北师大版小学数学一年级上册教案全册Word格式文档下载.docx
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看看动物学校有什么?
数数图上的动物分别有多少。
它们都在什么地方?
把你的发现告诉同桌的小伙伴吗?
指定部分学生汇报。
2、探讨数数规律
刚才你们的汇报都非常好,但是老师一样一个小小的建议,能不能按照一定的方法来数一数呢?
(1)四人小组内探讨数数规律。
(2)汇报:
你们是怎样数的?
(3)互评:
你们认为你们组的数法有什么优点?
你们认为别的小组方法比你们组好在什么地方?
你想为他们提什么建议?
(4)教师小结:
真能干,你们用不同的方法仔细观察了动物学校各个物体的数量,会正确的数出1—10各数。
三、及时强化,层层深入
1、寻找身体上的数
(1)同桌之间互相观察、交流。
(2)集体反馈交流(注意引导学生说一句完整的话)。
2、数周围的实物
3、猜一猜,想一想,说一说,验一验
(1)手里最多能拿几支粉笔?
(2)盘里最多能放几个苹果?
(3)笔筒里最多能放几支笔?
4、寻找校园里的数(可带领学生去操场上找一找,说一说。
)
四、全课总结
你们都学会了什么?
板书设计:
生活中的数
12345678910
反思:
快乐的家园
课本第4-6页
2课时
1.通过数数活动,初步了解学生的数数情况,使学生初步学会数数的方法。
2.帮助学生了解学校生活,激发学生学习数学的兴趣,渗透思想品德教育。
3.通过数数活动,培养学生的观察、思维和语言表达能力。
1.数数的方法2.培养学生的学习兴趣
培养学生学习数学的热情
课件
一、引入课题
1.老师自我介绍,并让学生数数自已的名字有几划,鱼+日,有的会说到共13划,此处为有能力的同学提高
2.数一数几人一桌,几人一小组,几人一大组,由多名同学汇报,再总结
3.提出课题:
看谁数得好
二、情境图的教学
1、学习1可以表示什么。
观察课本中的图,说一说你看到了什么?
用数学的语言来叙述。
说说1个萝卜和1筐萝卜有什么不同?
请说一说生活中用到1的地方
2、学习2、3、4可以表示什么。
(1)师:
请仔细观察,自己说说看到了什么?
(2)互相交流你看到了什么,是怎么看的?
(3)集体交流。
说明:
体会数不仅可以表示多少(如运动员的人数),也可以表示顺序(如小运动员球衣上的号码)。
3、第5页试一试的教学
数一数,河里一共有几只鸭子?
它们分别排在第几个?
(2)用数1-5的方法试着数一数下面的图形分别是多少?
三、巩固练习
1.表扬同学刚才的表现,提问:
A.数一数有几张讲台,几块黑板,谁多?
谁少?
2.提问:
B.数一数有几张画,几张字,谁多?
3.依次类推,但第4个问题先问谁少?
再强调一定要根据问题来答。
4.师:
请按由少到多的顺序数出1~10,可以伸手指数
5.再让学生拍手由多到少的顺序由10数到1
6.游戏:
让学生说出各数字的形象,并找出来,贴在黑板上
7.学生用手指在空中比划1~10,并读出来,再倒背一遍。
8.师:
找找生活中的10以内的数。
9.练习:
教师出卡片,学生说卡片上的数
四、提高练习
1、数一数,画一画。
先让学生观察,在弄清题意的基础上,让学生独立完成。
2、师:
你在这里看到了什么?
书上是怎么来表示看到的数的?
你能圈起来吗?
老师说清题目的意思,在让学生自己完成。
可以用两种方法,一是数出左边的数量,再从右边选出同样数量的物体圈
上,二是可以用一一对应的方法,然后再圈起来。
3、完成3、4题
五、课堂总结
这堂课你有什么收获呢?
快乐的家园
——10以内数的认识
12345
678910
玩具(1~5的认识)
课本第7-8页
1.使学生会用1~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,能认读1~5各数,建立初步的数感。
2.培养学生初步听观察能力和动手操作能力。
与同伴互相交流学习的乐趣。
能正确数出5以内物体的个数,会读、写5以内各数。
学习用操作、画图等方法,表示出5以内物体的个数,知道1—5这5个数字的顺序。
课前准备:
一、情境引入
1、数一数,说一说。
(1)让学生仔细观察主题图,自己数一数,说一说。
(2)小组交流,你数出什么?
是怎样数的?
(3)全班反馈。
2、想一想,做一做
先数一数有几架飞机?
(2)师:
哪些可以表示2?
3、写数
这些数你会写吗?
你喜欢写哪个?
(1)学生自己写喜欢的数。
你认为自己哪个写的最好?
(2)学生观察后比较
比较过程中要讲出写数的方法。
1.谈话:
老师说一个数字,你能用小棒表示出来吗?
你还能有其他方式吗?
2.谈话:
老师拿出3个苹果,你能用自己喜欢东西摆出同样多的苹果数吗?
请告诉你的小伙伴,你是用哪种方式来表示这个数的
3.同桌之间考一考,教师参与到个别组的活动中。
四、实践练习
1、写数,让学生自己写,同桌说说各个数所表示的意思。
2、看数划线,学生弄清题意后自练。
3、数一数,填一填,知道这些数所表示的意思。
五、开放性活动
1.联系生活,找一找在日常生活中有哪些事物能用1~5表示?
用你自己的话来告诉你周围的小伙伴。
A.小组交流,教师到活动中,并适时指导,注意的广泛性。
B.交流想法
C.小结:
在我们的生活中有很多数量为1、2、3、4、5的物体,看来只要小朋友们认真观察,就会民现在我们的周围有好多的数学问题。
2.猜数游戏。
A.这个数在2的后面,可能是几?
还可能是几?
B.这个数在4的前面,有可能是几?
C.这个数在3的后面,而且在5的前面,可能是几?
还有可能是其他数字吗?
为什么?
3.张开想象的翅膀,创造学生心中的美丽世界。
用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形,并我的小伙伴说说你摆的是什么?
用什么摆的?
用了几个?
小组活动,老师到学生中间参与活动。
六、课堂小结
这节课你感到最有趣的是什么?
玩具
——1、2、3、4、5的认识
文具(6-10各数的认识)
课本第11-13页
1.经历从熟悉的事物中抽象出6—10各数的过程。
2.能认、读、写6—9各数,会用6—9的数表示物体的个数。
3.通过练习加强对1—10各数的认识。
4.激发学生学习数学的兴趣。
学生能正确数出数量是6~10物体的个数,会读、会写数字,并会正确书写数字6~10。
教学准备:
一、情境创设
1、今天,咱们先来进行一个小竞赛,看看谁能数出下面各种事物的数量,并根据数量说一句话?
学生自由回答。
教师用电脑出示第一组实物图片(1-5)
学生仔细观察图片,自己把发现说出来。
2、出示第二组实物图片。
看看谁能数出这些事物的数量,并根据数量说一句话。
(2)全班汇报交流,引导学生从事物抽象出数字。
第一幅图有8个葫芦;
第二幅图有6个哨子;
第三幅图有9把勺子;
第四幅图有7把小刀。
(3)教师根据学生的回答,在黑板上贴出相应的物体的图片,并按数目的大小排列:
6只哨子、7把小刀、8个葫芦、9把勺子。
二、探究与体验
1、师:
这个6表示什么?
我们在什么地方还能用到6?
谁能用6说一句话?
指导学生,帮助学生表述。
2、教师引导学生归纳并在相应的图片下面出示6-9各个数字。
大家都知道了,在图中这些数字都可以表示什么?
在我们日常生活中这些数字又可以表示什么?
3、引导学生举出生活中6-9分别可以表示什么。
如:
我有6个本子、我们学校有6个年级……
三、实践与应用
还可以用其他方式表示吗?
学生操作小棒。
老师拿出6朵红花,你能用你喜欢的方式表示出红花的朵数吗?
学生思考后操作,然后同桌同学互相出题操作。
3、感知数的产生。
同学们先摆5个圆片,用数字几表示?
学生操作回答用数字5表示。
再摆1个用几表示?
这个6怎么得来的?
学生操作回答。
4、依次感知7、8、9。
四、完成练一练,谁会写这些数字?
1、学生在黑板上写,教师巡视指导。
同桌交流。
2、完成看数字画图。
学生交流后汇报并画图。
左边的图是什么意思?
中间的图呢?
右边的图呢?
完成练一练。
五、提高练习
1画一画,写一写。
2看数接着画。
3填数。
6、课堂总结
这节课你有什么收获
文具
——6、7、8、9、10的认识
6、7、8、9、
小猫钓鱼(0的认识)
课本第9-10页
1、通过观察与实践活动,使学生知道的两种含义:
表示没有和起点。
2、规范0的写法,使学生能规范整洁的书写0。
3、培养学生的想像力,合作、探究的能力和认真书写的好习惯。
4、通过紧密联系生活的实践活动,激发学习兴趣,让学生初步认识到数学与生活息息相关
联系生活实际,体会“0”的含义
通过紧密联系生活的实践活动,激发学习兴趣,让学生初步认识到数学与生活息息相关
一、0的基本含义
1、出示小猫钓鱼图,讲故事导入
老师今天带来了几位好朋友,看看它们是谁?
看他们的表情。
猜一猜,为什么不一样?
同时出示四幅表情各异的小猫图。
(学生描述表情及其原因,可以发挥自己的想像力,只要合乎情理怎么说都可以)
2、提出问题
第1只小猫钓了几条鱼,写几呢?
第2只小猫钓了几条鱼,写几呢?
第3只小猫钓了几条鱼,写几呢?
再来看看,第四只小猫它钓了几条鱼呢?
一条都没有怎么来表示呢?
3、自主探索,体验0的基本含义
(1)学生自主思考,怎么来表示“一条都没有“
(2)同桌交流
(3)集体反馈。
(4)得出:
一个也没有时用“0”表示。
什么也没有用“0”来表示。
4、指导“0”的书写。
(1)学生说说怎样写好0?
应该注意什么?
(2)师示范,学生认真观察,然后学生与教师一起书空
(3)学生写0,另请两位同学上台写,写完后,全班评从优缺点。
5、怎么
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- 北师大 小学 数学 一年级 上册 教案