《快乐赶猪跑 键盘控制及条件侦测》教学设计Word格式.docx

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（1）体验利用Scratch创作“快乐赶猪跑”交互作品的过程，提升学习Scratch编写动画程序的兴趣。

（2）通过选择结构程序脚本的设计，形成良好的编程规范。

四.教学重点与难点

教学重点：

1.键盘的控制

2.“如果…”条件控制指令

3.颜色或角色的侦测。

教学难点：

颜色和角色侦测条件的设置。

五.教学策略和方法

本课以“学中玩”、“玩中学”，重视学生的情境感知、实践体验为指导思想，主要采用情境创设、游戏任务驱动教学法，以编写“快乐‘赶猪跑’”游戏程序为任务主线，学习Scratch的舞台背景绘制、角色的导入、键盘的控制、颜色的侦测、角色的侦测等知识。

本课创设“赶猪跑”的游戏背景，教学过程共设置了三个不同层次的任务，其中任务一：

编写用键盘控制“小猪”跑动的程序脚本；

任务二：

修改程序脚本，采用颜色侦测条件，实现：

小猪冲线显示成功；

任务三：

完善修改程序脚本，采用当小猪碰到障碍物1，y坐标增加10的程序效果，碰到障碍物2，y坐标减少10的程序效果。

学习过程中，学生通过学案和微课自学，也可以通过小组互助互学、问老师、上机实践等方法进行学习。

六.教学媒体选择

多媒体电脑室、教学广播软件、练习素材、课件

七.教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

引入新知

1.展示视频，以《小红帽》改编成“小红猪回家”，创设故事情境。

提出问题：

我们如何帮助小猪顺利回家呢？

2.出示课题

3.展示快乐“赶猪跑”游戏

邀请学生上台操作作品，学生一起分享作品的特点

（1）按空格键，小猪开始跑动，不按空格键时小猪不动。

（2）小猪碰到障碍物时会绕过，碰到红线时会提示成功。

4.根据学生的回答梳理本作品要解决的问题：

（1）用键盘控制小猪跑起来

（2）小猪冲线说成功

（3）小猪绕开障碍跑

【板书】：

快乐“赶猪跑”

任务一：

用键盘控制小猪跑起来

任务二：

小猪冲线说成功

任务三：

小猪绕开障碍跑

情境导入，问题设疑，激发学习的兴趣。

观察与思考

分享观点（小猪碰到红线就显示成功/小猪碰到障碍物会躲开）

通过情境和问题创设，激发学生学习兴趣，促进学生学习和实践的积极性。

以游戏为背景，创设一个个问题，在解决问题中，学会知识，实践体验。

学习新知

1.布置任务一：

编写用键盘控制“小猪”跑动的程序脚本。

情境创设：

要顺利帮助“小红猪回家”，那么我们要学会给她指路，告诉她如何前进。

提供相关材料，提示学法：

（1）看书自学；

（2）展示微课。

要求：

（1）利用Scratch绘图编辑器，设计背景，添加小猪角色，绘制赶猪跑游戏的界面。

（2）编写程序脚本，编写程序脚本，实现当键盘按下空格键，小猪就移动10步的程序效果。

2.教师根据学生的操作，个别指导，学生展示范例，教师并做简单讲解。

创设情境，学生在情境与问题中思考问题。

观看微课、阅读书本

了解任务

学生自主学习、合作探究，完成任务一

通过任务驱动，引导学生自主探索和互动交流。

此外，学习过程，注意学法指导，旨在培养学生使用教材、微课等材料进行学习及交流的意识。

3.发现学生有问题存在，立即解决。

4.邀请个别学生分享操作技巧。

5.分享个别典型作品，点评解析。

典型作法1：

用“舞台”——“绘图”按钮绘制新的舞台背景；

典型作法2：

用“舞台”——“编辑”按钮绘制舞台背景；

典型作法3：

用“绿旗”控制捐弃执行；

典型作法4：

用“当按下…”控制程序执行。

6.归纳与小结操作要点：

（1）舞台的编辑：

单击“舞台”——单击“背景”——单击“画笔”/“矩形”等绘图工具。

（2）键盘的控制。

现在做法：

【当按下空格键】：

控制指令，表示当按下键盘上某个键，执行其下面的程序脚本块。

汇报，学生展示范例，展示任务一的操作步骤

与教师互动交流

继续完善作品

与教师互动交流，梳理知识点，完善作品

现场发现问题，现场解决，有利于突出教学重点，教学难点。

重点讲解

1.问题引入：

展示任务一的作品成果，情境创设：

“小红猪”在回家的路途中，会遇到各种各样的困难，我们该如何帮助她绕过障碍物呢？

引导学生思考：

如何让小猪在遇到障碍物的时候顺利绕开，碰到红线时提示成功呢？

2.根据学生的回答梳理问题：

如何让小猪碰到红线提示“成功”?

3.布置任务二：

修改程序脚本，实现：

当小猪碰到红色终点线，提示成功的程序效果。

4.提示学法：

（1）看书自学、观看微课；

（2）组内互助

5.巡堂，了解学生掌握情况，并进行个别指导。

6.分析易错点。

7.PPT展示程序结构图，归纳小结知识要点。

（1）条件控制指令：

【如果】：

常与侦测一起使用，当侦测到条件成立，执行“如果”框内的程序脚本块。

创设情境，思考、提出待解决的问题

了解任务要求

观看微课视频，阅读书本，互助合作完成任务二

流畅的故事情节，游戏的层层递进，问题创设的逐步深入，有效地激发了学生参与创作的积极性，同时，引导学生感受程序设计的不断修改与完善的过程，感受知识性与趣味性有机结合的过程，感受解决问题的乐趣。

（2）颜色侦测条件：

【碰到颜色】：

侦测条件，用于判断角色是否碰到某种指定颜色。

8.邀请学生继续完善作品

9.巡视指导。

继续完善作品，汇报，讲解完成任务二的操作步骤

设置梯度任务，拓展优秀学生的创作能力。

1．创设情境：

小红猪遇到了一些障碍，必须跳过去，才能找到回家的路，你能帮助它吗？

提问：

小红猪只会往前跑，可是有障碍怎么办？

能不能跳起来呢？

2.布置任务三：

导入“障碍1”、“障碍2”角色，编写程序脚本，实现赶猪绕障跑。

3.提示学法：

（1）观看微课；

（2）小组讨论。

（3）教师对角色胡侦测进行简单讲解。

碰到障碍与碰到颜色有什么不同呢？

4.巡堂，了解学生掌握情况，并进行个别指导。

5.分享学生作品。

6.PPT展示程序结构图，归纳小结：

（1）角色侦测条件：

【碰到】：

侦测碰到的对象。

单击下拉三角形按钮，可选择碰到的对象有：

当前舞台中的其他角色、边缘、鼠标指针等。

（2）可使用多个【如果】指令对多种情况进行侦测。

7.指导学生修改和完善作品。

8.拓展提升：

综合创作，丰富“快乐赶猪跑”游戏。

（1）导入或绘制多个障碍，小猪可以上下左右躲避障碍；

（2）小猪能够实现跑动的动作；

（3）小猪碰到舞台边缘时提示“游戏结束”。

情镜创设：

通过我们的共同努力，小红猪顺利回到了温暖的家，从此过上了幸福的生活。

思考与回答

通过观看微课，阅读课本，自主学习、小组讨论，聆听教师的讲解，尝试完成任务三

继续完善作品，展示范例，总结归纳。

丰富游戏，拓展提升，学而致用。

在创设的情境中，感受学习的乐趣，感受帮助人的喜悦，在玩中学，在学中玩。

以任务为驱动，促进学生自主参与学习的意识，培养学生学习与交流的能力。

在任务完成后，教师的总结提升，帮助学生进一步梳理知识，让知识从直观变得更系统。

在情境中体会学习知识、解决问题的乐趣，并在此基础上，进一步的拓展学习，有利于学生将知识内化实践。

总结提升

1.展示学生作品，引导学生评价作品。

2.分发评价表格，指导学生小组讨论，完成填写。

3.归纳小结本课所学知识：

（1）舞台背景的绘制、键盘控制指令。

（2）条件控制指令、颜色侦测指令的作用。

（3）角色侦测指令的作用。

4.拓展思考：

本课所学的知识还可以用来创作哪些作品？

汇报作品，自评与小组讨论评价反馈表

小组派组员汇报

思考

反馈学习情况，以便调整后面的教学。

小结归纳，加深学生的记忆。

学以致用

1.布置综合创作拓展任务:

赛龙舟。

综合应用本课及前面所学的知识，设计赛龙舟的动画场景。

2.提供赛龙舟的角色资源供学生自主选用。

思考并分享其他游戏中用到条件侦测的例子

操作实践，完成拓展任务

通过主题迁移，学以致用，内化知识，达到提升综合创作能力的目的。

教学反思

板书设计

1.任务一：

小猪跑起来

绘制舞台背景

键盘控制，小猪移动十步

2.任务二：

小猪冲线

条件控制指令：

颜色侦测：

3.任务三：

小猪绕开障碍

角色侦测：

动作控制指令：