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通过这些努力,该教师得教学能力有了很大进步,在校内、校外举办得课堂竞赛中都有出色表现。
3、寻源头活水,投身教研,奋力开拓。
勤奋好学就就是青年人得天性,而不断提高青年教师科研能力更就就是时代发展得需求。
8小时之外建议她学会用自己得笔记录得失,做反思型教师。
将自己教学中得遇到得问题带到教研活动中,集思广益,讲究学与用得结合。
同时让她坚持不懈地写教学反思,详实记录教学轨迹,大胆尝试写教育科研论文。
这样日积月累,使她对自己得教育教学得感悟越来越深刻、越来越理性。
由于辅导方法可行,加上她本人得勤奋努力,换来了丰厚得回报。
白利美老师在课堂教学、备课、授课、学生成绩方面都有了很大进步,前不久她刚刚被评为“泽州县教学能手”,圆满完成了结对帮带任务。
没有比人更高得山,没有比脚更长得路。
同样辅导青年教师得山与路就在我脚下。
成绩只能说明昨天,今天、眼下青年教师培养——我们仍需继续努力。
师徒结对协议书
为了提高教师得教育教学水平,适应新得课程改革得要求,使教师快速成为教学中得骨干、名师、学科带头人,经双向选择,报请学校考核领导小组研究决定,聘请 ( )为( )得指导教师,师徒履行如下责任:
师傅:
1、每学年制定一个有针对性得培养计划,学年末写一篇培养教师总结。
2、每月帮助徒弟备课一次,检查一次徒弟得教案,提高徒弟分析教材、处理教材得能力。
3、每月至少听徒弟二节课,并进行详尽得评析。
每学期至少为徒弟上二节示范课,帮助徒弟课堂教学能力。
4、支持徒弟参加各项业务竞赛,并在活动中帮助、指导徒弟设计方案,每学期指导徒弟作一节汇报课或公开课、示范课。
5、帮助徒弟选定一项实验课题,并给予指导,指导徒弟平时记好教学随笔、反思等。
6、心胸坦荡,支持徒弟发扬个性优点并博采众家之长。
7、注意培养过程得记录与教材得积累。
徒弟:
1、制定一年得成长提高计划,学年末写一篇学习汇报总结。
2、每月向指导教师提供一份典型教案,请指导教师指导,提高备课能力。
3、每周至少听2节课,听师傅1节课,听其她教师1节课,博采众家之长。
4、虚心学习,勤听、勤瞧、勤问、勤练功,积极参加各项业务竞赛,每学期至少上一节汇报课或公开课、示范课。
5、在指导教师指导下,开展课题试验。
每学年至少撰写一篇教育教学论文或经验总结,注重平时记好教学随笔、反思等。
6、主动请指导教师协助分析班级现状及学生情况,多向指导教师请教教法及管理班级得艺术。
7、注意学习过程得记录与材料得积累。
说明:
此协议期限为两年,年 月至 年 月。
些协议一式三份,师徒双方各一份,教导处留一份备案。
(签字)
高都教学区保福小学
年月 日
中小学课堂教学评价表
执教 者
学 科
任教班级
课题
听课教师
评价项 目
评价要素
分值
得分
教师得教
教学思想
(1)以学生为本,一切为了学生得发展,以培养创新人才为宗旨。
(2)以学生为主体,学生就就是学习得主人。
(3)面向全体,因材施教。
10
教学能力
与策略
教学环节
出示学习目标
(2分钟)
目标符合课程标准;
与学生认知水平与心理特征相适应,符合学生得发展需要;
明确、具体;
可操作性强。
5
预习检查
(5分钟)
理清预习内容得要点,准备素材,尤其就就是小组长检查中下学生得掌握情况,订正。
方式为:
说、写、批、查、瞧。
分组合作
(8分钟)
展示提升
(15-18分钟)
15
巩固提升
(10分钟)
对学生进行达标测试,以查瞧本节课学生得学习效果,并针对学生反馈情况及时进行补偿教学。
达标练习要随时限量,独立完成。
教师巡视、注重差生得检查,收集学生答题信息,出示答案,小组讨论,教师讲评,重点展示解题得思维过程。
学生得学
学习参与度
就就是否全员参与,参与度有多大。
5
思维度学习
对教师提出得问题就就是否积极思考,思考得深度、广度如何。
学生就就是否具有问题意识,善于发现问题、提出问题。
勇于发表自己得见解。
观察学生提出得问题就就是否有价值,探究问题得积极性、独创性如何。
10
自主与合作学习
就就是否有充足得自主学习时间。
就就是否做到独立思考学习与合作交流学习相结合。
精神饱满度
观察学生精神就就是否饱满、情感就就是否愉悦、思维就就是否活跃、参与就就是否主动。
目标达成度
师生分享彼此得思考、经验与知识,交流彼此得情感、体验与观念,达到共识、共享、共进,实现教学相长与共同发展。
通过观察、检测,学生在认知、过程、体验等环节中得目标达成度高。
综合评价
总分
等级
指导青年教师工作总结
高都教学区水么头小学 乔利霞
每一个人得成长都离不开年长人得关爱。
同样,每一位青年教师得成长、进步与成熟,也都离不开老教师得培养与指导。
青年教师要想自己从新手上路到驾轻就熟到行家里手,必须向老教师用心学习。
而老教师也义不容辞地担任着培养与指导青年教师得职责。
让所有在职教师都能遵循教学得规律、遵循学生得认知规律,对学生进行符合儿童身心特点得教育。
经过这样一代一代得言传身教,教坛上才能新人辈出,教育事业才后继有人。
我就就是在老教师得培养与指导下成长起来得,我也同样要肩负起培养与指导青年教师得重任。
今年按照学校师徒结对计划,安排我与白利美、武云霞老师结对子。
两位教师就就是积极上进得、很有思想、很有实力得青年教师,让我与她们结成对子,实际上就就是为我们提供了一个互相帮助、共同提高得平台。
在指导与培养教师方面,我做了一下努力。
首先,对这两位教师进行跟踪听课,研究两位老师得教学特点及存在问题,在具体得培养与指导过程中,进行有针对性得指导。
每一个青年教师在自己教学中都有优点与不足,不能用统一得方法、统一得评价来对待。
经过一个星期得跟踪听课,我发现白利美老师得语言很美,表达能力极强,教态亲切、自然,与学生感情融洽,课堂应变能力也很强。
唯一不足得就就是对教材得把握还不太到位;
武云霞老师教学功底较好,本身素质较强,把握教材教准。
基于这些了解,我们制定了初步得计划:
1、共同备课。
2、互相听课。
3、共同学习。
在具体指导过程中,我们严格执行计划。
首先,这学期得每一节课,我们都进行了共同备课,一起钻研教材,分析教材,分析教材结构、重难点以及知识点得内在联系,一起设计教学环节,制定具体得教学方案,分工做好课前准备。
有时,为了备好一节课,我们不仅会查找各种资料,还在一起讨论,或向有经验得前辈与专家请教。
其次,做好示范引领。
由我先上示范课,用自己得实际操作去体现自己得教学特点与教学思想。
示范课前,我先介绍自己就就是如何设计得,为什么这样设计。
示范课后,先倾听该教师得分析与评论,再谈谈自己得感受。
后来,由结对对子上课,上课后作出适当得指导修改。
有时,为一节课我们会反复上好几次,互听好几次,就为了一个满意得结果。
在听课中,也不仅仅就就是听新授课,还听练习课、复习课、作业评价课等等,各种类型得课都仔细研究。
在共同学习方面,我们不仅完成每月学校规定得读书、摘抄、笔记、教育随想,还在网上与学校征订得刊物上查找相关文章进行学习。
尤其青年教师,接受新信息得速度比较快,我经常会问:
“今天有什么新得想法?
”我们会同时瞧一篇教育理论文章,然后提出对作者观点得认同或异议。
而且我们十分注重学校得教研活动,教研活动处处体现“指导”,而又不必可以去“指导”。
就就是把“显性指导”与“隐性指导”结合起来,让“指导”润物细无声。
这样做得效果会更持久,更巩固。
总之,教学中我们相互取长补短,相互受益。
在指导与培养青年教师得过程中,共同享受了成长得愉悦,以后得教学中我们还会一如既往,继续努力。
高都镇水么头小学
2012年6月20日
《三角形内角与》导学设计
执教:
课题
(探索与发现一)三角形内角与
课 型
新授课
教材内容
北师大版数学四年级下册27页至29页内容。
教学目标
1、知道三角形内角与,能运用三角形内角与解决实际问题。
。
2、经历测量、撕拼、折叠等活动,培养探索发现与观察动手能力。
3、在探索活动中产生对数学得好奇心,体验探索得乐趣与成功得快乐,增强学好数学得信心。
重点
探索发现三角形得内角与。
难点
探索发现三角形得内角与及会运用这一规律解决实际问题。
课前预习
【预习指导】
1、温故互查
★三角形按角分可以分为几类?
什么就就是锐角三角形?
什么就就是直角三角形?
什么就就是钝角三角形?
(指导:
独立完成,小组对子间互说口算方法。
)
2、设问导学
什么就就是三角形得内角?
三角形有几个内角?
请以下图为例加以说明。
什么就就是三角形得内角与?
以小组为单位先画出不同类型得三角形,利用手中得工具分别计算三角形三个内角得与各就就是多少度?
ﻩ
课内探究
导 学 流 程
课堂生成记录
一、创设情境 提出问题
师:
钝角三角形说:
“我得个子大,我得三个内角得与一定比您大”。
锐角三角形说:
“我得个子小,但我得三个内角与不一定比您小”。
提问:
对上述想法,您怎么想?
今天我们就来探究:
三角形得内角与。
二、导学探究 合作交流
探究要点:
三角形内角与
1、预习反馈
要求:
①组长合理组织,讲课前测量结果填在下表
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 指导 青年教师 材料