新课标三维人教语文必修4单元序列写作解读时间学习横向展开议论 1Word格式.docx
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岳飞如一朵开得正艳的花被狂风吹落,短短的生命却是浓缩的精华,较之碌碌无为空活百年的人,其时间岂止厚百倍!
运用岳飞仅39岁就被害风波亭的事例论证分论点一,“短短的生命却是浓缩的精华”“其时间岂止厚百倍”等分析性文字紧扣分论点。
要增加时间的厚度,就要敢于憧憬未来,不断挑战自我。
横向展开分论点二:
憧憬未来,挑战自我,会增加时间厚度。
年少的班超由于家境贫寒,只能替官府抄写文书,维持生计。
面对岁月的流逝,他开始思考:
什么样的人生才是我该拥有的,人生纵使没有大志也不该整天只抄抄写写。
于是他将笔重重一掷,说:
“大丈夫应当像张骞那样到塞外去立功,怎么能老死在书房里呢。
”便演绎出了出使西域的传奇人生。
而他所做的,就是瞄准理想目标,勇于挑战自我,并付诸行动。
试想,倘使没有那千钧一力的一掷,没有那挑战自我的气概,历史便少了一段传奇,而班超纵使长命百岁,也只会一辈子哀叹人生无味的。
运用班超投笔从戎的典故论证分论点二,“瞄准理想目标,勇于挑战自我”“没有那挑战自我的气概”等分析性文字紧扣分论点。
要增加时间的厚度,就要能够勇敢面对坎坷,向认定的目标前进。
横向展开分论点三:
勇敢面对坎坷,向认定的目标前进,会增加时间厚度。
“有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚;
苦心人,天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴。
”这是蒲松龄对生命的理解,对人生价值的理解。
蒲松龄的一生,确实很苦,他屡试不中,生活贫苦,始终在贫困线上挣扎,面对一次次打击,蒲松龄从没放弃书写《聊斋志异》。
好友劝他不要写小说,全心全意考功名,但他相信自己的选择,要证实自己的价值。
于是,我国文言短篇小说的巅峰之作问世了。
于是,一个失意文人终于懂得了怎样把握人生,怎样不惧坎坷,向认定目标前进,呈现生命的多姿。
运用屡试不中的蒲松龄写《聊斋志异》的事例论证分论点三,“不惧坎坷,向认定的目标前进,呈现生命的多姿”等分析性文字紧扣分论点。
上天赐给我们的时间是多少?
不知道,也不需要知道。
只要珍惜时间,让每一天过得有意义,勇于挑战,不畏挫折,以此来增加属于自己的时间的厚度,那么我们的人生就不会是过眼云烟,我们将会书写出人生的传奇!
再次用“只要珍惜时间,让每一天过得有意义,勇于挑战,不畏挫折”综述三个分论点,照应开头,深化中心论点。
这是全文的总结部分。
本文标题新颖,有内涵,行文中多处点题,紧扣中心。
作者在第一段就点明中心论点,然后从“怎么办”的角度提炼出并列的三个分论点:
“要增加时间的厚度,就不要哀叹生命的短暂,要打造精彩的人生”“要增加时间的厚度,就要敢于憧憬未来,不断挑战自我”“要增加时间的厚度,就要能够勇敢面对坎坷,向认定的目标前进”。
结尾再次点明中心论点,结构严谨,是一篇典型的横向并列结构的议论文,可资借鉴。
议论文的横向议论模式,即先提出总论点,然后并列地从几个方面分别对总论点加以论述,即论述部分是由并列的几个分论点的论述组成的。
几个分论点常常放在每段开头,以显示层次。
采用这种结构形式的关键,是能够对一个总论点从不同的侧面来加以认识,并能够并列地排出几个能说明总论点的分论点来。
一、横向并列式结构的优点
首先,能使文章思路清晰,条理分明。
议论文重在阐明道理,而在说明某个问题时,如能分成几个方面来进行论述,往往可以使议论显得有条不紊,多而不乱。
其次,从议论的力度和效果来看,采用横向结构往往能使议论气韵酣畅,有如重浪排阔,给读者造成强烈印象,从而增强议论的说服力。
再次,议论时恰当合理地采用横向结构,能显示出作者在特定的思维范围内的不同指向的深度开掘,体现出作者思维的深刻程度。
二、横向并列式结构的基本特征
总(引论)——分(本论)——总(结论)
(一)引论:
提出中心论点、分论点
(二)本论:
论证分论点1:
论据+分析论证
论证分论点2:
论据+分析论证
论证分论点3:
(三)结论:
照应全文
其中,引论与结论前后呼应并紧扣标题;
本论是议论文的主体,议论文的结构布局主要是本论部分的结构安排。
横向结构本论部分由几个分论点组成,呈并列式布局,从不同层面展开论述。
三、横向并列式结构的分论点提出方法
(一)追问类属法
从“是什么”的角度展开。
针对话题本身,运用横向思维,根据它不同的内涵或外延进行多角度分析。
常用的表述方式是:
“某某,是一种……”。
如作文《“这山望着那山高”新解》可以这样提出分论点。
中心论点:
在学习或工作中,我们要有“这山望着那山高”的精神。
分论点:
①这山望着那山高,是一种永不满足的精神;
②这山望着那山高,是一种精益求精的精神;
③这山望着那山高,是一种进取开拓的精神;
④这山望着那山高,是一种力争上游的精神。
(二)追问对象法
从“关涉谁”的角度展开。
就是看话题的两端可涉及哪些对象。
(三)追问原因法
从“为什么”的角度展开。
就是把中心论点作为结论去追溯这个结论产生的条件和原因。
常用的分论点表述方式是:
“因为……,所以……”。
(四)追问办法法
从“怎么办”的角度展开。
主要是追寻解决或达到的方法和途径,分论点常用的表述方式是“要……就应该……”。
如作文《品读人生》可以这样提出分论点:
只要你细细品读,人生这杯“白开水”就会变成一杯香醇的美酒,令人回味无穷。
①品读人生,要先学会品读他人(汲取营养);
②品读人生,要学会品读失败和痛苦(获取教训);
③品读人生,要学会品读成功与喜悦(学会珍惜)。
(五)追问结果法
从“会怎样”的角度展开。
主要是回答结果和效能方面的问题(意义、作用、价值、影响),分论点常用的表述方式是:
“做到……就会……”。
如话题作文《留一道缝隙》可以这样提出分论点:
在生活中应该时刻给自己留一道缝隙。
①给自己留一道缝隙,就会轻松快乐地生活;
②给理想留一道缝隙,就会坦然面对失去;
③给子女留一道缝隙,就会使自己和孩子获取快乐;
④给他人留一道缝隙,就会建立和谐的人际关系。
四、横向并列式结构拟写分论点的要求
1.分而有范:
几个分论点应该按同一标准(同一角度)回答同一问题。
(“扣得住”)
2.分而有理:
分论点之间界限清楚,不互相交叉重叠,互不包容。
(“分得开”)
3.分而有序:
分论点的排列的先后顺序要合乎逻辑,合乎情理。
(“排得顺”)
1.下面这篇以“快与慢”为题的作文,采用横列式结构来安排论证思路,引论部分提出“快与慢,孰是孰非,应作辩证的考量”这一中心论点;
结论部分重申观点,进而指出正确看待“快与慢”的辩证关系,恰当把握“快与慢”的节奏,是践行科学发展观的体现,升华主旨。
本论部分第一个分论点是,“当快则快,快是为了效益的提高”,论述只有快才能抢占先机的道理,同时强调要确保质量。
请你根据作者的行文思路和横向展开议论的特点,补写出第二个分论点的内容,300字左右。
快与慢
古语云“欲速则不达”,兵家言“兵贵神速”;
快与慢,孰是孰非,应作辩证的考量。
慢有慢的长处,慢工出细活,慢工出巧匠,讲究的是精致;
只有慢,才能生产出经得起检验的高品质产品。
快有快的优点,快刀斩乱麻,快马加鞭,追求的是效率;
只有快,才能节约时间,才能取得更多的成果。
但是,快与慢,又各有其短。
老牛拉破车,龟步迟迟,这样的“慢”实在有悖“时间就是效率,时间就是生命”的准则;
囫囵吞枣,贪多嚼不烂,这样的“快”却也遗患无穷。
当快则快,当慢则慢,全在于客观与主观的具体需要。
当快则快,快是为了效益的提高。
只有反应敏捷、决策果断、处事迅速,才能抢占先机,获得成功女神的青睐。
大到国家建设,只有快,才能提高效率,才能加速发展,如改革开放初期广为人知的“深圳速度”,只短短几年间,一个落后的边陲小镇,就摇身一变而成为引领中国改革开放方向的经济特区。
小至一场战斗,只有抢占先机,才能克敌制胜,如红军长征途中飞夺泸定桥,日驰200里,让对方失去先机,而使我方得以金蝉脱壳,突出重围,走向胜利。
快则胜,慢则败。
日新月异的知识经济时代,为了取得更好的效益,我们应该发扬“更高、更快、更强”的奥运精神,在确保质量的前提下,追求速度的提升。
俗话说:
“尺有所短,寸有所长。
”快与慢,各有其优劣。
辩证地看待快与慢,正确地处理快与慢的关系,灵活地调控快与慢的节奏,关乎成败,关乎大局,是实践科学发展观的体现。
参考片段:
当慢则慢,慢是为了质量的保证。
托·
德雷克斯说:
“缓慢就是稳妥。
”培根说:
“真正迅速的人,并非事情仅仅做得快,而是做得成功而有效的人。
”理智地“比慢”,是为了万无一失、马到成功;
盲目地求快,则易拔苗助长、适得其反。
因此,很多时候,强调急事慢行的态度,一丝不苟的精神,反复调查、深入论证的科学方法,都是至关重要的。
前几年,杭州地铁工地塌陷事故,就是个别领导急功近利,贪图进度之快而疏忽了科学论证和安全隐患而酿成的。
若非为赶工程、超进度,或许施工方会有较多时间去考虑质量问题和安全监管,而非近乎麻木地放纵事故隐患的存在;
如果能让施工节拍慢一些,抽出必要的时间对施工人员进行安全知识防范教育,掌握一些应急措施,是完全有可能将事故损害降至最低的。
由此可见,违背客观发展规律,盲目攀比,一窝蜂地大赶快上,必将犯下严重错误,甚至出现重大人命事故。
2.阅读下面的材料,按照要求作文。
孔子说:
“逝者如斯夫。
”朱自清曾用《匆匆》来表达他对霎时间的感受,李大钊用《今》告诫人们要把握现在,高尔基借《时钟》的“嘀嗒”之声揭示生命的历程,刘墉则在《创造超越的人生》中阐释“瞬间”和“永恒”的辩证关系。
请以“时间在流逝”为题,写一篇不少于800字的文章。
[写作指导]
该题目最为关键的词语应该是“在”,题目意思是“时间正在像流水一样从我们的面前消失”,扣住“正在流逝”,可从下面两个角度立意:
第一,从我们“怎样看待时间在流逝”的角度立意。
面对时间的流逝,表达哲理性思考,将写作立意上升到“生命价值”的高度。
“时间”与“生命”关联类素材很多,《论语》中有名句:
“子在川上曰:
‘逝者如斯夫!
不舍昼夜。
’”苏轼《赤壁赋》中有:
“逝者如斯,而未尝往也;
盈虚者如彼,而卒莫消长也。
”还可以从另一个方面打开思路,如时间在流逝,什么东西会改变?
什么东西不会改变?
张若虚的《春江花月夜》里的“江畔何人初见月?
江月何年初照人?
人生代代无穷已,江月年年望相似。
不知江月待何人,但见长江送流水”就是很好的借鉴。
第二,从“面对时间在流逝,我们该怎么办”的角度立意。
正面立意即时间在流逝,应当珍惜时间,积极有为——我们不能延长生命的长度,但我们能拓宽生命的宽度,以积极有为的方式对抗时光的流逝,提高生命的质量并提升人生的意义。
反面立意自然是批判、否定浪费时间
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