广东省小学信息技术第一册教案Word格式文档下载.docx
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在计算机发展的初始阶段,尽管有各种不同的品牌,可是键盘的外形几乎是一模一样的。
计算机的发展,不仅使键盘的键数增加了,也使键盘的外形变化了很多。
下面就向大家介绍几种有趣的键盘:
A 无线键盘:
这种键盘不需要用电缆和计算机连接。
B 带托键盘:
这种键盘上有一个托架,击键时托架托住手腕,就不会感到手酸。
C 多功能键盘:
利用这种键盘可以直接控制光盘驱动器,播放CDVCD或者上网。
4、键盘的分区
A 主键区;
(主键区里又分为字母键、数字键、运算符号键、特定功能符号键)
B 功能键区;
C
数字小键盘区。
5、基准键的认识及正确的打字姿势:
基准键:
ASDF
JKL;
(两手的8个手指要随时放在
A
S
D
F
J
K
L
;
这8个基本键的位置上
打字姿势的口诀:
身体保持平直和放松,腰背不要弯曲,手指保持自然垂直。
四、上机练习。
教师指导:
转换大小写:
CapsLock(大小写锁定键)
退格:
Backspace(退格键)
换行:
Enter(回车键)
上机内容:
小写字母输入五遍:
abcdefghijklmnopqrstuvwxyz
大写字母输入五遍:
ABCDEFGHIJKLMNOPARSTUVWXYZ
数学算式输入五遍:
8+5
18+55
7*6
83-42
30/3
第二课从基本键开始
1、是基本指法练习.
2、是“G”和“H”的指法练习.
3、是整个基本键的综合练习。
二、教学重、难点:
“G”和“H”的指法指导要求明确击键的“就近”原则,为后来自主学习作好准备;
基本键练习目的是巩固性质的练习,要求学生熟悉基本键指法,为开展后来的学习做准备。
复习键盘分区(略)
指导认识八个基本键
请读出基本键的字母!
生:
(读)(师板书基本键)
其中有两个字母键跟其它键不一样!
G和H。
这两个我们就叫它们为“定位键”。
定谁的位呢?
手指。
对,请注意看,我们把左右手的食指分别放在这两个定位键上,然后各自分开,每个手指对应的那个键,就是基本键。
(教师演示)
(做一做,找一找,每个手指对应的是哪个键)
每个手指一个键,大拇指放哪边呢?
空格键上!
请再试试,注意,每个手指只能放在自己的键上,那可是它的家!
(练习)
我们边读键,边击键,注意,击键要轻而快!
采用边读边键的方法,让学生牢固每个手指对应的键,并随时强调每个手指只能对应一个键。
“G”和“H”键指导:
我们来看看,基本键还有两个键怎么办呢?
请你试试,用哪个手指击键最方便。
(练习后)“G”用左手食指,“H”用右手食指。
用其它手指行吗?
不行,不方便。
那击键后其它手指该放哪里呢?
放在基本键上。
(强调)对,基本键就是每个手指的家,手指都必须放在家里。
请同学们再练一练。
(出示题目:
GFGFGFHJHJHJGHGHGHFHFHGJGJ)
基本键指导:
请同学们边读边击键。
第三课食指、中指本领大
一、教学目标:
通过学习使学生认识食指、中指在键盘的摆放位置,了解操作键盘的指法。
二、教学内容:
键盘与指法
请看屏幕。
1、指法。
击键时要使用十个手指,各手指的分工如图所示。
(一)击键时要注意击键要领,以提高击键速度且不会导致手指疲劳。
手指自然弯曲,轻轻放在基本键位上,两个大拇指轻放在空格键上;
(二)击键时手臂不动,全部动作只限于手指部分;
(三)手指击键要轻,瞬间发力,提起要快,击键完毕手指要立刻回到基本键上;
(四)击键速度要平均,节奏均匀;
(五)击键时,两眼看屏幕或原稿,不要看键盘。
四、练习
请同学打开“金山打字精灵”,选择第一课,开始练习。
(教师个别辅导)
五、想一想
你认为未来的计算机的键盘会不会发生变化?
能否为未来的计算机设计一个键盘?
第四课无名指、小指也争强
一、教学目的:
通过练习使学生熟练掌握基本键的标准指法操作。
基本键操作练习
(一)复习
上节课我们学习键盘上的分区。
那有谁能来告诉其他同学,该怎么分呢?
我来回答。
好,你来回答。
(略)
这位同学分得不错,让我们在来看看基本键位于哪里呢?
好吗?
好。
(二)新授
老师启动光盘进入“教学平台”。
让同学们观看。
(三)请跟我练(略)
四、趣味训练
1.选择一种打字练习软件进行训练,如:
金山打字精灵。
2.利用配套光盘中的“10键射门”软件进行练习。
10键基本指法,按键自如了吗?
第五课小写转大写、数字转符号
通过学习使学生掌握Capslock键和Shift键的使用。
逐步掌握功能键的作用。
Capslock键和Shift键的使用及键盘操作综合训练
(一)复习
上节课,我们练习了键盘指法的练习。
同学们的学得怎么样呢?
还可以。
那我们这节课来学习一下键盘上的功能键的使用。
这节课,我们来认识一个功能键,它是Capslock键。
英文26个字母有大小写之分,Capslock键的作用就是控制键入的字母,是大写还是小写。
老师进入教学平台“Capslock键使用”
现在,请大家观察键盘,动动手,填一填。
1.Capslock键位于键盘()位置。
2.按一下Capslock键时,指示灯区的Capslock灯亮时,键入字母则为()字母,再按一下Capslock键,该灯灭,键入字母则为()字母。
(三)认识Shift键:
这节课,我们再来认识另一个功能键,它是Shift键,请同学们拉出键盘,找找这个键的位置,看看键盘上有几个Shift键。
观察键盘主键区上的数字键和标点符号键,可以发现,这些键上标有两个字符,排在上面的字符叫做上档键,排在下面的叫下档键,Shift键的作用是若想输入上档键,同时按下双字符键。
(四)请跟我练:
打开记事本,在记事本上输入!
@#$%&
*?
:
等字符,将课本31页的练习尽快输完。
1.选择一种打字练习软件进行训练。
2.利用配套光盘中的“键上行”软件进行训练。
1.Capslock键起何作用?
请把上课的内容重复一遍。
2.各键的指法熟练了吗?
第六课争当打字小能手
(实践课)
1、填写键位分工表。
2、输入英文句子。
3、比赛有效速度。
四、上机练习:
(一)第一关——填写键位分工表
(二)第二关——输入英文句子
(三)第三关——比赛有效速度
(四)指法学习用中练
五、小盘点:
盘点一下自己在本节课中的学习收获和总体评价,在程度条和评价留言上记录下来。
第七课用计算机写作文
一、教学目标与要求
1、知识与技能:
认识WORD窗口的组成,了解WORD的启动方法及WORD文档的保存方法。
2、过程与方法:
掌WORD中菜单栏、工具栏的使用方法。
3、情感态度与价值观:
形成利用计算机进行文字处理的意识并提高相应的能力。
4、创新与行为:
让学生积极尝试用计算机来表达思想。
二、教学重点与难点
1、重点:
掌握启动和退出WORD的方法
2、难点:
认识WORD窗口的组成及其主要功能。
三、教学过程
(一)导入
出示用WORD编辑的日记、作文样例。
教师:
这些漂亮的作品都是用文字处理软件WORD制作的。
WORD的功能强大,我们可以用WORD来写作文、记日记,还可以在文章中插入漂亮的图片,做好以后,还可以用彩色打印机打印出自己的得意之作,让我们开始学习WORD吧!
1、WORD的启动
教师示范。
单击“开始”按钮,依次指向“程序”、“MicrosoftOffice”、“MicrosoftOfficeWORD2003”,单击“MicrosoftOfficeWORD2003”命令,打开WORD2003窗口。
[板书:
WORD2003的启动。
执行“开始——程序——MicrosoftOffice——MicrosoftOfficeWORD2003”的命令]
学生操作。
教师提问:
是不是还有其他的启动方法?
学生上机尝试,请个别学生向全班学生作示范。
讨论:
你认为哪种方法比较好?
请选择一种你认为最好的方法启动WORD.
2、WORD窗口的组成。
A、WORD窗口和写字板窗口很相似,先打开写字板窗口让学生说一说各部分的名称。
B、打开WORD窗口,教师介绍常用工具栏、格式栏、任务窗格、状态栏等。
C、小游戏1:
在菜单栏中找命令。
游戏目的:
熟悉菜单栏,为以后的WORD学习打下基础,激发学生的学习兴趣。
游戏规则:
分小组找出菜单栏中的命令,每小组至少说出5个。
指出相应命令所在的菜单,最好能说出命令的功能。
游戏2:
在工具栏中找命令。
游戏规则同上。
工具栏中的所有命令在菜单栏中都可以找到,你们相信吗?
与教师比一比:
学生考老师,由学生说出工具栏中的命令,教师在菜单栏中找出相应的命令。
D、小练习:
输入:
“实践园”中的文字。
3、保存WORD文档。
A、单击“文件”菜单中的“保存”命令,弹出“另存为”对话框。
B、在对话框的“保存位置”框中选择D盘中的“小问号”文件夹。
C、在对话框中的“文件名”框中输入文件名。
D、单击“保存”按钮。
学生完成“实践园”
4、退出WORD。
学生自主尝试退出WORD的方法。
完成P52“试一试”和P54“试一试”写一则日记来记录今天的心情和体会吧!
把日记保存起来,文件名为“学打中文”。
五、教师归纳总结
第八课输入中文符号与词组
1、输入标点符号
2、输入中文词组
1、输入标点符号
(一)导入:
贝贝想把自己写的日记输入到计算机里,可是发现有些标点符号和拼音字母在键盘上找不到,可把他急坏了,你能帮帮他吗?
(二)新授:
句号、书名号在键盘上怎么找不到呢?
原来,我们常用的键盘上标出的只是英文的标点符号,
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- 广东省 小学 信息技术 一册 教案