小学英语典型课公开课实例小学英语老师必备Word文件下载.docx
- 文档编号:14837504
- 上传时间:2022-10-25
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:28.74KB
小学英语典型课公开课实例小学英语老师必备Word文件下载.docx
《小学英语典型课公开课实例小学英语老师必备Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学英语典型课公开课实例小学英语老师必备Word文件下载.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
小学英语教学与中学英语教学有许多明显的不同之处,因此,小学英语教师所应具备的素养也与中学教师不同。
比如,小学英语教师不仅要有听、说、读、写等语言技能,还需要有唱歌、画画、表演、游戏、手工制作以及利用各种多媒体的教学手段进行教学的能力等。
本课程旨在帮助小学英语教师了解不同英语课型的教法,规范小学英语教师的教学行为,是一门内容贴近小学英语教学的指导课程。
第一章小学英语新授课
第一节新授课的特点、步骤和方法
一、新授课的特点
英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程,又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
基础教育阶段英语课程的任务是:
激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;
使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力;
帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
”①
为了实现上述英语课程的教学目标,更好地完成教学任务,使学生接受教学内容,
小学英语课设置了不同的课型。
我们认为,新授课是小学英语教学中必不可少的课型之一。
新授课是小学英语课堂教学的重要组成部分,是小学英语教学中教师和学生首先要面对的一种主要的授课形式。
什么是新授课?
顾名思义,新授课是教师和学生共同学习某种新知识、新内容的课。
教师呈现给学生某种语言现象,让学生在创设的语言情景中感知、理解语言点,经过操练初步掌握具有特定功能的句型,了解句型结构,学会拼读、拼写、运用词汇,
培养正确的语音语调,学会情景对话和课文。
它能在学生初步了解和感知新内容的基础上,通过模仿运用和尝试交流,发展学生的观察、想像、思维、分析、综合等能力,培养学生的创新思维和创造力,激发学生英语学习的初始兴趣。
因此,新授课应该具有以下六个特点:
1.生疏性
由于新授课的教学内容安排的是学生以前没有接触过的新课文、新对话、新词汇、
新语法现象、新语音项目等,而这些对于学生来讲是新鲜的、陌生的,所以学生在学习过程中对新知识、新内容具有生疏感。
2.新颖性
儿童本性好奇,特别是对新鲜的事物有极大的兴趣,容易被新鲜事物和新异刺激所吸弓I。
新授课的内容,包括新授课中展示的图片、投影片、教具、练习等,都比复习课具有更大的吸引力,更能使儿童产生浓厚的兴趣。
教师为使学生更好地感受语言内涵而创设的情景、设计的教学活动都生动地体现了教材与教学内容的新颖性。
3.感知性
新授课的内容和教学目标决定了此课型的感知性。
儿童的认知发展是由浅入深、由表及里、由简单到复杂的过程。
要使儿童理解新知识,了解新词、新句的使用场合及正确的使用方法,必须充分地将新知识和运用新知识的语言环境、使用方法、规则、
注意事项等呈现给学生,让学生听、看、模仿、思考,不断地对新知识有深刻的和理解性的记忆。
在完成新授课教学任务的过程中,无论是语音新授课,还是语法新授课、句型课文新授课,都应遵循儿童认知规律,充分体现感知新内容的环节,突出新授课的感知性。
4.综合性
新授课中除部分课为开门见山、单刀直入的新知识、新内容,多数课仍与旧课、旧知识有联系,或由旧引新,或以旧添新。
在儿童原有认知结构上不断拓展新知识是一种最常见的教与学的方法。
例如,北京版小学英语教材第三册第九课“Whatdayis
today学习今天是星期几"
的句型及回答,第十课“Whatareyougoingtodo学习谈论你打算做什么"
。
教师出示日历,指着日历问学生:
“Whatdayistoday"
学生答:
“It'
sSaturday.紧接着,教师手指日历上的星期日问:
“Whatareyougoingtodotomorrow?
以此引出新功能句型“打算做什么”。
从整体设计上看,为创设情景,帮助学生
理解明天要做的事属于作计划、作打算,教师先复习第九课句型,再引出新内容。
这种新授课中含有复习课内容的课型也是新授课中的一种,明显地反映出新旧知识交融的综合性。
5.实践性
根据英语课程标准,我们可以把新授课的实践性理解为活动性。
学生必须在做游戏、听指令做动作、涂色、连线、角色表演、唱歌、说歌谣、交流个人信息、书写字母和单词等活动中感知、学习英语。
新授课的教学目标是在使学生感知新知识的基础上学习理解新知识,通过练习巩固,达到能够掌握和运用新知识的目的。
英语是一门实践性极强的学科,呈现新知识的目的决不仅仅是停留在展示和呈现环节,学生还必须经过操练,在操练实践中感知新知识,并达到对新知识的深刻理解、领会,为下一步运用新知识奠定基础,为非控制性操练和创造性发挥提供一个由量变到质变的必然过程。
这个过程充分体现了语言学习过程中以及新授课课堂上不可忽视的实践性。
6.发展性
新授课在给学生创设的语境中使学生感知新知识,在教师设计的情景中使学生实践新知识。
这种实践不应只是一个层次、一种水平的实践,因此,教学不能停留在机械重复、模仿、套用上。
一成不变的操练即使密度再大,练习的人数再多,也收不到满意的效果。
这就要求教师让学生在感知、理解的基础上,通过练习巩固新知,通过巩固克服遗忘,在巩固中记忆、掌握、运用新知,对所学知识产生迁移,做到举一反三,而不是学了一种新句型,只会这一个句型,要学一个句型,会三个、五个、十个、百个,凡是这一类的都能总结归纳出来,通过说、练,熟练掌握,运用自如,在练习中求发展,在巩固中求发展。
只有这样,才能实现教会知识、培养能力,教学生学会学习的方法。
学生有了学习的方法,才有在今后知识更新年代里适应变化万千的环境的生存本领。
因此,发展性是完成新授课高层次教学目标的重要特性。
2001.1-2
①英语课程标准(实验稿)•北京:
北京师范大学岀版社,第一章小学英语新授课
第一节新授课的特点、步骤和方法
二、新授课的教学步骤要完成新授课的教学任务,实现其教学目标,应根据新授课的特点,针对学生的实际情况和心理年龄特征,设计科学、合理、可操作的教学步骤,通过教学步骤实施预定的教学计划。
新授课常采用的教学步骤可归纳为以下五步:
1.组织热身,领入新知
新授课的第一个步骤往往是热身活动,这是组织教学活动的环节。
这个教学步骤的安排是重要和必要的。
它有利于安定学生情绪,作好学习活动开始的思想、心理和知识准备,使一节课有一个良好的开端。
对于小学生,特别是低年级儿童,热身活动和教学组织活动是非常关键的,它关系到后面整堂课是否能顺利进行。
积极的热身活动能激发学生的学习兴趣,使学生将注意力及时从课下的兴奋状态转到课堂教师的教学活动上。
小学英语教学首先应培养儿童学习英语的兴趣。
我们要抓住每一节新课开始时的兴趣激发,利用英语歌曲、活动、游戏、多媒体等手段来创设英语氛围、英语环境,在“师生对话”、“值日生报告”、“讲每日英语”中充分体现英语的交际功能,有目的地将学生领入到新的学习内容之中。
2.导入揭示,感知新知
在热身活动之后,教师要设计巧妙的导入将学生引入新的教学内容之中。
导入往往在新课开始之前,有时可以在某一教学阶段之前。
教师创设语言情景,引起学生注意,激发他们的学习兴趣,使其感知新语言现象,形成学习动机,建立知识间的联系。
导入可以迅速将学生上课热身后刚刚稳定的情绪和刚刚集中的注意力吸引到特定的教学任务之中,从而调动学生的学习积极性。
导入既是揭示、呈现新知识的一个教学步骤,又是引导学生参与教学活动的一种有效手段。
它首先向学生发出信号,提供必要的信息刺激,使学生在教师的导入活动中感知到新的信息。
教师的导入是向学生输出信息,这种信息在一定的情景下会对学生产生刺激,使其大脑皮质处于活动状态,为他们下一步的发展和学习上的进展提供生理基础。
教师在第一个教学步骤组织教学和热身活动之后马上导入新内容,这种较强烈、新颖的刺激促使学生的注意力迅速集中到新的刺激、新的信息上,形成兴奋中心,指向特定的教学任务和内容,为完成新的学习任务作好心理上的准备。
在参与导入的活动过程中,学生们通过看、听、说、唱、想像、思维等对新知识有了一定程度的感知,为完成新的学习任务作好了知识准备。
学习是一个信息的收集、加工、贮存和在需要的时候能提取出来运用的过程。
导入新知、揭示新知和感受新知为收集信息提供了方便和时机,但信息的加工、贮存、提取、运用还有待于后面操练巩固的教学步骤和环节。
3.情景操练,巩固新知
学生只感知新知识是不能完成新授课的教学目标的。
在感知了教师提供的语言材料之后,实际的操练是进一步理解、巩固以至掌握、运用知识的重要步骤。
学会语言不能没有感知,但仅仅满足于感知则永远不会言语。
我们要将知识转化为能力,将知识运用于实际生活之中,主要的途径和步骤是通过多样的操练来培养学生听、说、读、写的能力,因此,操练是新授课教学过程中重要的教学步骤,教师切不可忽略操练。
操练可以分为机械操练、意义操练和交际性操练。
机械操练是指重复、模仿,它是为熟练运用服务的。
学习语言的目的是为了进行交际,因此,在整个教学过程中应该是三种操练并存,最终以意义操练和交际性操练为目的。
由于小学生年龄小,语言组织能力和思维能力受到一定的限制,我们在教学过程中一定要遵循由浅入深、由低级到高级的发展原则,在新授课的第三个教学步骤中,多注重机械操练,使操练尽可能地充分,尽量使每个学生达到比较熟练的程度,这样就可以为后面的意义操练和交际性操练提供必要和充分的保证,使意义操练和交际性操练顺利、有效地进行。
操练需要情景,特别是交际性操练。
教师在设计情景时要考虑操练的密度和广度,使新知识及运用新知识的技巧鲜明、完整、深刻。
4.归纳小结,掌握新知
经过以上三个教学步骤,学生在热身、感知、操练新知后,已初步对新授课的内容、知识点有了基本的了解,并能够机械照搬使用。
此时,教师应通过创设问题情景,设置新的矛盾,给教学的进一步发展补充新的能源。
在此步骤中,教师要启发、引导学生总结出所学内容的含义、用法、构成,培养他们的分析综合能力、总结概括能力和对语言的感受能力,充分发挥教学活动中学生的主体性作用,点拨学生认识规律,找出功能句型、重点词汇、句子,分析发音的特点,发现与旧知识相关联的部分。
教师适时、适度地小结,使学生从思想上对新内容形成系统化、条理化,这样可以及时避免个别错误认识、错误概念的形成。
学习过程是温故知新的过程,从这个小结中复习前边的内容,教师可以为后一个环节作铺垫。
新创设的问题情景、新设置的矛
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学英语 典型 公开 实例 老师 必备