教师在双减背景下优化作业设计案例总结报告Word文档下载推荐.docx
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并锤炼教学语言,努力做到精讲、讲准,把指导学生语用训练和领悟内化的时间多起来。
(二)有效整合明确教学时间
无论识字写字、阅读写作还是综合性学习,每节课都有重点、有难点。
重点、难点在合理的时间区间得到突破,教学就是高效的,否则就是无效的。
这就要求教师聚焦重难点,对靶施策,避免“大水漫灌”式课堂。
一节课40分钟,要集中精力在前20分钟解决本节课的重难点,留有15分钟让学生展开本节课的针对性练习,最后5分钟要给予点评,从而做到讲、练、评一体化教学。
(三)研读文本明确教学策略
文本有特色,教学有策略,小说有小说的情节、人物和环境描写,诗歌有诗歌的意象和情境,散文有散文的灵动章法等。
语文教学如果忽略文本的特点,忽视表达的细微差别,便无法引领学生真正通向作者的情感世界,无法发现文本的真谛,无法获得独特的阅读体验。
因此文本的研读必须在课前细化。
另外,不同的单元组块特点,教学的策略也不尽相同。
例如阅读策略单元、习作策略单元和普通阅读单元各自组块指导思想不同,教学设计的策略自然不尽一样。
提取思想,科学整合,克服模式束缚,灵活施策训练,激活学生思维,强化语用实践,是提高课堂教学效率的必然要求。
二、激发学生求知之美
(一)创设情境,让学生乐学
“兴趣是最好的老师”。
学生有了兴趣,才会产生强烈的求知欲,主动地进行学习。
如在教学《普罗米修斯》一课时,课前师生共赏奥运圣火传递的视频,了解火在人类心目中的重要意义。
通过视频故事导入法,告诉学生今天带他们走进神奇的希腊神话王国,紧接着出示一些希腊神话的图片,学生一下子就被吸引住了,他们的学习兴趣被激起。
在此基础上,揭示课题。
这样的教学,学生更容易入情入境,展开想象,比起生硬的讲述更能激发学生的灵性,开启主动学习之门。
(二)发散思辨,让学生互学
在语文教学中,构建语义的理解,要引导学生仁者见仁,智者见智,各抒己见。
教师应因势利导,让学生对问题充分思考后,根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论,引发他们的认知冲突,激发他们的参与热情,在充满求知欲的讨论中,加深对语文知识的理解,让他们在“疑”中启思,“辩”中增智。
这样的课气氛活跃,开放互动的形式给学生提供了更多自主学习的空间,真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花,给课堂教学注入生机。
(三)表扬鼓励,让学生爱学
让学生乐学、互学,还要让学生多体验成功和进步。
在孩子取得进步的时候,多给孩子一些鼓励和表扬,让孩子品尝更多成功的喜悦,同时给孩子提出合理的目标或期望,能够激发出孩子自信和积极向上的进取力量。
教师在教育教学中不要吝啬你的表扬和鼓励,对于学生来说,你的表扬和鼓励就是那永不干涸的露珠,就像杜甫的诗句:
“好雨知时节,当春乃发生。
随风潜入夜,润物细无声。
”真诚的鼓励和表扬,便是那知时节的好雨,这好雨定能滋润着充满生机的心田,使这片心田结出累累硕果。
三、展示作业科学之美
为全面提升学生核心素养,我们要对繁难偏怪的练习做减法,对适合孩子年龄特征的开放多元题目做加法,要多设计有利于提升孩子综合素养的题目和作业,这就要求教师要科学合理的布置作业。
(一)作业布置突出层次性
我们在作业布置上不搞一刀切,适当扩大习题跨度,分层次布置作业题型可分必做题、选做题、思考题等几种,必做题和选做题结合。
必做题是每位学生都应完成的基础题,选作题只要求学有余力的学生完成。
在此基础上,教师根据不同层次学生的学习能力,有的放矢地布置不同的作业,作业量与难易程度要与不同层次学生的实际承受能力相适应。
(二)作业布置突出实践性
设计有“实践味”的作业是提高实践能力的重要途径。
强调学生运用学过的知识解决生活中的实际问题,在实践的过程中增强体验、丰富经验,让学生在主动参与的过程中轻松完成作业,从而使知识真正内化为学生自身的一种工具、一种本领。
我们可以设计“快乐读书分享活动策划”“广播站招募活动”“我爱古诗实践活动”“整理制作毕业纪念册”等一些既丰富多彩,又需合作实践的任务。
在教师的引导和帮助下,让学生能独立地运用语文知识,真实地体验语文知识,通过各种新颖的形式,在语文实践中巩固基础知识,形成学生自己的语文技能,从而增加了学生的兴趣,发展了学生的思维能力,把学生从机械重复的传统作业中解放出来,展现语文的魅力。
(三)作业布置突出多元性
作业设计可以开启学科融合模式,打破传统学科的壁垒和界限,全面提升学习创新能力,提升学生综合素养。
如进行《观察日记》学习中,结合科学课观察植物变化的任务,融合了数学统计、科学观察、美术绘制、语文表达等多学科所学到的方法,进行观察和统计,发现规律,小结现象。
“双减”来了,这既是机遇,也是挑战。
既然有了新的想法,便不能纸上谈兵,将领悟到的心得付诸于实践行动才是当下最为重要的。
我会一边实践、一边反思、一边修改、再继续实践,努力探索“双减”政策下的语文教学之美!
俯拾仰取皆收获,进而有为再出发。
愿我们乘着“双减”的东风,用心、用情、用爱成就有温度的教育,愿“双减”政策在我们的教育实践中生根、发芽、开花。
小学“双减”落地课后托管减量增质工作总结
“双减”的目的是为了“双增”,提高课堂效率,提高育人功能,还孩子们一个快乐的童年,让幸福教育归位。
“但如何落实好“双减”,需要考虑的不仅仅是匹配家长下班时间、延长学生和教师在校时间这么简单。
而应研究好、部署好家校社联动的新方式,整合优质资源,实现联动育人,让不同年龄段的学生在校园里玩、吃、智、乐,让不同班级、年级的教师幸福生活、幸福工作。
一、落实双减政策,实施优先教学策略
1、从引导上发力,广宣传
为了坚决落实“双减”政策,切实提高教育教学质量,促进学生全方面发展,XX小学在会议室举行“双减”政策宣传会。
会上,学校向全校教师传达了贯彻落实“双减”工作要求,指出“双减”工作的重大意义。
为老师们详细解读了学校制定的《XX小学作业管理制度》、《XX小学课后服务实施细则(试行)》两个文件。
学校还通过《致家长一封信》、问卷调查以及美篇宣传的形式,将“双减”政策告知家长,让家长与学校共同努力,同心同行,培养学生良好的习惯,营造学生健康成长的环境,为孩子的幸福人生保驾护航!
2.从制度上发力,重管理
“双减”有利于教育回归常态,回归其本源。
推进“双减”,学校教育要练好“内功”。
XX小学制定了关于落实“双减”政策的相关制度,真正做到既减负又提质。
学校教导处每周将落实“双减”工作情况在行政会及教师大会上进行汇报,对做的好的行为进行分享,让更多的班级和老师相互学习,共同把“双减”工作落到实处。
3.从教研上发力,重高效
“双减”工作中,对减轻学生作业负担提出了具体要求,XX小学各教研组针对学生作业管理问题,从四方面对作业进行管理,其中包括学校建立作业的公示制度,合理调控作业的结构和总量。
学校还对学生进行个别调查,实际了解学生的作业完成情况。
虽然学生的作业量在“减少”,但留下来的却是更高效、更有针对性、更具有诊断性的作业。
这就要求我们的老师对作业的研究要纳入到教研体系当中,并要针对不同年龄段的孩子的特点,精细化地进行作业布置。
同时,通过这一系列的变化,让教育教学质量更聚焦在学生的思维、品质,以及运用知识解决实际问题的能力提升上,而不简单是对于做题或者某个知识点的机械重复训练。
4.从教学上发力,提质量
课堂是提高教学质量的主阵地,所以必须在提高课堂教学质量上下功夫。
要让学生成为课堂的主人。
同时要认真备课,课前功夫不到,别想课堂教学质量有多高。
教师一定要认真抓好课堂,抓住了课堂就抓住了质量。
(1)提高学习能力,进一步增强自身素质。
在教学过程中,教师要博览群书,深入学习理论知识,用专业知识武装头脑,在实践中善加利用。
(2)提高工作能力,进一步增强传播知识的本领。
在“双减”形势下,我们尤其要具有综合分析研究的能力,把工作做在前面,掌握工作的主动权。
要具有“忠于职守、爱岗敬业、开拓进取、乐于奉献”的职业道德。
(3)提高创新能力,进一步增强工作的实在性。
要使教学工作再上新台阶,要求我们必须提高创新能力。
顺应形势进行不断总结、巩固、升华。
二、抓实课后服务,提供全面发展平台
1.课后服务有指导,有检查
为了打造让大家满意的课后服务,XX小学根据学校实际情况,进一步丰富课后服务内容,实行动态调整,以更成熟的、科学的、合理的方式落实课后服务政策。
除此之外,及时建立健全放学后延时看管服务工作相关制度,确保放学后延时服务工作有章可循、有规可依。
做到课后服务有指导,有检查。
2.作业辅导“三不原则”
XX小学在推进“双减”政策的过程中,积极响应、认真落实,根据不同年龄段孩子的特点来进行作业布置,做到分层设计、个性化地布置课后作业,做到作业辅导“三不原则”。
(1)不上新课;
(2)一、二年级校内完成巩固练习,不留任何的书面家庭作业;
(3)三至六年级书面作业,每天控制在1小时以内,在课后服务时间基本完成相关作业,不得另外布置作业。
3.“1+X多彩课托模式”
所谓“1”指的是学生在课托中学校完成当天的学习任务,“X”则是我校针对不同年级的学生,充分考虑学生个性化发展需求,开展了诸如绘本、棋类、球类、陶艺等七种活动课程来丰富学生课托时间,学生自主选择参加自己感兴趣的活动小组,让学生真正做为学习的主人。
XX小学二年级学生叶宸睿说:
“现在在学校里就可以完成学习任务,而且在1+X多彩课托的时候,我们可以开展一些课外活动,今天我们学习的是象棋,学习象棋可以减轻我们的学习压力还能增长我们的智慧。
”
对于“1+X多彩课托模式”,XX小学的老师也深有感触,余淑娟老师说,自从“双减”政策出台后,老师通过集体备课等多种形式对课堂教学设计、作业设计进行了相应的调整,利用1+X多彩课托时间让学生完成课后作业,做到让学生不带作业回家,学校里孩子作业压力变少了,学生还可以选择自己感兴趣的活动课,欢声笑语更多了。
“双减”政策的出台,是一场减轻学生课业负担、缓解家长焦虑情绪、构建教育良好生态的“及时雨”。
为推动“双减”工作落地见效,落实立德树人根本任务,促进学生全面健康成长,XX小学将按照上级文件要求,扎实推进我校“双减”工作落实落细,让教育回归本真。
“双减”背景下如何提高课堂教学质量心得体会
“双减”工作的总体目标分为两个方面。
在校内方面,使学校教育教学质量和服务水平进步提升,作业布置更加科学合理,学校课后服务基本满足学生需要,学生学习更好回归校园。
在校外方面,使校外培训机构培训行为全面规范,学科类校外培训各种乱象基本消除,校外培训热度逐步降温。
一年内使学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担有效减轻,三年内使各项负担显著减轻,教育质量进一步提高,人民群众教育满意度明显提升。
作为一线教师,更是站在了“双减”工作的主阵地上,更要认真学习领会并贯彻到学习工作中去。
在我看来,“双减”不是
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