大班社会我能行教案Word格式文档下载.docx
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活动过程
第一步:
学生讨论:
罗丹为什么这样自信?
[生乙]此尊塑像是罗丹接受作家左拉的委托,为当时作家协会所作的。
罗丹保证18个月完成任务,并预支了10000法郎的稿费。
罗丹的创作态度是非常严肃的,为了将这一伟人的精神充分表现出来,罗丹重读了一遍巴尔扎克的主要著作,寻找并研究有关文献资料。
研究了法兰西剧院的巴尔扎克半身塑像,又到巴尔扎克的故乡都兰尼等地体验生活。
当时法国已对中国的造型艺术产生兴趣,东方美术中的达摩祖师、钟馗以及佛雕像中的袈裟僧披等,都给罗丹以新的启示。
在此基础上,罗丹又以现实生活中的相似者为模特儿塑造了七个巴尔扎克裸体人物,最后选择了巴尔扎克习惯于穿着睡衣工作,在深夜写作时沉醉在创作激情之中的情景与神态。
立于不败之地。
”1939年这座雕像终于被铸成铜像矗立在巴黎。
[生乙]罗丹认为《巴尔扎克》是他一生中最重要的纪念碑作品之一。
罗丹说:
“它是我一生中创作的顶峰,是我全部生命奋斗的成果,是我的美学原理的集中体现。
”事实上,现今广大美术欣赏者也是这样看待的。
[生丙]正因为罗丹深刻地把握了这个作品的内涵,“我的巴尔扎克像是一座石殿,这是真正的纪念碑?
?
这是我一生的总结和巨大发现”。
罗丹之所以这样自信,因为他知道自己是正确的。
通过罗丹塑像的故事,我们看到了一个自信者是如何对待别人评价的:
坚持。
而对自我的坚持里包含的是对自我的肯定和信任。
评价指导
自信不等于自负。
对批评意见还有其他处理方法。
活动二:
说说“我能行”
[师]同学们,我们怎样认识到自己的“我能行”呢?
怎样消除自卑,找回自信呢?
大家主要要注意以下几点:
一、要面对现实,调整对自己的期望值。
三、自我认知问题。
四、避免将能力与成绩直接挂钩。
每个人心灵里都有两扇大门,一扇叫“我能行”,另一扇叫“我不行”。
我们应充分发现自己的优势,走进“我能行”大门,充满自信地在风雨中微笑。
[生乙]老师要我当主持人,我老怕说错,我就告诉自己,就当台下面没有人,“我能行”,这样就不害
怕丁,
[师]为什么简单的“我能行”三个字会产生如此神奇的力量?
(学生回答:
自信心的体现)
相信自己行,是一种信念,也是一种力量。
一句“我能行”,让人们持有的是相信自己、必定成功的态度。
每个成功者都相信“我能行”。
其实,每个人的能力,都是一座待开发的金矿。
回首走过的成长之路,你一定说过无数次“我能行”。
(多媒体显示)
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这个活动需要学生进行深刻的情绪体验,所以教师在引导时要注意对“感触最深”的强调,并注意对个别情绪较低落的学生的鼓励。
活动三:
观察并扮演自信者的风采
自卑的人首先对自己不满,不满意自己的长相,不满意自己的状态,不满意自己的地位和出身,因此往往表现为情绪消极、缺乏进取心,性格孤僻、悲观,有时还会以暴怒、忌妒、自暴自弃等形式表现出来。
第三步:
学生讨论;
世界上有没有只有优点没有缺点的人?
世界上有没有只有缺点没有优点的人?
(要鼓励自卑心理比较严重的同学发言)
[生甲]我们每个人都有自己的优点和特长,每个人也都有自己的弱项和不足。
[生丙]霍金被人称为当今最伟大的科学家,他的科普著作《时间简史》风靡全世界,发行上千万册。
自卑与自负都是自信的误区。
自负、自卑、自信都是基于对自我认识不同而产生的不同心理状态。
只有正视事实,既看到优点又看到缺点,才是对自我的正确认识,才会产生自信。
组织该活动时,先要打消学生那种当众承认自己自卑是很丢脸的顾虑。
篇二:
《我能行》教学设计
《我能行》教学设计方案
大同市天镇县南河堡中学罗智
1
2
3
篇三:
《我能行》二年级教案
26我能行
设计思路:
新课程标准指出,教师应处理好自己的角色,要作为学习活动的组织者和引导者,创设师生平等对话的教学空间,整体考虑知识与能力、情感态度价值观过程与方法的综合,提倡启发式、讨论式教学,以读为主,引导学生通过自主、合
2.充分发挥学生自主性同时,倡导合作、共享的学习方式,让学生从我
【篇二:
我长大了教案】
幼儿园中班语言活动《家》及课后反思
1、引导幼儿理解儿歌内容,掌握儿歌的结构特点:
什么是什么的家。
2、尝试学习仿编诗歌,培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。
活动重点:
学习朗诵诗歌并能仿编诗歌。
活动难点:
培养幼儿能大胆表达创编的诗歌
活动准备:
1、画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。
2、制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。
3、小图片每人一张。
活动过程:
一、激发兴趣,引出课题。
1、今天老师给你们请来了许多小客人,你们看它们是谁呀?
出示:
白云、小鱼、小鸟、花儿、蝴蝶、小羊图
2、师:
小朋友们都有自己的家,我们的小客人也有自己的家,那你们知道小客人们的家在哪里吗?
(幼儿自由议论)
3、师:
那到底是不是这样呢?
请小朋友竖起小耳朵来听听这首好听的诗。
1、帮助幼儿理解诗歌内容。
小朋友你听见儿歌里说了什么,要用诗歌里面的话来回答。
(幼儿回答一句,其他幼儿跟学一句)
2、你们知道小羊为什么喜欢住在绿绿的草地上?
小鱼喜欢清清的河里?
3、集体完整朗诵诗歌一遍。
4、分角色朗诵诗歌。
5、请个别幼儿朗诵。
三、结合诗歌原有模式进行仿编。
1、师:
蓝蓝的天空除了可以是白云的家,还可以是谁的家呀?
幼:
燕子(提醒幼儿用诗歌中的话来告诉大家,说完整,什么是什么的家。
)
2、依次类推仿编诗歌
3、师幼有感情地朗诵新编的诗歌。
4、请能力强的幼儿朗诵自编的诗歌.
四、游戏:
送它们回家。
请小朋友拿起自己椅子下的图片,想一想它的家在哪里?
用图片仿编一句诗歌,再把它送到家里。
课后反思:
教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容,初步感受其语言美,培养幼儿的想象力、口语表达能力”的要求,因此这次优质课我选择了这个语言活动。
《家》这首诗歌语言朴实、浅显易懂,巧妙地运用了叠音,读起来琅琅上口,充满了欢快流畅的情绪,易于为幼儿喜爱和接受,而且还符合中班语言
孩子也纷纷发言,他们都能积极主动地参与探讨小鸟、小羊、小鱼等与树林、草地、小河等之间的归属关系。
在让孩子“兴趣是最好的老师”,活动一开始我以欢迎小客人来做客,并让幼儿帮助小客人找家来
引出诗歌,这个环节小朋友表现得非常棒,许多平时不举手的们学习诗歌时,我有些操之过急,将孩子们的能力高估了,在孩子们还没有完全掌握诗歌的情况下,就急切的转换到下一个环节,以至于有些孩子们仿编时出现不会编的情况,这也是我没有考虑周全,不能只看到那些能力强的孩子,而要顾全大局。
活动中,孩子们在表达时不会自觉地用完整的语言回答问题,特别是在叠词方面,有些孩子说完自己的想法之后还需要老师的引导和提醒才会运用叠词。
在仿编诗歌这一环节,很多孩子想得也非常好,如绿绿的草地是是小马的家,高高的天空是太阳的家等,但孩子在活动中表达得并没有这么完整,甚至只会说“小蜜蜂的家在花朵里,花朵是红色的”等诸如此类的语言,自己还不会总结诗句,孩子还不习惯句式的转变,还需老师的提醒。
游戏《送图片回家》时,孩子们的情绪已经十分激动了,在还没听清楚我交代的要求就开始行动,大多数孩子能理解各种事物之间的关系,能贴到相应的家里去,但就是没有把话说完整就去贴,以至于出现混乱的现象。
本活动我把创编环节放在重点,时间占了很多,听了其他老师的反馈,我也觉得对中班幼儿来讲创编可以适当放低要求,不要作为一个最主要的环节来做可能更合适。
中班社会活动:
《我长大了》
?
上传者:
srsdybyy2009-12-05幼儿园:
上饶市第一保育院设计意图:
随着幼儿生活的日渐丰富,正确认识自己的长大,感悟长大是一个有趣的过程。
活动从认识自己的身体着手,到认识自己的能力,为幼儿确立了“我已经长大了”的概念,树立“我能行”的信心,产生了“我回长大”的期待。
活动让幼儿在操作中发现“我的身体在长大”在情景交流中发现“我的本领变大了”使幼儿在感悟性的活动中获得直观的认识。
活动目标:
1、体验自己长大的愉快,理解成长的含义。
2、激发期盼长大愿意学习更多本领的情感。
3、发现自己在成长变化,探索成长秘密。
幼儿小时候的照片、幼儿小时候穿过的衣服、鞋、帽、袜子等。
纸娃娃若干、婴儿生活录象。
活动过程:
一、我们的身体在长大
1、观看照片辨认自己小时候。
请一名幼儿上前,提问“小朋友你们看这是谁?
”幼儿回答“xx”“你们想不想看看xx小时候是什么样子的吗?
”“老师这还有很多小朋友小时候的照片你们看看是谁?
”教师出示几张较难认的和易认的典型照片请大家辨认,提问“有些认不出来了吧,怎么会认不出来的呢?
是呀,我们小时候的样子和现在的样子不一样了。
引导幼儿观看照片。
2、我的身体长大了,交流发现自己的身体长大了。
“我们小时候的样子和现在的样子不一样了,那么,我们和小时候有那些地方不一样呢?
老师这有些小朋友小时候用过的东西,你们可以用这些东西来比一比,试一试,看我们到底哪些地方与小时候不一样了?
然后用笔记在纸娃娃的身上做个记号(用圆圈表示)。
”幼儿操作,谈谈自己的发现。
教师小结:
“小朋友都发现了,我们的身体、手、脚、头都和小时候不一样了,都长高了、长大了。
是啊,我们的身体在长大。
二、我的本领在变大
1、观看婴儿录象。
教师播放录象“这是一个才几个月大的小宝宝,你们看宝宝在干什么?
为什么用奶瓶?
为什么要妈妈帮忙?
”引导幼儿议论;
小宝宝还小,他什么都不会。
2、说说:
我的本领变大了
教师提问“你们的本领比小时候大了吗?
你的那些本领比小时候大呢?
”教师小结:
“瞧,我们和小时候比,除了我们的身体在长大,我们的本领也在变大。
”
三、我们的本领还会变大。
1、教师提问:
“你们和老师有什么不一样?
你们会和老师一样吗?
”小结:
“是的,你们还会长大的。
2、以后如果你发现自己的身体长大了、本领变大了,用不同的符号记录在这个纸娃娃的身上
中班:
1、使幼儿在观察比较的一系列活动中,体验到自己的成长,初步理解成长的涵义;
2、能用连贯清晰的语言表达自己的思想;
发展幼儿的观察力、记忆力和思维能力;
3、增进幼儿与父母的情感。
活动准备:
1.录像:
《母亲与婴儿》。
2.材料:
大型积木若干,长方形图画纸若干,彩笔若干,照相机一架,硬纸盒一个,婴儿的衣鞋帽等。
3.人员:
邀请一位母亲带婴儿作客。
4.家长:
向家长介绍此次活动的目的、内容,请家长配合,给幼儿讲一些小时候的事,并让幼儿带一件自己小时候的东西和一张小时候的照片。
活动
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 大班 社会 能行 教案