苏科版江苏省张家港市第一中学八年级生物下册第2122章教案Word格式文档下载.docx
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3.用科学态度看待生男生女的问题。
教学策略
谈话法,主要是启发式。
教学重点
性状的概念,染色体DNA基因之间的关系,基因的传递过程,基因控制生物性状,解释人的性别决定。
教学难点
染色体DNA基因之间的关系,基因的传递过程,基因控制生物性状,基因的遗传过程。
教学准备
视频素材图片
教学过程(4课时)
流程
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
出示俗语和图片:
种豆得豆,种瓜得瓜,母狗和一窝小狗
回顾:
生物的基本特征
遗传、变异
从生活所见现象入手分析,激发学习兴趣。
探索新知
一、遗传、变异的概念
举例,引导学生分析
讨论
1.哪些属于遗传?
哪些属于变异?
①爸爸是高个子儿子也是高个子②一只母兔子生了2只小兔子,1只白毛1只黑毛
③一株番茄藤上结了黄色的和红色的小番茄④妈妈是双眼皮女儿也是双眼皮
⑤爷爷穿着黑衣服,小红也穿着黑衣服⑥小明妈妈是色盲小明也是色盲
⑦妈妈是O型血,小华也是O型血⑧豌豆的高茎后代有高茎和矮茎
⑨白种人的虹膜都是蓝色的⑩英国王室有血友病的遗传病
归纳遗传、变异的概念
2.结合调查活动举例说明人类的遗传、变异现象。
3.物种能保持相对稳定,的原因是?
生物能够进化的原因因是?
引导学生发现问题并自己解决问题。
培养学生的归纳推理的能力。
二、性状和相对性状的概念
补充图片:
人的血型、色盲
出示图片:
豌豆的红花和白花,兔的白毛和长毛,黄菊花和红玫瑰。
性状的遗传与什么有关?
三、染色体、DNA、基因、性状的关系
小结板书
四、染色体、基因在亲子代之间的传递
总结
五、基因控制生物性状
以孟德尔的豌豆杂交试验结果分析基因对性状的控制
例题讲解
1.高茎和矮茎杂交后代都是高茎,为什么?
2.杂交后代高茎豌豆自花传粉结出的种子长出的幼苗既有高茎,也有矮茎,高茎的多数,为什么?
总结:
1.一对基因控制一对相对性状时,有显性和隐性之分(如用A、a表示),分别控制显性和隐性性状。
2.当一对基因一个是显性一个是隐性时,显性基因控制的性状就会表现出来。
例题:
有耳垂(A)无耳垂(r)
一男有耳垂,一女无耳垂,他们的基因组成是怎样的?
如果这对男女结婚,那么他们的孩子有耳垂的几率多少?
写出基因的传递过程图,后代的基因组成和性状表现。
过渡:
一对正常肤色的夫妇生了一个白化病的小孩,什么原因?
六、人类的主要遗传病
展示图片:
白化病、先天愚型病(唐宝宝)、多指症等
讲解例题
资料:
1.欧洲皇室病、达尔文和摩尔根的不幸婚姻的原因?
2.近亲结婚和正常婚配中后代遗传病发病率,说明了?
遗传病的预防
小结补充:
产前诊断
七、人类的性别决定
小结:
人体细胞中染色体的种类:
常染色体、性染色体
指导学生分组实验
图片:
色盲的检测
例题讲解
1.如果色盲基因A,色觉正常a。
写出男正常、男色盲、女正常、女色盲的基因组成。
2.一正常女性和正常男性结婚,生了一个色盲的儿子。
用遗传图解说明色盲儿子的遗传过程。
伴性遗传
色盲的遗传特点
阅读课文,回答
1.什么叫性状?
分析图片:
同种性状的都表现一样?
归纳相对性状的概念
2.列举人的相对性状
3.判断下列哪些属于相对性状?
水稻的早熟和晚熟,水稻的早熟和抗倒伏
绵羊的长毛和细毛,绵羊的粗毛和细毛
4.生物的遗传与细胞核中的什么物质有关?
它位于哪里?
5.染色体、DNA、基因的位置、数量关系如何?
填图
读图,分析
1.亲代和子代间染色体、基因的传递是通过过程实现的。
他们的染色体数目。
2.体细胞中染色体存在,生殖细胞中存在。
3.后代体细胞的每对染色体来自父亲,来自母亲。
4.画图
父体细胞母体细胞
精子卵细胞
后代体细胞
后代体细胞
写出:
能卷舌AA、不卷舌aa的父母生下的孩子的基因组成,并猜想能否卷舌?
1.读课本遗传图解,补画。
2.爸爸卷舌(Rr)和妈妈不卷舌(rr),爸爸卷舌(Rr)和妈妈卷舌(Rr),生下的我是卷舌还是不卷舌?
3.解释调查中的变异现象:
父母双眼皮,自己却是单眼皮
4.如果一个卷舌的爸爸和一个不卷舌的妈妈,生下的孩子都是卷舌的,那么爸爸、妈妈的基因组合是怎样的?
5.爸爸卷舌(Rr)和妈妈卷舌(Rr),生下的孩子能卷舌的概率是?
观察图片
计算:
如再生一个孩子是白化病的概率?
阅读资料
分析得出结论,思考:
为什么近亲结婚后代的遗传病发病率高于正常?
阅读课文:
怎样预防遗传病?
观看
读图:
1.比较男女体细胞内的染色体的异同之处?
2.染色体的不同说明了什么?
3.体细胞、生殖细胞内染色体组成
模拟实验子女性别的形成
1.一只信封中分别放入20只黑色棋子和20只白棋子,另一只信封中放入40只白棋子。
黑棋子和白棋子分别模拟人的生殖细胞是、。
2.每次从两只信封中分别取出一只棋子进行组合。
如果是黑棋子和白棋子组合,表示生,如
果是白棋子和白棋子组合,表示生。
3.重复上述实验20次,统计两种不同组合的次数,比例为。
4.得出结论:
生男生女机会。
自测色盲
一对正常妇结婚生了一个色盲儿子,该色盲儿子的色盲基因最终可能来自其家庭的哪个成员?
父亲、母亲、外祖父、外祖母、祖父、祖母?
如果他们再生一个孩子,你对他们有什么建议?
再生一个正常男孩或正常女孩的概率分别是多少?
培养学生从现象到本质的思维习惯。
培养学生读图归纳的能力,通过画图练习让学生能更好地掌握知识。
通过强化练习,让学生更好地掌握染色体和基因的传递规律。
培养学生进行科学探究的能力。
通过讲解、练习,加深对难点知识的理解和应用。
通过实验、讲解、练习,加深对难点知识的理解和应用。
学会分析解决生活中的问题。
知识应用
导学练
完成
巩固应用知识。
回顾反思
本节课你有什么收获?
交流
培养表达交流归纳总结的能力。
板书
一、遗传和变异概念
二、性状和相对性状
三、染色体、DNA、基因、性状的关系
四、染色体、基因的遗传过程
五、基因控制性状
六、人类主要遗传病
七、人类的性别决定
教后小记:
本节内容先根据常见的遗传现象,这样学生从宏观角度认识到生物的遗传是性状的遗传,然后分析遗传的物质基础,这样学生从微观角度认识到遗传的本质是基因的传递,最后探究一对基因怎样控制一对相对性状的遗传过程。
在教学过程中,通过图解、例题讲解、学生练习帮助学生较好地化解了难点知识,通过与生活的联系,增加了学生学习的兴趣,拓展了学生的知识面和,使深奥的知识变得丰富、简单了。
生物的变异
第2节生物的变异
本节内容分三部分:
变异的概念、类型、意义和应用,其中变异的类型是重点,变异的意义和应用是难点。
课本先通过调查活动让学生简历变异的概念,再通过图片形式介绍了变异的类型和原因。
最后介绍了变异知识在生产实践上的应用。
先让学生通过调查、观察活动从宏观上认识到变异的现象、类型后,再组织学生讨论变异的意义、应用,这样符合学生的认知特点,比较容易掌握。
了解变异的概念、类型、意义和应用。
学会分析图文资料归纳变异的类型,学会利用互联网查找资料。
通过对变异知识的应用的学习,认识到生物科学技术的价值。
通过收集转基因技术的资料,关注社会热点问题,科学评价转基因技术的利与弊。
主要采用自学、讨论法。
变异的类型。
变异的意义和应用
课件
投影图片:
正常羊与安康羊、不同品种的的玫瑰花、同卵双胞胎、不同品种的金鱼
回答:
这些属于生物的什么现象?
激发学生兴趣
一、变异的类型
练习
1.韭菜长在黑暗的地方变成了韭黄2.生长在贫瘠的土中的大花生,结出了小花生3.A型血的人进行骨髓移植后变成O型血4.高个子父母生了一个矮个子的孩子(成年后)5.玉米苗中偶尔出现了少数白化苗。
二、变异的意义
小结
三、变异的应用
介绍:
应用变异原理培育新品种的方法
1.基因的重组进行杂交育种
杂交新品种小麦(矮杆、抗倒伏)
2.基因诱变和染色体诱变育种
太空番茄、青椒、
3N无籽西瓜的培育过程
3.转基因技术育种
图片:
转基因的彩棉、烟草
分析图片,讨论:
1.这些变异对生物生存有利?
2.这些变异都能遗传?
1.哪些变异属于能遗传的变异?
2.变异对生物生存有什么意义?
能遗传的变异对生物的进化有什么意义?
能遗传的变异对人类有什么意义?
阅读课文,什么是转基因呢技术。
看图片:
超基鼠的培育过程
根据课前查阅资料,介绍转基因的食品或生物,转基因的利和弊。
培养学生读图分析问题的能力,有助于学生对知识的理解和记忆。
关注社会热点问题,科学评价转基因技术的利与弊。
培养表达交流归纳
总结的能力。
一、变异的类型
二、变异的意义
三、变异的应用
本节课的内容第一部分:
变异的概念安排在本章开始部分。
学生对变异类型的判断有一定困难,在教学中,要引导学生观察变异的性状表现是在当代还是后代,这样就化解了学生的学习难点。
对变异的应用,通过补充图片资料进行教学,增加了学习的兴趣。
生命的起源
第22章生物的进化第1节生命的起源
本节内容先介绍了科学家描绘的原始地球状况及生命起源的假说,然后介绍了化学起源假说的证据—米勒的模拟实验。
通过DIY让学生通过收集资料了解生命起源的其他假说。
对于生命的起源问题本身就是一个未知的谜,完全靠想象和运用证据进行科学的推测。
教学中应充分通过学生对资料分析得出原始生命起源的可能的推测。
1.知道原始地球的环境条件,描述生命起源的化学进化学说。
2.关注生命起源的不同观点。
1.学会分析证据作出科学推测,收集有关生命起源的各种假说和证据资料。
2.通过对不同观点的介绍,培养学生的开放性与发散性思维
3.通过对生命起源的学习,培养学生的想象、推理和分析能力。
- 配套讲稿:
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