人教版八年级下册物理教案Word文件下载.docx

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第一杠杆52

第二节滑轮54

第三节机械效率56

第七章力

第一节力

●教课目标:

1．知识与技术

1）认识力的作用成效。

2）知道力的看法和力的单位。

3）知道力的三因素，能用表示图表示力

2．过程与方法

1）经过活动和生活经验感觉力的作用成效

2）认识物体间力的作用是相互的，并能解说相关现象

3、感情、态度与价值观

在观察体验过程中，培育学生的科学态度。

从力用三因素表示的案例中认识科学方法的价值。

●教课要点

1、力的看法和力的单位。

2、力的三因素，用表示图表示力。

●教课难点

1、力的看法

2、认识物体间力的作用是相互的，并解说相关现象。

●教课过程：

（一）引入新课

让学生描述生活中要用到力的例子（比方：

提起一桶水、踢足球、推进物体等等）

（二）讲解新课

1．力的作用成效

学生研究活动：

实验器械：

橡皮筋、弹簧、乒乓球。

领会对这些器械施加力时，这些器械有

什么变化？

联合课本里的插图，让学生谈论总结用心的作用成效

1）力可以使物体发生形变（改变物体的形状）

2）力可以改变物体的运动状态

3）力的单位：

牛顿，简称牛，符号用N表示

增补一些常有的例子让学生认识力的大小：

托起两个鸡蛋所用的力大体为1N，一个质量为50kg

的同学对地面的压力大体为500N。

2．力的大小、方向、作用点（即力的三因素）

（1）用不一样大小的力去拉弹簧，观察弹簧能否不一样

2）用不一样方向的力弹击乒乓球，观察乒乓球的运动能否不一样

3）用相同大小的力向下压一端固定在桌面上的钢尺，每次手的地点离桌面的距离都不一样，观察钢尺的形状改变能否不一样

指引学生从实验总结得出：

力的大小、方向、作用都会影响到力的作用成效

3．力的表示图：

用一根带箭头的线段来表示力。

线段的尾端画箭头表示力的方向；

线段的长

度可以表示力的大小；

线段的起点或终点表示力的作用点。

练习：

画出木块遇到的水平向右的拉力

4．力是物体间的相互作用（物体对物体的作用），即物体间力的作用是相互的

学生活动：

1）拉开弹簧时，能否感觉到弹簧也在拉自己的手？

2）乒乓球打在桌面上，有没有被弹起？

3）观察书籍图，能获取什么启迪？

（4）游泳解析

组织学生谈论，指引学生概括得出结论：

物体间力的作用是相互的，一个施加力的物体，同

时也是受力物体。

让学生列举生活中表现物体间力的作用是相互的例子并进行解说。

重申：

产生力的作用时，物体之间不必定直接接触，并且最少要有两个物体。

（三）课堂小结

1．力的作用成效有哪些？

2．力的有哪三个因素？

3．如何表现力的作用是相互的？

（四）部署作业

着手动脑学物理：

第2、3

第二节弹力

●教课目标：

1）知道什么是弹力，弹力产生的条件。

2）认识弹簧测力计的原理。

3）会正确使用弹簧测力计丈量力的大小。

经历研究弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用丈量工具的基本方法。

3．感情、态度与价值观

1）对四周生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，领会科学技术的价值。

2）经过对弹簧测力计使用的研究，培育学生乐于研究平常用品中的科学道理的感情，培育学生研究新器件的能力。

3）在实验中养成慎重的科学态度。

●要点：

弹簧测力计的使用

●难点：

自制弹簧测力计

●教具：

弹簧、纸条、刻度尺、木板等

一．引入新课

平常生活中，使劲压尺子，尺子发生形变，撤去压力后恢复原状，把橡皮筋拉长，橡皮筋变

长，放手后，橡皮筋恢复原状。

引入“弹性”看法

二．新课教课

（一）弹性：

物体受力发生形变，不受力恢复本来形状的特征。

弹性形变：

能完整恢复原状

的形变。

（二）塑性：

物体受力发生形变，不受力不可以恢复本来形状的特征。

弹簧的弹性有必定的限度，超出这个限度，物体不可以恢复原状。

（三）弹力：

物体因为发生弹性形变而产生的力。

常说的压力、支持力、拉力、推力等，实

质就是弹力。

弹力产生的条件：

物体发生弹性形变。

（四）弹簧测力计的制作原理：

在弹性限度内，弹簧的伸长跟遇到的拉力成正比。

实验：

自制弹簧测力计。

弹簧的一端挂在木板上，另一端挂不一样重力的钩码，分别作标记。

发问：

为何弹簧称的刻度是平均的？

（五）使用测力计时应注意的事项：

1）所测的力不可以超出测力计的丈量范围（量程）；

2）认清分度值；

3）使用前调整指针对准零刻线；

4）测力计测重力时不可以倾斜搁置。

三．小结

四．部署作业：

2、3、4

五．教课后记：

第三节重力

1．知识和技术

1）知道重力产生的原由。

（2）知道重力的方向、重心。

（3）经过实验研究，认识重力大小跟物体质量的关系。

1）经历研究重力大小跟什么相关的过程。

（2）试试依据已有经验提出科学的猜想。

3）领会用图像办理实验数据、依据图像研究实验结论的方法。

1）对重力的存在及应用有浓厚的学习兴趣，主动解析平常生活中相关重力的现象。

2）经过对用重垂线校准的操作产生提高自己能力和应用知识的梦想。

3）培育学生乐于参加科学实践的感情，在实验中养成慎重的科学态度。

重力的方向及重力与物体质量的关系

重力方向

砝码一盒、弹簧测力计、重垂线等●教课过程：

经过瀑布着落，苹果落地等，都是因为遇到地球的吸引而着落。

引入新课。

演示：

橡皮做圆周运动，橡皮不会跑掉，感到手用一个力拉住橡皮，相同，月亮绕地球转动。

因为地球与月亮之间有相互吸引的力，这个力与地球吸引苹果，使苹果着落的力是相同的。

科学家研究成就：

宇宙任何两个物体（大：

天体，小：

灰尘）都存在相互吸引的力。

引入“万有引力”。

地球对地面周边物体的万有引力，举例：

吊灯把吊绳拉紧；

台灯压着桌面等。

引入重力看法。

（一）重力（G）：

因为地球的吸引而使物体遇到的力。

重力的大小又叫重量。

重力的大小跟什么因素相关呢？

演示实验：

研究重力的大小跟什么因素相关？

猜想：

重力的大小跟质量相关。

原由是用手提起质量大的物体，所用的力大，依据二力均衡，

重力就大。

实验过程：

分别测出一组质量（钩码）及重力的数值，并描点绘图。

由实验结果可知：

重力

跟质量成正比，比值是一个常数约9.8N/㎏。

用g表示，即g=9.8N/㎏。

表示的物理意义是：

地球上质量1㎏的物体遇到的重力是9.8N。

（二）重力的公式

G=mg此中G表示重力（N），m表示质量（㎏），g是9.8N/㎏，大概计算：

g取10N/㎏

（三）重力的方向：

竖直向下。

应用：

重垂线

（四）重力的作用点（重心）：

重力在物体上的作用点叫重心。

质地平均，外形规则物体的重

心在物体的几何中心。

重心不必定在物体上。

1、2

第八章运动和力

第一节牛顿第必定律

1）知道牛顿第必定律的内容

2）知道物体的惯性

1）实验研究阻力对物体运动的影响。

2）经过活动体验，全部物体都有惯性。

经过活动和阅读感觉科学就在身旁

●教课重难点：

1．要点：

牛顿第必定律

2．难点：

物体的惯性

让学生观察课本的几幅图，思虑运动的物体最后停下来的原由是什么？

亚里士多德和伽利略

给出截然相反的解说。

“运动需要力来保持”，“运动不需要力来保持”

1．牛顿第必定律

1）研究摩擦力对物体运动的影响

依据书籍的实验进行研究不一样表面，物体的运动距离不一样

向学生交代清楚实验的条件和做法：

三种粗糙程度不一样的表面；

每次实验用的是同一辆小车；

每次都在同一地点滑下，以保持小车到达水平表面的速度相同。

指引学生解析实验变化的条件是表面的粗糙程度改变，而其余条件没有改变。

依据观察结果，得出结论：

小车遇到阻力越小，它运动得越远，指引学生进一步推理：

假如

小车不受任何阻力，小车的速度将保持不变，永久运动下去。

介绍得出该结论伽利略用了推理的方法。

从而得出牛顿第必定律的内容：

2）牛顿第必定律：

全部物体在没有遇到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。

解说：

物体不受力时，本来静止的物体将永久保持静止状态；

本来运动的物体将永久做匀速

直线运动，速度的大小和方向都不改变。

牛顿第必定律是经过解析事实，再进一步概括、推理得出的。

2．惯性：

物体保持运动状态不变的特征叫做惯性，牛顿第必定律也叫惯性定律

1）体验图的实验

2）体验物体掉杯中的实验

3）经过观察图，试试用惯性的知识解说如何利用惯性和防范惯性产生的危害。

生活中的惯性现象：

鸡蛋魔术、套锤柄、行车跳下易跌倒、泼水、丢垃圾、车启动人后倒，刹车人前倾等等。

4）阅读科学世界“汽车安全带”。

1．牛顿第必定律是如何表述的？

2．现实生活中有哪些利用惯性的例子，防范惯性产生危害的措施？

1．着手动脑学物理：

第1、2

第二节二力均衡

①知道均衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态；

②知道物体处于均衡状态时所受力的叫均衡力，最简单的均衡状况是二力均衡；

③理解二力均衡条件；

④能利用均衡条件解决简单的均衡问题．

学会从解析一个物体上遇到几个力到能知道这几个力的均衡关系。

①拥有对科学的求知欲，乐于研究自然现象和平常生活中的物理学道理，有将科学技

术应用于平常生活、社会实践的意识．

②经过研究与交流，使学生有将自己的见解公开并与别人谈论的梦想，认识交流合作

的重要性，有主动与别人合作的精神．

●要点、难点解析：

要点：

二力均衡条件

难点：

1．二力均衡中的“二力同线”问题

2．匀速直线运动时二力均衡的条件

2把弹簧秤，一块轻质塑料片（片上有几个洞，如图

1所示），一把剪刀。

图1

惯性定律的内容是什么？

能不可以反过来说，凡是保持静止状态或匀速直线运动

状态的物体都没有遇到外力呢？

列举：

在平直公路上匀速行驶的汽车、静止在路边的人、在空中匀速降落的跳伞运动

员。

他们能否遇到力的作用？

1．力的均衡

让学生充分发布自己平常生活中观察到的物理现象，举出身边一两个受力物体的实例，

解析它们的受力状况及运动状态，在黑板上画出物体所受力的表示图。

（比方放在桌子