一年级学生良好习惯的培养教学内容.docx
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一年级学生良好习惯的培养教学内容
一年级学生良好习惯的培养
好习惯成就好未来
建设路小学齐田红
我来到建设路小学已有10个年头了,一直从事低年级的数学教学以及班主任工作,深深地体会到学习习惯对于低年级的重要性;好的习惯不仅影响孩子的学习和生活,而且对整个班级的班风、学风的形成都有很大的影响。
如何培养学生良好的学习习惯,是我一直思考、尝试并为之而努力地一个问题。
今年我又接手了一届新的一年级,在总结前几年教学经验和反思不足的基础之上,我在学习习惯的养成教育上做了如下的尝试。
开学之初,我就向他们提出明确的要求以及奖励制度。
如下:
老师的希望
一、 课前准备。
1、数学书、练习本、铅笔、橡皮
2、课中需要什么;快速、安静的拿出来
3、没有什么东西,轻声向四周同学借
二、 听讲。
1、老师在讲课,学生必须坐直认真听;
2、老师在讲其他事情时必须停下手中的东西认真听。
三、 写作业。
1、写作业时要安静,写完认真检查。
2、提前写完的同学要安静等待。
3、在家写作业必须有家长辅导,每次作业必须签字。
四、 回答问题。
上课回答问题要举手,不喊“我”,当一个学生在回答问题时,其他同学要认真听。
五、 收作业。
组长负责,其他同学不许离位。
在这里,我没有用班规或纪律这个词,而用了“老师的希望”,就是为了学生在心理上更容易接纳,在行动上能以一个积极地心态去做。
当然,这个要求需要在平时的教学中不断地重复,不断地通过各种手段加强巩固它。
在小学一年级学生刚入学的那段时间,我们要不厌其烦地去讲,要善于发现孩子做得好的地方,并及时表扬,树立榜样。
刚入学的孩子都非常听话,一朵红花、一句表扬的话就让他们兴奋不已并为之不断努力。
不过,这个红花的发放和表扬也是要有讲究的:
要做到及时发、及时表扬、表扬的有理有据。
我每次上课前都要把红花提前放在衣兜里面,在上课的过程中发现好的现象,随手就拿出一朵,郑重的发给这个孩子,并向其他学生说明我为什么给他发红花,表扬的原因是是什么。
这样的话,对这个孩子是个激励和认可,他会继续保持下去;对其他孩子来讲,是一种鞭策,是一个学习的榜样,有心的孩子会照着去做。
二、坚持不懈,耐心细致,让孩子们把好的习惯坚持下去,终身受益。
(一)、培养学生的学习兴趣,使学生把良好的学习习惯延伸下去。
对于刚入学的孩子来讲,我们通过循循善诱、言传身教、表扬激励等各种形式使其有了基本的学习习惯,但要想让这个习惯坚持下去,使其成为学生一种自觉的学习习惯,并终身受益的话,我们必须把养成教育给坚持下去,持之以恒。
除此以外,我们还要注重对学生学习兴趣的培养,因为兴趣是形成良好学习习惯的内在动力的源泉。
“兴趣是最好的老师”。
如果学生缺乏对学习本身的兴趣,会对学习感到枯燥无味,学习习惯的培养又何从谈起。
兴趣是一种人的心理现象,是指一个人认识和掌握某种现象、事物或参加某项活动具有积极情绪的一种心理倾向。
兴趣是人对外界环境一定的现象与事物在认识和实践中,产生的心理倾向。
兴趣,表现出具有的积极情绪,导致了行为上爱好某项活动,从而形成行为习惯。
缺乏对某一活动的兴趣就不可能产生对该活动的爱好,对该活动没有爱,也就不可能对该活动有持之以恒的兴趣,而缺乏对某种活动的兴趣和爱好,一般来说,也就不可能形成从事该活动的习惯,即使已形成习惯,也会随着兴趣爱好的淡薄而逐渐消退。
反之,随着对某一活动兴趣的形成和爱好的增长,习惯性可就越强。
因而,我们的教师要十分重视培养学生的学习兴趣。
教师要通过多种渠道如教学、思想教育工作、课外活动、参观访问和社会调查等,来激发学生所学知识和技能产生迫切的需要,从而调动起学习的积极性和自觉性。
怎样激发学生的学习兴趣?
首先是组织教学:
组织教学是一堂课的重要部分,处理的不好,影响学生一堂课的学习情绪。
可以从以下几个部分入手:
吸引学生兴趣的导语、激发探索欲望的教学过程、提升自信的练习或有挑战性的训练、清楚明朗的板书等等。
一个好的导语,不仅可以帮助学生加深对主题的认识,还可以使学生对学习产生浓厚的学习兴趣。
其次要注意教态、讲究语调。
学生在学习中接触最多、关系最密切的莫过于老师了,特别是小学生,他们从模仿中学习,然而,小学生的模仿能力是惊人的。
教师在学生心目中有着一定的威信,教师的行为习惯经常成为学生的模仿对象,家长经常会从小学生的口里听到一句话:
“我们的老师是这样说的。
”所以,教师在教学中也应表现出良好的习惯,以身作则,使学生在学习中受到潜移默化的影响。
只要在这样的学习环境下,学生良好的学习习惯才能得以更好地实现。
(二)、不断检查班规的执行情况,鼓励加教育,各科教师齐努力,使每个孩子在习惯上都有所进步与发展。
习惯的养成是在不断的反复中不断进步的,我们要做好打持久长得心理准备,并采取有效地措施以防止好坏习惯的反复交替。
首先,我们要不断检查班规的执行情况,坚持贯彻执行班规。
看到有什么情况就及时地去说、去解决;也经常给他们讲关于纪律、习惯、学习等方面的话题;在班规的执行方面做得比较好。
所以,从开学第二个星期以后,课堂纪律一直比较稳定;即使出现纪律涣散情况,只要老师一两句话,就能把学生重新拉回课堂。
其次,在鼓励的基础上,教师要注重教育策略,严慈相济。
对于低年级的孩子来讲,我们要以鼓励为主,用鼓励的方法激励他们去模仿、去改进、去努力。
但,不是所有的孩子都吃这一套的:
他根本不稀罕你的小红花、他就是管不住自己、上课吹口哨啊、跑来跑去啊、打闹说笑啊等,遇见这样的问题学生,一定要及时有效的处理、从严要求、紧盯不放。
其实,所有的结果都是有一定的原因的,我们要善于发现,多多反思。
于是,我决定这样来:
从头开始、从严要求、纪律第一、教学第二;下决心、有恒心、坚持不懈。
比如:
今天我要检查昨晚的作业口算卷,那么我就一定去查,而且逐一收上来,对没有的学生安不同情况处理。
如果是平时表现好的孩子忘带了,那給他时间让他改天带来;如果是平时就爱投机取巧的孩子,不管任何理由,重新再写,而且当时就写,完成回家。
这样做过一段时间以后,学生对老师有了敬畏,老师的威信也会大大提高,再说什么习惯啊、要求啊什么的,学生就会主动地去做,不用老师在大呼小叫了。
最后,我觉得一个班的纪律跟班主任的工作是分不开的,跟所有科任老师的教学也是分不开的。
说到这点,就应该谈到各个教师的合作问题:
教师之间应该做到要求一致、互相配合、互通有无、互相帮助。
作为班主任来讲,要告诉科任老师你的班规是什么,你的各项奖励或其他制度,做到各个老师统一标准,实施起来有目的、有系统。
平时多和各科教师沟通,发现问题,及时解决。
只有自己重视了,学生才会重视,才会在课上有个良好的表现。
三、充分调动家长的力量,使学校教育和家庭教育相辅相成,使孩子的学习习惯一体化。
家庭的影响和教育与学生习惯的养成也有很大关系,它们是互相影响,互相制约的。
因为我们的学生大多数是外来务工子弟,好多家长自身的习惯和对教育孩子的态度是很有问题的:
穿着拖鞋来学校,抱着小的孩子来开家长会等等;孩子出现了问题,喊家长到学校来一块商讨解决的办法,结果,有些家长一来就说“自己没有能力辅导孩子,或者是为了生计到处奔波,没有时间辅导孩子”;还有个别家长说“我们在家打也打了,可是还是这样,我们也不知道怎么办好了。
送到学校,就交给你们老师啦”。
有一句话说得很好“咱学生的习惯说不定有些比他家长还好呢,你还指望家长?
”,一句话说得很苛刻,但有的家长却是如此啊。
一年级的孩子,他不会明白学习是为了自己,他需要督促、鼓励和帮助。
而我们的家长,对孩子的学习不理不问,如果孩子学习不好被老师请到学校,回家把孩子暴打一顿了事。
家长这种做法,孩子能把学习学好吗?
要想让学生的学习搞好,必定要先有一个好的学习习惯;培养孩子良好的学习习惯,家长也起着至关重要的作用。
比如,要求学生上课认真听讲,不要摆弄笔、书之类的。
为使孩子养成专心致志的学习习惯,父母必须认真地看待孩子学习这件事。
孩子上学以后,有条件的父母就得给孩子准备一张书桌,或者相当于书桌的适合孩子学习的专用的地方,决不能让孩子今天趴在床上应付,明天又在椅子上凑合。
还要为孩子安排一段温习功课的时间。
小学生放学比较早,放了学可以让孩子在外面玩一会儿,然后回家开始学习,最好不要拖到晚上。
每天到了这个时间,全家人都要安静下来,不要大声谈话、聊天或者闲扯,看电视时把声音关得小一点,给孩子创造一个安静的环境。
但是培养习惯绝不是以扼杀孩子天行为代价的,比如孩子上课有些小动作或坐姿不端正。
其实只要不行向他人学习就不应该制止。
就是我们成人听课或是开会都要不断地活动身体,为什么非要要求孩子直直地作在那里呢?
在家长会上,在和家长的个别交流中,我们也经常讨论这方面的话题。
对于一年级的孩子来讲,他们由于年龄小,自控能力差,再加上爱玩的天性,所以,你想让他们自觉地去怎样是不太可能的;当然,有一些纪律学习都很好的孩子,但那只是极少极少数。
怎么办?
必须靠老师和家长的监督与督促。
在学校,老师要做到严明课堂纪律,并在实施过程中采用多种方法促进学习横纪律的形成与保持。
比如:
多说,做到不厌其烦;多鼓励,做到及时、有效;对个别顽固学生要进行个别教育。
在家里,首先家长应和老师的教育方向保持一致,不能是逆反的两个力量,那么,在学校的教育将毫无作用;其次,怎么教育的问题,我总结了几点:
一盯——孩子回家写作业的时候,要坐在孩子旁边看着他写,使其在写的过程中尽可能少的做小动作或其他事情。
当然,盯不是长久之计,盯过一定时间以后,学生会形成初步的学习习惯。
二奖——在孩子好的学习习惯出现的时候,要适当的的鼓励,物质的精神的都行。
三放——适当放手。
比如对孩子说:
今天,你能自己好好的写作业吗、有没有信心?
如果学生表现特好,一定要鼓励;如果学生表现不好,那就一一的讲给她听,到第二天再来;四重复——学习过了一段时间会遗忘,习惯也是同样;过了一段时间,我们要从头再来一个回合;几个回合以后,孩子的习惯就基本定型了,但并不是就不会变了,我们要在出现问题时及时解决它。
在学生习惯养成的过程中,老师和家长的合作是密不可分的。
不过,我们要有心理准备,那就是良好学习习惯的养成不可能一蹴而就,它需要一个漫长的过程。
这就需要我们耐心地对待学生进行长期坚持。
所以,对于培养好习惯可以做到以下几点:
1.要坚持。
2.要从细微处着手。
3.要有强制性训练。
多一个好习惯,心中就将多一份自信;多一个好习惯,人生中就多一份成功的机会和机遇;多一个好习惯,我们生命里就多了一份享受美好生活的能力。
所以,为了孩子,从现在开始重视培养学生良好学习习惯吧。
良好的学习习惯是学习质量的重要保证,高质量的学习让学生快乐,也让我们老师、家长开心!
浅谈一年级学生学习习惯的养成 (成果)
从教八年来,一直从事低年级的数学教学工作,深深地体会到学习习惯对于低年级的重要性;同时,也对此感到彷徨和困惑:
为什么有些班级的孩子刚入学时习惯很好,但随着年级和年龄的增长却不如以前呢?
为什么有的学生从一开始就形不成一个好的习惯呢?
好的习惯不仅影响孩子的学习和生活,而且对整个班级的班风、学风的形成都有很大的影响。
如何培养学生的良好的学习习惯,并使之持之以恒的坚持下去,是我一直思考、尝试并为之而努力地一个教育问题。
一、了解儿童身心发展规律,提出明确要求,用各种方法引导学生养成良好的学习习惯。
良好的学习习惯是在长期的克服各种困难、经受各种考验中形成的,这往往需要较强的耐挫力作为支点。
小学时期是培养学生良好习惯的关键时期,而学生刚入学阶段,则是培养良好习惯的最佳机。
心理学研究表明,习惯的培养,越早越好。
孩子越小,越容易养成良好的习惯,越容易保留这种时习惯。
养成教育,从一年级开始。
“冰冻三尺,非一日之寒”。
习惯的养成或改变绝非一朝一夕可以奏效,也并非学生认识到它的重要性就能解决问题,习惯是多次重复的结果。
因此,要使学生养成良好的学习习惯,使好的学习行为在学生身上多次重复,方能巩固。
从事
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