五年级下册《生命生态安全》教案讲课稿文档格式.docx

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骨骼不断增生的怪鱼-----伍氏献文鱼。

3.了解“大山铺恐龙化石群遗址”相关知识。

4.学生阅读教材“生命加油站”的内容，交流科学家关于恐龙灭绝的多种假说，思考恐龙消失带给人类的启示。

5.近些年消失的十大物种。

6.思考与行动。

（1）什么原因导致这些物种消失？

这样的结果是否可以避免？

（2）说说你知道的环境恶化、极端气候、地质灾害，它们有可能是哪些原因造成的？

（3）我们能够做什么？

7.化石故事知多少

（1）考古发现的最早的猿人化石距今大约多少年？

（2）你还想知道哪些关于化石的故事？

（3）如果将来有一天，假设我们掌握了必要的技术，能使那些已经从地球上消失的动物重新出现在我们的地球上，你最希望重新出现的动物是什么？

三．课外延伸

课后分组搜集有关化石的更多资料。

2.生命之谜

1.了解人类对生命起源的探索历程，这一历程伴随了整个人类发展史。

2.感受科学进步给人类生存带来的改变，增强对人类未来的信心。

3.激发学生对生命之谜的探究热情，引导学生关注人类自身命运。

在探究、探索活动中激发学生的求知热情，引导学生关注生命。

通过生命探索的主要视角、观点、线索的呈现，体验实事求是的科学方法在研究生命之谜及人类生存方面的重要作用。

课时划分：

一．活动导入：

“吃人”的谜语。

1.故事：

传说斯芬克斯是埃及远古时代的一头怪兽，生性残忍，喜欢吃人。

它常

用一个谜语考问路人，若答不出来的路人便会被他吃掉。

一天，俄狄浦斯经过此地，斯芬克斯照例用这个谜语考他：

“有一种动物，早上用四只脚走路，中午用两只脚走路，晚上用三只脚走路，这是什么动物？

”结果，俄狄浦斯猜对了这个谜语。

2.猜一猜：

谜底是什么？

为什么？

3.小结：

人是最智慧、最神奇的物种。

从古至今，人类对自身的探究、对生命之谜的探索一刻未停。

在阿波罗神庙的门楣上，就刻着“人啊，认识你自己吧”的箴言。

二新课

1.学生把自己感兴趣的关于生命之谜的话题搜集起来，以小组为单位，用彩色笔写在纸上进行展示交流。

2.教师分享自己搜集的相关资料。

英国《新科学家》周刊列出了生命十大未解之谜：

生命如何起源？

地球上有多少物种？

人类仍在进化吗？

我们为什么睡觉？

智能的出现是必然结果吗？

什么是意识？

性从何而来？

我们能防止衰老吗？

什么是生命？

其他行星上有生命吗？

3.交流感受：

学生用一句话表达自己面对诸多生命之谜的感受。

4.阅读教材，借助“鞋带头”的比喻，理解端粒、端粒酶的作用。

5.“长生不老”大家谈。

教师讲述：

故事---彭祖的传说。

学生分享：

关于长生不老的民间故事、神话传说、科学幻想等，

6.结合教材中的五福图片及对应文字，学生进行小组合作学习，学后根据学生能力和兴趣，开展“读图讲述”等活动，汇报小组学习的成果，在班内进行分享。

三、活动二：

科学探索列车

1第一站：

生命摇篮。

知识点：

地球形成之初的状态，原始海洋中逐步形成生命。

2.第二站：

进化长河。

达尔文的生物进化论。

3.第三站：

太空探索。

米勒实验、化学进化论、太空探索－寻找地球以外的生命。

4.第四站：

基因时代

人类基因组计划、生命之书、基因技术、转基因农作物。

四．生命加油站

活动一：

生命礼赞

生命是大自然最伟大的创造，人类对生命之谜的探索从未停止。

对此你有何感想？

用一句话表达出来。

活动二：

选择一个感兴趣的话题，通过查阅资料，搜集整理图片，讨论交流等方式进行探究，形成图文并茂的汇报材料或研究小论文，在班上交流。

3.生命的奇迹

1、了解生命上网奇迹现象，感受生命的力量和伟大。

2、认识到人人都拥有巨大的潜能，潜能被激发就会出现奇迹。

3、激励学生超越自我，竭尽全力，激发生命的潜能，创造人生的奇迹。

认识到人人都拥有巨大的生理和心理潜能。

树立克服困难，竭尽全力、自我超越的意识。

1课时

一、引入

1.阅读教材中四幅图，说一说图中的故事，了解四种不同情况下的生命奇迹现象，引导学生思考讨论生命存活的条件、奇迹背后的原因等。

2.学生展示自己课前搜集的其他关于生命奇迹的故事，并说说这些事例给自己带来的感受和启发。

二、新课

1、阅读比尔。

盖茨的故事，思考：

说说自己的启示。

2、学生联系生活实际，分组交流自己因“竭尽全力“而获得成功的故事经历。

3、阅读思考：

人的潜能有多大？

三．完成一个对生命奇迹现象进行调查研究的活动。

4.安全乘车

1、使学生掌握安全乘车的基本常识。

2、培养学生安全乘车的意识和良好的行为习惯。

3、掌握紧急情况下的应对措施和逃生技能。

紧急情况下的应对措施和逃生技能。

一、引入：

1.引导学生自己敢看教材中的三幅图，然后让学生说说自己是怎样乘车的，是否

有与图中相似的行为，这些行为是否存在安全隐患？

2.师提出问题：

怎样乘车才能确保安全？

1.引导学生自己阅读教材相关资料，然后进行分组交流：

怎样做才是安全的？

2.学生自学“安全小卫士“的内容，掌握紧急情况下的应对措施和逃生技能。

3.让学生分组自主学习安全小提示，并交流学习后的感受。

5.绿色上网

1.让学生掌握绿色上网的要求和方法。

2.帮助学生树立绿色上网的自律意识。

3.培养学生自觉坚持绿色上网的行为习惯。

绿色上网的要求和方法。

绿色上网自律意识与自觉行为的培养。

一．谈话引入

同学们，你们喜欢上网吗？

你们觉得网络方便吗？

你有过去网吧的经历吗？

让学生分组交流自己的情况。

1.引导学生通过对网络功能及其两面性的认识，思考利用网络的正确态度和方法。

2.学生分组学习“安全小博士”的内容，掌握绿色上网的含义、要求和方法。

3.在小组内完成“绿色上网倡议书”，培养学生绿色上网的自律意识和自觉坚持绿色上网的行为习惯。

4.结合自己的实际情况和阅读完相关资料后，讨论，交流：

说说自己做得怎么样，有哪些行为需要改进？

6.锻炼身体讲安全

1.了解体育运动中的常见意外伤害，知道如何避免意外伤害。

2.初步掌握体育运动中常见意外伤害的紧急处理方法。

3.牢记体育运动中的安全要领，增强自我保护意识。

知道如何避免体育运动中的意外伤害。

初步掌握体育运动中常见意外伤害的紧急处理方法。

一．导入

1.引导学生自己阅读教材相关材料，了解体育运动中的常见意外伤害，引出体育

运动中要注意的安全事项。

2.学生分组交流，并讨论应该如何避免类似意外的发生。

二．新课

1.教师首先概括说明体育锻炼的重要意义。

2.教师指导学生了解活动前、活动中和活动后的安全注意事项。

（1）活动前的着装要求和热身运动

组织学生讨论：

活动前对哦着装有哪些要求？

这些要求和运动安全有什么关系？

活动前的热身运动有哪些？

为什么要让关节活动开？

（2）活动中的安全要求

组织学生分析和讨论。

（3）活动后的安全要求。

3.学生分组学习“安全小卫士”和“安全小提示”，并交流学习所得。

7.警惕可怕的狂犬病

1、知道狂犬病的危害和症状。

2、了解狂犬病的传播途径和预防方法。

3、在与狗、猫等动物接触时，要有自我保护的意识。

知道狂犬病的危害和症状。

在与狗、猫等动物接触时，要有自我保护的意识。

一、健康小问号

1、自己阅读教材中的插图，分组讨论：

什么是狂犬病？

2、谈谈你被狗咬了以后是怎么处理的？

被狗咬了必须接种疫苗吗？

二、健康小博士

1、自己独立阅读教材内容，结合自己的生活经历，谈谈有关于狂犬病的一些症状。

2、了解狂犬病的危害以及传播途径。

3、引导学生弄清楚狂犬病的几层含义：

第一，这是一种传染病；

第二，是由狂犬

病毒引起的；

第三，此病是人畜共患的疾病；

第四，患病动物咬人或动物时，唾液中的狂犬病病毒经上口语侵入机体而引发感染。

4、教师补充一些内容：

狂犬病“恐水症状”的独一无二性，

师板书：

“死亡率100％”和“全世界每年死于狂犬病的人数高达5万—7万”

三、健康小贴士

1、由学生独立阅读相关材料，学会预防狂犬病。

2、学生分组讨论：

如何减少流浪猫狗带来的危害？

四、引导学生阅读剩下的内容，并谈谈学习了本课后的读后感。

8.保护我们的听力

1、说出导致听力受损的常见原因。

2、举例说明日常生活中把后听力应注意的事项。

3、养成良好的保护听力的习惯。

举例说明日常生活中把后听力应注意的事项。

养成良好的保护听力的习惯。

1、教师先请班上的几名同学来读一段文字，让大家猜猜这是谁的声音；

接着请同学

们用手捂住耳朵，继续判断自己听到的内容。

2、请同学说说听力顺畅和受阻时的感受，引出关于听力的话题。

3、学生分组讨论：

听觉对人类有何作用？

你熟悉的人中有听力受损的吗？

你知道他

们听力受损的原因吗？

学生独立阅读相关内容，结合自己的见闻，了解导致听力受损的常见原因。

引导学生掌握爱耳护耳、保护听力的科学方法。

四、健康小行动

1、组织学生讨论：

遇到巨大声响时，怎样做才能保护鼓膜不受伤害？

2、向亲人和朋友讲一讲有关护耳的常识。

3、引导学生“健康小链接”的相关知识。

9.护脚有方法

1、了解学生常见的脚部问题。

2、学会应对脚部问题的方法。

3、养成良好的护脚习惯。

学会应对脚部问题的方法。

养成良好的护脚习惯。

利用“健康小问号”中的问题进行这部分的学习。

1、学生自由分组朗读这部分的知识，了解脚癣、嵌甲、甲沟炎等疾病的形成原因、

症状和危害。

2、分组讨论这些疾病形成有哪些共同的原因？

嵌甲和甲沟炎会相互转变吗？

1、教师提出问题引导学生讨论：

（1）你认为“健康小贴士”中哪些内容自己以前做得不够好？

（2）预防脚癣，除了教材中列举的内容，你认为自己还有哪些方面值得注意？

2、学生自学“健康小行动”的内容，促使自己养成良好的护脚习惯，消除危害脚部连康的各种因素。

3、和同桌谈谈自己打算怎样去关心家人的脚部健康。

4、拓展：

了解“美甲可能引起灰指甲”和“鸡眼”。

10.看病用药有学问

1、了解看病用药的一般流程和基