人教版六年级语文上册表格式教案导学案Word文件下载.docx
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1、会写8个生字,正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、感受作者所描写的境界,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
4、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
学习重难点
本文的学习重点:
一是通过感受作者描绘的境界,体会他一路上的好心情,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感;
二是学习作者通过比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法,并积累语言。
难点是:
感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情,并体会作者表达情感的方法。
学法指导
同学们学习这篇课文时可以从理解课文题目展开,然后细读课文思考下面几个问题:
①作者在山中拜访了哪些“朋友”?
②课文为什么以《山中访友》为题?
③从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情?
④你是否也有过类似的体验?
通过同学之间交流。
在交流中体验到人与自然和谐相处带来的快乐和幸福。
学习过程
教师二次调整
(一)、预习达标
友情提示:
充分读课文,不认识的字查字典,难读处做上记号,多读几遍,争取读正确、读流利。
1、通过认真朗读课文,我能扫清文字障碍:
①、瞧,本课的生字我都会注音了!
(我还能总结一下识字方法)
()()()()()
清爽吟诵唱和瀑布陡峭
()()()
奥秘津津乐道蕴含
●我想和教科书对照或请教同桌,以上注音都正确吗?
正确()错误()
●我来总结一下,我的识字方法是:
。
●我能自己检查写的对错正确()个错误()个
③在预习课文时我理解的生词有:
2.这篇课文的题目是《山中访友》,通过预习我知道实际上作者拜访的对象是
●这篇课文我读了()遍就读熟了。
读这篇课文,我喜欢:
◇大声地朗读。
( )◇默读。
( )◇和同学一起读。
( ),我能正确流利的读一遍。
3.初读课文后我有几点收获,我想写在下面:
4.初读课文后我有几点疑惑想在课堂上与同学交流:
疑问一:
疑问二:
疑问三:
(二)、学习探究
1、自读自悟,小组合作交流,抓住文章重点部分,体会表达的思想感情。
学法提示:
反复朗读课文,画出有感触的词或句子,边读边思考:
从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情?
读读这些句子,把自己的体会和同桌交流。
例如:
啊,老桥,你如一位德高望重的老人。
通过这段话我体会到:
再如:
“我脚下长出的须根,深深扎进泥土和岩层;
头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌。
”
我从中体会到了:
我感受深的句子还有:
我从中体会到了:
2、通读全文,看看文章的开头和结尾,你能总结出课文有怎样的写法?
3、这篇文章的语言丰富生动,作者对山中景物的观察细致入微,体验十分深刻,许多描述能以极富变化的句式来表现,是学习语言、积累语言的好材料,细读课文选自己喜欢的句子或段落背下来。
4、假设你是文中的一处景物,与游人互诉心声,你最想成为什么景物?
你最想与游人说什么?
(发挥联想,50字左右写在习作练习本上)
板书设计
第2课时
主备人
一、欣赏佳句,积累语言
回忆课文内容,并说说你对这篇文章感触最深的一点,带着感情朗读这些句子,去体会那“童话般的世界”。
引导学生积累、交流朗读以下的精彩句子:
①走出门,就与微风撞了个满怀,风中含着露水和栀子花的气息。
②啊,老桥,你如一位德高望重的老人。
比喻不但写出了桥的古老,而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质,充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。
③走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。
拟人形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。
④我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层;
联想树为人友,人为树友,人和树已融为一体。
这是多么奇妙的一种境界!
从这些联想中,我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊,那种走进大自然物我相融的境界。
⑤你好,清凉的山泉!
你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?
你好,汩汩的溪流!
你吟诵着一首首小诗,是邀我与你唱和吗?
你好,飞流的瀑布!
……
排比,同时运用拟人手法,把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。
采用第二人称,读来倍感亲切、热情。
⑥在它们走向泥土的途中,我加入了这短暂而别有深意的仪式;
捧起一块石头,轻轻敲击,我听见远古火山爆发的声浪,听见时间隆隆的回声。
二、体验情感,反思言行
1我们随着作者“带着一路月色”“带回了满怀的好心情”回到了家中。
你有哪些思考和体验?
在日常生活中,我们应该怎样珍视我们自然界的朋友?
探究后教师小结:
当你带着好奇和轻松愉快的心情读完这篇散文之后,在你被那美妙绝伦、如行云流水般的语言带进山中之后,你除了被童话般的意境陶醉外,你还会从字里行间透出的情愫里感受到作者对大自然、对生活的那种深切的热爱。
并且,你还会感悟到作者对人生那种深邃的思考──做人要有持久而不变的的坚韧的灵魂;
要深深扎根于人民大众当中;
要爱护大自然,保护人类的朋友──鸟类;
要淳朴善良;
用爱心待人;
不去搬弄是非;
永远健康地、身心愉快地投身于工作和生活。
2美读课文,把作者描写的景物和他丰富的联想、精美的语言印在脑海里。
作业布置:
辨字组词。
激邀 俯府 暴瀑 悄俏 峭捎 消哨 驱躯岖 津律肆 狭陕峡侠
2﹡山雨
1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。
2.感受山雨的韵味,体会作者对山雨的喜爱之情。
3.领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的,继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
通过独立阅读课文,了解课文主要内容,感受山雨的韵味,体会作者对山雨及大自然的喜爱,同时感受语言的优美。
读懂阅读提示,把握阅读要求,初读课文,认识生字,了解课文内容。
感受文章语言文字的魅力,丰富积累;
继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法,并能结合阅读提示与同学交流收获。
学习准备:
搜集山林雨景的图片、资料。
一、预习达标
1、我首先读了阅读提示,提示我在读课文时思考:
2、我能熟读课文,完成以下练习。
⑴在正确的读音下画横线
一缕(lù
lǚ)清晰(xīxí
)
轻盈(yí
ngyí
n)啼啭(zhuǎnzhuà
n)
⑵我能通过()等方法理解下列词语,并能积累下来。
优雅、清新、欢悦、奇妙无比等词语
3、通过自读全文,我知道课文写了:
字里行间洋溢着作者对的喜爱之情。
我还知道课文先写了,然后写了,最后写。
4、我有几点疑问想与同学交流:
疑问一:
疑问二:
5、我搜集到的相关资料是:
二、挑战自我
如果你学有余力,可以尝试完成以下内容,把你的思考批注在课文的空白处。
1、想一想课文讲了哪些内容?
你从中体会到了什么?
2、积累喜欢的句子。
我来盘点:
A、本课的生字我觉得比较难记的是 。
我采用的识记方法是
B、我抓住文章主要内容的方法是:
课题扩充法()段意合并法()重点突出发()句子摘录法()重点罗列法()。
C、我搜集资料的方法是:
上网( )读书( )问别人( )没有搜集()
三、合作探究
阅读提示:
边读边想象,先从总体上把握课文写什么,有了整体印象之后,品味课文中的语言,抓住重点句子或段落反复阅读体会,在理解内容的同时思考是怎样来写的。
1、通过自读全文,体会山雨的韵味:
2、回读全文,想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的,字里行间表达了怎样的感情:
四、达标训练:
1、像一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起,逐渐清晰起来,响亮起来,由远而近,由远而近……
这句话着笔于声音,作者运用的手法描写了雨来时声音由及、由轻及重的动态过程,与文章开头相对应,写出山雨来时的特点,即“”、“”。
2、这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸。
这句话描写了雨中山林最富魅力的色彩──“”。
句中“”一词写出了山林的“绿”,表现了山雨带给山林的色彩变化。
3抄写喜欢德优美句子。
3、草虫的村落
1.会写11个字,正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。
2.引导学生随作者进行一次奇异的游历,从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
3.在有感情地朗读课文的基础上,体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。
1、调动学生的生活体验,在回忆自己亲近自然、观察小虫的生活经历中引起共鸣,培养独特的感受和丰富的想象。
2、把握文章主要内容,在品读课文的文字中感受那颗晶莹剔透的童心和那种向往大自然的童趣。
3、展开想象进行小练笔,写一写自己观察过的小虫。
阅读课文时,要从整体把握课文的主要内容,思考作者是怎样来表达自己的独特感受的。
把你认为含义深刻的句子画出来,认真体会在文中的意思。
在读书时要善于思考,提出有价值的问题,引发自己深度思考,这样自己对课文才会有更新的理解。
同学们可以通过网络、影视、报刊等搜
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