辛苦感悟亲情,向学生进行珍爱生命的教育和亲情教育。
2、通过学习活动,使学生了解人的生育方式,知道繁殖是生命的共同特征
教学重难点
1、学生了解人的生育方式,知道繁殖是生命的共同特征的学习活动。
2、了解母亲的辛苦,感悟亲情、珍爱生命的学习活动。
课前准备
课前多方面搜集关于人类生长、繁殖的资料,相关课件。
第___1_课时
教学过程
环节
初案
设计意图
二次修改
一、
谈话 导入新课
教师与学生谈话,创设学习情景,展示《西游记》孙悟空出世片段,引导学生互相看看从小到大的照片,猜测“他是谁”的游戏。
通过生与教师交流谈话,游戏、学生熟悉的电视剧导入课题研究学习活动,充分激发学生学习兴趣,营造出民主和谐、宽松的学习氛围,
同学们运用以前科学课中学到的方法,把《我从哪里来》作为一个科学课的课题进行了大量的调查研究。
二感受生命来之不易
、
1、教师播放课件补充学生资料。
(胎儿的形成、试管婴儿、双胞胎)
2、、 教师适时评价总结出科学的学习方法。
(板书:
搜集 分析 运用)
3、 教师:
通过刚才的交流研讨,你有什么想说的?
4、总结过度。
学生认识教师展示的图片、课件,学习教师下发的资料卡片,
认识人类生命的起源,科学直观的认识生命从哪里来。
学生将课前搜集的资料进行交流,
环节
初案
设计意图
二次修改
三、游戏体验 感受母亲的辛苦
.
1、 学生在老师指导下做动作
2、 学生根据感受谈体会。
3、教师:
我们刚才仅仅做了5分钟的妈妈,就有这么多的感受,想一想,妈妈在孕育我们的这十个月中,有多少个5分钟?
.4、学生说心声
通过游戏体验的方式,让学生了解胎儿的发育、形成过程,体验妈妈十月怀胎的辛苦,感受母子亲情,知道繁殖是生命的共同特征。
四、总结 升华情感
同学们,我们要感激父母给了我们生命同时我们更要珍爱我们的生命,就让我们把你最真挚的话语写在卡片上,在3.8妇女节来临之际作为妈妈的礼物吧!
通过写寄语,来感受妈妈十月怀胎的辛苦,
设计制作一份生命手册
五、板书设计
2、我从哪里来
精子、卵子结合成受精卵——胚胎——婴儿。
在子宫大约9个月。
六、教学反思
在我们成长的同时,不能忘记我们的父母,尤其是我们的妈妈,她在孕育我们时的辛苦,是无法用语言来形容的。
懂得了我们的生命来之不易,因此我们要珍爱自己,欣赏自己。
级索姚庄小学课时教学案
课题
第三课 人的一生
教学目标
1、使学生了解人的一生生长的大致过程;
2、了解青少年深身体发育的特点。
教学重难点
了解青春期的主要身心发展特点,并能够关注个人保健的学习活动。
课前准备
自己不同时期阶段的照片、青春期健康卫生保健的课件。
第___1_课时
教学过程
环节
初案
设计意图
二次修改
一、
导入
新课
教师与学生谈话交流,通过身边小动物、植物生长发生的变化提出问题“人的身体从小到大发生了什么变化?
”激发学生学习兴趣,导入本课学习活动。
教师与学生谈话交流,通过身边小动物、植物生长发生的变化提出问题“人的身体从小到大发生了什么变化?
”激发学生学习兴趣,导入本课学习活动。
课前,老师让同学们搜集了一些“人从小到大身体发展变化”的资料,
二、
探究活动
1、探究人的一生身体发展变化特征?
2、你认为人从小到老身体变化最明显的阶段有哪些?
3、从出生到死亡是人一生必然经历的
给学生提供一种信息,使学生了解人一生的生长发育情况,
教师出示资料,引导学生正确认识人的一生的过程:
环节
初案
设计意图
二次修改
过程。
(展示以上4个时期的图片
3,、一般来说,人的一生要经历发育期(从出生到20岁)、成熟期(20道40岁)、渐衰期(40到60岁)和衰老期(60岁以后)等4个发展阶段。
4.、探究青春期身体变化特征?
5.青春期的卫生保健教育?
初步认识人的一生身体发展变化的规律。
生长发育、衰老
死亡是人必然经历的过程
三.
自由活动
同学们,想知道你为来的身体是什么样子吗?
想知道更多的关于人的生长发育和健康成长的知识吗?
请同学们开展一个“预测20年后的我”的活动,有资料的同学也可以交流一下资料上的内容。
学生进行自由活动。
让学生围绕自己未来的身体情况自由开展推测活动。
激发学生学兴趣,用自己擅长的方式如画图、模仿行为等方式描述未来的自己。
四、
拓展
活动
请同学们课下继续收集资料,了解不同国家和不同种族的人的外形特征。
可以写出研究报告在全班交流,也可以出一期专题研究。
知道人的一生生长发育是有差异的,由于遗传因素、生活环境、从事的劳动等方面的不同、不同的国家、不同的民族会具有不同的特征。
五、
板书
设计
3、人的一生
人的一生分为四个阶段;发育期(出生到20岁);成熟期(20到40岁);
渐衰期(40到60岁);衰老期(60岁以后)
青春期卫生;饮食,锻炼, 眠睡,心理。
六、课后
反思:
在本课的教学中与学生的交流很好,大多数学生通过学习逐渐意识到进入青春期应注意的地方,也有个别学生不能以科学的态度参与讨论。
级索姚庄小学课时教学案
课题
第四课.我像谁
教学目标
1.引导学生全面细致地观察人体特征,进一步提高比较分析和推理能力;
2.在观察中培养学生认真求实,严谨细致的科学态度。
教学重难点
了解什么是人体的遗传和变异现象,并知道遗传和变异生物界普通存在的生命现象,为学习下一课遗传变异的秘密打下基础;
课前准备
1.学生每人准备一面镜子,一张全家福照片
2.教师事先收集全班同学及其父母的单身照片。
第__1__课时
教学过程
环节
初案
设计意图
二次修改
一、导入新课:
教师与学生谈话交流,从“龙生龙,凤生凤,老鼠生来会打洞。
”龙生九子,九子各不同”等谚语,激发学生学习兴趣,导入本课学习活动。
与教师交谈话,营造民主和谐、宽松的学习氛围,通过熟悉的谚语激发学生学习兴趣,导入本课学习内容。
教师可以播放有关课件激发学生学习兴趣。
二、探究活动
1.指导学生认识什么是遗传和变异
讨论:
人体哪些特征可以遗传?
2.指导学生认识遗传和变异是普遍存在的生命现象。
教师适时小结:
遗传和变异生命
让学生交流更多的遗传和变异的现象,尽可能用讨论交流、
环节
初案
设计意图
二次修改
最基本的特征之一,是生物界普遍存在的生命现象。
观察实验、分析比较等多种方法进行研究。
三、
自由活动
课件出示一组植物、动物图片:
比较相同和不同
1. 小组观察、比较。
2. 交流观察发现。
通过本环节比较、动物、植物异同点,巩固课堂探究成果,加深学生对遗传和变异的认识。
四、拓展活动:
.进一步整理并完善自己的《生命手册》
。
拓展延伸主题内容,了解珍爱生命的加深学生对生命现象的认识意义向学生.。
.课后查阅一些有关遗传和变异现象的资料。
五、
板书设计
4、我像谁
相同点:
遗传
不同点:
变异
遗传和变异是生物界普遍存在的生命现象。
六、课后反思
经过本课的学习,学生对遗传和变异已有了一定的认识,但又不满足于已有的知识,他们渴望探究更多的秘密,学生通过主动查阅资料,既能培养学生自主学习探究能力,又可以为学习下一课遗传变异的秘密积累丰富的素材,同时也使课内学习向课外延伸。
级索姚庄小学课时教学案
课题
第五课 让身体热起来
教学目标
1、通过小组合作探究学习,学生知道让身体热起来的方式及途径。
2、尝试运用从不同方式、不同角度对现象做出解释,解决问题;能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
教学重难点
1、学生知道让身体热起来的方式及途径,了解能量的转化学习活动。
2、学生知道让身体学生对热量转化的科学认识理解
课前准备
相关的图片资料和视频资料
第__1__课时
教学过程
环节
初案
设计意图
二次修改
一、
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