《无私奉献》教案说课稿教学反思Word格式.docx
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走进学生的心灵深处,触发学生的内心世界,让学生有所思、有所感、有所行动。
教学方式:
多媒体教学
课时安排:
1课时
授课班级:
六
(2)班
教学过程:
一、导入新课
1、谈话引入新课
同学们,你觉得自己幸福吗?
(学生畅所欲言)现在,我们来看看这些图片,看看和我们同在一片蓝天下的孩子们,他们的生活怎样。
2、ppt出示:
展示贫困山区孩子生活的图片,并播放伤感凄凉的音乐。
学生看后说感受,感悟自己生活的幸福。
过渡:
有这么一个人,十一年来一直支助这些贫困山区的孩子上学。
他是谁呢?
他是一位爱心大使,是一位歌手,是183个孩子的爸爸,为社会累计捐助了300多万元,他就是好人丛飞,接下来让我们来走近丛飞,走近这位无私奉献的英雄。
二、教学新课
1、爱的感悟(播放视频:
感动中国——深圳歌手丛飞)
让同学们观看丛飞的事迹,聆听丛飞的歌声,从中感受丛飞的爱的博大,激发自身的爱的良知。
学生观看后说说自己的感受。
这就是一位平凡而又伟大的人。
可是,可怕的病魔却夺走了他那年轻的生命。
2006年4月25日,人们在深圳市殡仪馆为他举行了隆重的追悼会。
会上宣读了他的遗嘱。
遗嘱中写道:
我死后,把眼角膜等有用器官无偿捐献给需要的病人。
就算是我为社会所做的最后一次奉献。
这是多么无私而又伟大的英雄呀!
逝者已矣,生者如斯。
丛飞走了,但他的爱、他的歌将永远和我们在一起,丛飞不仅帮助了183个孩子,帮助了残疾人,丛飞还用自己无私的爱唤醒了更多的人的爱的情感和爱的良知。
也许同学们会说:
丛飞是歌手,能挣钱,有能力帮助那些失学儿童。
我们小学生没这个能力。
现在讨论一下:
我们怎样关爱他人,奉献爱心?
2、爱的行动
(1)安排同学分组讨论,思考自己应当以怎样的行动去传递爱心,表达友善,明确自己在家庭、学校、社会中的爱的责任,明确在生活中如何关爱他人。
(2)制作爱心卡
让学生把自己怎样“关爱他人,奉献爱心”的决心写在爱心卡上。
(其间播放抒情音乐)
(3)写完后宣读爱心卡,并贴在黑板上的心形图案内。
3、爱的困惑
在日常生活中经常会遇到爱的尴尬:
就是自己热心付出,不求回报,却遭人误解,甚至给自己造成伤害,让同学们通过思考明白:
我们不能因为暂时的误解或伤害而停留爱的脚步,爱是一种美德,社会需要互相关爱,我们应当将爱进行到底。
三、爱的收获
1、播放视频:
《愿你幸福》
在这一环节中主要让同学们通过思考明白爱的意义,爱可以提升自身的道德情感,给自己带来幸福,可以给他人帮助,为他们送去幸福、勇气、信心、成功甚至生命,爱帮助我们营造温馨家庭,构建和谐社会,我们每个人都应当做爱的使者,让别人因为自己的存在而感到幸福。
板书设计:
无私奉献
2012年11月2日
林东小学2012-2013-1学期校本课程说课稿《无私奉献》说课稿
一、说教材
1、教材分析
“无私奉献”是林东小学校本课程《爱心小故事》里的一篇课文。
本课教材根据林东小学办学方针“培育爱心发展特长”有关要求编写,符合“使儿童知道一些社会公益活动”、“培养儿童对弱势人群的同情心和爱心,尊重并愿意帮助他们”的内容标准。
课文讲了深圳歌手丛飞十一年来一直支助贫困山区失学儿童上学的感人故事。
2、教学目标
知识与能力:
1、了解贫困山区失学儿童的现状,感悟到自己的生活是多么幸福。
2、了解丛飞帮助失学儿童的感人事迹,激发学生的感恩之心、奉献之心,用自己的真实行动表露自己的那份爱心。
过程与方法:
学会关爱他人,奉献爱心。
情感态度与价值观:
3、学情分析与教学重难点
近两年来,我们国家发生了几次较大的自然灾害,学生对“一方有难八方支援”这句话有了一定的认识;
同时,在这些灾难面孩子们和我们这个社会一起付出了相应的行动,在不自觉中传递了爱心。
在教学中,我认为侧重点在于唤醒学生爱的意识,把这种不自觉的行为变成有意识有目的的建构,形成学生内在的道德品质。
由此确定教学重难点如下:
教学重点:
了解丛飞帮助失学儿童的感人事迹,激发学生的感恩之心、奉献之心,用自己的真实行动表露自己的那份爱心
教学难点:
二、说教法
1、情境式教学。
六年级学生处在从童年中期向少年期过渡的阶段,情境教学仍然是行之有效的教学方法与手段。
在教学活动开始时我通过播放“失学儿童”的图片和丛飞事迹的视频让学生迅速进入教学情境中,有利于提高学生的学习参与度,增强教学实效性。
2、对话式教学。
教材给我们呈现的一个个话题,是教师与学生、教师与文本、学生与文本的对话载体,采用对话的教学方式,变“说教”为“谈天”,使学生以对话一方的身份参与其中,可以极大地调动学生的学习兴趣。
学生在对话的过程中走进文本,走进主人公丛飞的内心,可以更好地探究案例所体现的爱心传递。
3、活动式教学。
我们的校本课程不能仅仅停留在道德层面的讨论上,有了道德情感,更应升华为道德行为道德品质。
但是,我们不可能要求学生天天捐款捐物,爱心行动更体现在做力所能及的事情上,而亲手制作爱心卡的活动,实际上是用宣传、感恩的方式将我们的爱心链接起来,这是可以倡导学生去做并且能够做到的爱心传递。
三、说学法
1、情景体验法
六年级学生处在从童年中期向少年期过渡的阶段,情境教学是行之有效的学习方法与手段。
在教学活动中我通过让学生观看“失学儿童”的图片和丛飞事迹的视频让他们迅速进入教学情境中,有利于提高学生的学习参与度,增强学习实效性。
2、对话式学习
学生对生活的认识、体验和感悟对形成他们的人生价值观有着特殊的作用。
在教学中,我指导学生用对话的方式探究文本、探究案例,丛飞的内心世界,在对话过程中,学生将感悟到同学之间爱心的温暖与可贵,这种内心体验将促使学生愿意为传递爱心付出行动。
四、说教学过程
(一)创设情境,发现爱。
1、教师播放课件“失学儿童”的图片,展示贫困山区孩子的学习和生活场景,并播放伤感凄凉的音乐。
2、学生看后说感受,感受贫困山区孩子的不幸,感悟自己生活的幸福。
(二)对话文本,感受爱。
1、让同学们观看丛飞的事迹,聆听丛飞的歌声,从中感受丛飞的爱的博大,激发自身的爱的良知。
2、学生观看后说说自己的感受。
(三)联系生活,表达爱。
1、安排同学分组讨论,思考自己应当以怎样的行动去传递爱心,表达友善,明确自己在家庭、学校、社会中的爱的责任,明确在生活中如何关爱他人。
2、制作爱心卡
3、写完后宣读爱心卡,并贴在黑板上的心形图案内。
(四)活动拓展,延伸爱。
1、欣赏丛飞的歌曲《愿你幸福》。
2、学唱《让世界充满爱》。
纵观本节课的教学设计,我以爱心教育为目标,将教材和学生实际结合起来制定切实可行的课时教学目标,并采用层层推进的教学设计,帮助学生把对爱的模糊感受上升为理性的认识,使学生能在感受爱的基础上表达爱传递爱,为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础,有效地提高了本节课教学实效性。
林东小学2012-2013-1校本课程教学反思《无私奉献》教学反思
《无私奉献》是林东小学校本课程《爱心小故事》里的一篇课文。
我采用谈话的方式导入,让学生体会自己生活的幸福。
接着课件播放一幅幅贫困山区孩子学习和生活的图片,展示贫困山区孩子的学习和生活场景,并播放伤感凄凉的音乐。
孩子们震惊了,他们谈了自己的感受。
通过影音文件播放丛飞的事迹和丛飞的歌,让同学们从丛飞的行动和歌声中感受丛飞那宽广的胸怀和博大的爱。
让同学们从思考、感悟中明白我们应该向丛飞那样,学会去爱、去奉献,丛飞不仅帮助了183个孩子,帮助了残疾人,丛飞还用自己无私的爱唤醒了更多的人的爱的情感和爱的良知。
在学生心灵受到洗礼之后,安排学生结合实际,分组讨论:
“我们应该如何关爱他人,奉献爱心?
”并制作了爱心卡片,进行了展示交流,通过这一环节让同学们学会感恩,学会在社会上奉献自己的一份爱心,在家中报答父母的爱,学会在同学中传达友善,把爱落实到日常的生活细节中,落实到行动中去。
最后老师总结发言,学生在丛飞的歌声中结束了这节课。
整节课围绕教学重点难点展开活动,多种教学方式实现课堂互动,尊重学生的主体性,使学生在互动过程中得到自主发展。
教学设计中通过观察体验、讨论交流、制作爱心卡片等多角度地让学生在情景中体验、感悟。
总的看来,在这节课上,学生从思想上受到了深刻的教育,懂得了“人人无私奉献,世界更加美好”的道理,愿意用自己的实际行动奉献爱心,较好的实现了本节课的教学目标。
尤其是最后的说表现、谈感受、制作爱心卡片环节,学生在参与活动中实际体会了助人为乐的愉悦。
纵观本节课,我也认识到一些不足:
也许是借班上课的原因,学生对老师有点陌生,发言不够积极,课堂气氛不够热烈,没有达到预期的效果,有待下次改进。
2012年11月5日
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