小学英语牛津译林版六上全册教案Word格式.docx

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在这些词语中，有的在前面已经出现过，但有的是第一次出现；

都要求掌握。

教师在教学中，要尽可能用学生已知的情景引出新的知识；

并与句型教学有机地结合起来，使学生能在情景中学习和运用；

不能盲目提高要求，应承认学生认知水平的差异性。

Funtime

本板块以图为主，提供了主要句型，旨在通过比较真实的语言情境滚动的方法操练本单元和已学过的内容。

学习句型的目的是为了掌握句子结构，以便在适当的交际情景中运用这些句型去表达思想，因此句型应放在情景中操练，力求使学生通过操练学到现实生活中有交际价值的语言。

这一板块形式多样，有playagame,makeandwrite,sayandact等。

Soundtime

语音教学。

通过听、读所提供的例词和句子，帮助学生了解字母与其读音之间的联系。

教师在教学中，要注重学生感受，适当扩充例词；

朗读句子时，注意语感，培养学生连读的能力；

开展小组竞赛，培养学生合作能力；

在引导学生多听、多模仿时，进行及时的归纳。

Culturetime

这一板块主要讲英国的文化以及英国和美国在文化上的不同，比如各国地铁的不同说法，有关英国学校假期，中西方节日的文化知识。

Songtime

通过童谣、唱歌曲等活动进一步激发兴趣，活跃身心，巩固所学内容，培养听说和思维等能力。

本册书编排了四首歌曲和四首歌谣，教师可根据实际情况，适当增加一些；

充分利用课间、课外时间让学生多听、多模仿。

Cartoontime

这一板块主要有三个卡通人物，Bobby,Sam,Tina在他们身上发生了很多有趣的故事，在这学期里，我们会知道Bobby和Sam为什么在森林里被猴子困住，

Bobby和他的朋友们如何制作海报等有意思的故事。

Checkouttime

本版块旨在复习和检验这一单元的学习成果，形式多样，比如chooseandwrite,askandanswer,lookandwrite,lookandsay,drawandsay,listenandsay.要把握好听的时机，为有困难的学生提供多听的机会；

要利用讲评为学生提供再次练习的机会。

教师要运用图片、简笔画，多媒体等直观手段，让学生整体复习本单元内容。

教师要加强对学困生的关注，尽可能为他们提供展示的机会；

为学有余力的学生提供看图说话或文字材料复述的机会。

Tickingtime

这一板块主要检验学生是否已经学会本单元的主要话题和主要语法，并有无记住音标，让学生自己打星，培养学生自主学习意识。

还有两个是复习单元，通过形式多样、生动活泼的任务，有计划、有重点地综合复习所学词语、句型和日常交际用语。

在教学时，教师可根据具体情况将这些板块重新组合，也可适当增加内容，使学生更好地复习所学内容，完成学习任务。

1、学情分析：

经过三年的学习，大部分学生对英语仍然保持着浓厚的兴趣，但有少数学生由于遇到困难，学习兴趣可能会开始减退。

因此，这个学期在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，在激发学生兴趣的同时，扎扎实实地从每个学生抓起。

六年级的学生学习比较理性。

教师在以活动为课堂教学的主要形式的同时，要充分发挥任务性教学在高年级的优化使用，设计丰富多彩的教学活动，有效的教学任务。

同时注意到学生中存在的两极分化，教学内容注意由简到难，循序渐进，在知识的复现中做好及时补差工作。

充分培养学生的听说读写能力，尤其要加强识读，拼写的能力。

重视阅读能力和写作能力的同步培养。

重视英语作为语言的交际功能。

2、学习目标：

1、能掌握所学的单词。

2、能掌握所学的句型。

3、能运用日常交际用语，活用句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。

4、能在图片、手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语与录音。

5、培养良好的书写习惯，能做到书写规范整洁。

6、培养良好的听英语、读英语、说英语、用英语的习惯，能自觉的模仿语音、语调，逐步培养语感。

7、能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识，完成某项任务，并促使语言能力的提高。

8、能演唱以学过的英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。

9、能渗透给学生良好的自学英语的方法。

3、教学措施：

1．课堂上尽量使用英语组织教学，做到持之以恒，由少积多，以助于创造英语气氛，养成学生听英语，用英语思维的习惯。

2．根据学生的特征，可将每个单元，该单元的教学内容重新组合，科学合理的把单词教学，对话操练，复习巩固融为一体。

3．多以图片、手势呈现英语单词及对话情景，图片呈现采用灵活多样的方法将该单元所学的内容柔和在一起进行综合操练。

如师生快速问候和介绍、学生间连续的相互问候和介绍，创设情景进行表演等，让学生将所学的对话用于不同的情景。

采用先听说，后读写，先整体，后局部的方法教学。

4．在课堂教学中，尽量开展形式多样的活动教学，活跃气氛提高兴趣和学习效率。

5．词汇教学上，尽量利用实物和图片，增加复现次数，反复循环，循序渐进，注重师生操练、生生操练。

6．逐步渗透任务型教学，培养学生活用英语，用英语完成任务的本领。

7．适当增加教学内容量，以滚动式教学，以反复渗透巩固的方法提高学习效率。

8．语音教学中采用“分散出现，集中归纳，经常接触”的方法。

9．初步渗透任务型教学的教学理念。

4、教学进度安排：

Unit1TheKing’snewclothes（5课时）

Unit2Whataday（5课时）

Unit3Holidayfun（5课时）

Unit4Thenandnow（5课时）

Project1Aholidayalbum（4课时）

Unit5Signs（5课时）

Unit6Keepourcityclean（5课时）

Unit7ProtecttheEarth（5课时）

Unit8ChineseNewYear（5课时）

Project2Reuseandrecycle（4课时）

Unit1Theking’snewclothes（单元备课）

作为本册教材的起始单元，本单元的课文任然是一个学生耳熟能详的童话故事---丹麦著名作家安徒生笔下的《皇帝的新装》。

课文以叙述故事的手法，呈现了一般现在时。

教学重难点是一般过去式陈述句的表达和be动词和规则动词的过去式构成。

教师可以借助故事情境，帮助学生初步感知和理解一般过去时，同时通过朗读，角色扮演等教学活动，使学生能够自然地运用所学内容，从而为后三个单元一般过去时的继续学习做好铺垫。

在教学过程中，教师可以和学生一起复习学生用书三年级上册unit4和学生用书四年级下册unit6的服装类词汇，导入故事。

教师也可以准备一些有关西方宫廷服饰的照片和学生一起分享。

在语法教学方面，教师可以通过观察比较，TPR等教学方式，帮助学生理解过去式的意义，在教授be动词的过去式，教师可以课前准备一张自己小时候的照片，也可以要求学生准备自己儿时的一张照片。

建议用五到六课时完成本单元教学内容。

Designer:

Subject:

EnglishGrade:

6

第1课时（Storytime）

一．Teachingaims

1.能听懂、会读、会说:

king,clothes,was,were,magic,clever,foolish,walkthrough,people,shout,beautiful,wear,pointat,laugh.

2.能听懂、会读、会说句型:

Cleverpeoplecanseetheclothes.Foolishpeoplecan’tseethem.Thekingisn’twearinganyclothes.

3.能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。

4.让学生体验故事表演的快乐，明白为人要诚实，待人要真诚。

二．Teachingkeysanddifficulties

教学重点：

1.单词clothes,foolish,wearing的发音。

2.描述服装的形容词。

3.故事中人物语气的朗读。

教学难点：

1.故事中大量形容词的理解和运用。

2.学生在了解故事的基础上，复述故事。

3．Teachingprocess

教学设计（主备）

复备

1.Leading_in

1.Greetings

T：

Hello,boysandgirls!

Ss：

Hello,MissYang.

T:

Youaregoodboysandgirls.Sodon’ttalkinclass,OK?

Ss:

OK,MissYang.

2.Drawandsay

Great!

Let’sdrawadoll.

Adoll,adoll.Thisisadoll.

教师随机在娃娃的头上加上一个皇冠，学生们恍然大悟It`saking.

2.Presentation

1.通过单词king你们想到了那个童话故事，学生们各抒己见

2.Freetalk

Look!

What’sthis?

（教师拿出一件带牌子的新衣服）

It’sanewclothes.

Maybeitistheking`snewclothes

3.教授新单词clever,foolish,laugh

直接出示动画视屏憨豆先生和一休哥

Whatareyouthinkingaboutthetwopeople?

S1:

一个很愚蠢一个很聪明

Oh,yes.Yixiuisacleverpeople.

Handouisafoolishpeople,hemakesuslaugh.

（示范、齐读、个别读、空书、背诵、组词）

4.T:

xxx.Isthisyournewpencilbox?

Yes,itis.

Pleaseshowitforus

xxxshowedhisnewpencilbox.

5.Game

看口型，猜单词，迅速闪动学生文具等