《课题年度计划》Word格式.docx
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阅读著名童话、寓言、故事;
阅读浅显科技文章,儿童报刊,人物传记,历史名著;
诵读优秀诗文,背诵背诵《小学生必背古诗80首》全部篇目;
会做摘录笔记,总阅读量不少于20万字。
小学5—6年级:
开始阅读名著和科技文章;
学会写阅读阅读笔记,一年内不少于1万字;
背诵《中学生必背古诗文50篇》部分篇目;
一年内阅读量为50万字。
2、积极指导学生做好读书记录,教师进行及时检查,完善班级激励机制,在班级形成良好阅读氛围。
3、在班级、校内组织开展各种阅读类活动,激发学生阅读兴趣。
积极组织学生参加各级各类与课外阅读的有关竞赛,培养一批在阅读、朗诵、写作方面有突出成绩的拔尖学生。
二、实践与措施
(一)充实阅读资源:
阅读资源是开展课外阅读的一个前提和保证。
经过两年的建设,现在己经初步建立了阅读资源体系,现从以下方而再做补充要求。
(1)完善班级图书角。
每个班级要继续完善班级图书角建设,班级人均拥有书籍不少于2册。
图书配置主要有以下渠道。
一是师生捐赠。
号召班级师生为班级捐献书籍,但要采用自愿性质,不强行分配;
三是借阅学校图书。
学校的现有的图书馆,是课外阅读的又一个重要资源,要充分利用起来。
班主任和学生代表在开学后可以到到学校图书室借阅一定量图书,具
此外各年段还可以结合阅读指导课组织学生开展成语大比拼、赛诗会、争取阅读之星等,促进学生实实在在地读书。
通过近几年的探索实践,我校在课外活动的指导方面,己逐渐形成自己的特色。
近几年的情况证明,课外阅读是我校的一项特色教育活动。
为使这项工作开展更规范,更有实效,根据学校要求,结合现实需要和实际情况,特制定以下计划:
一、达成目标阶段目标:
一、达成目标
阶段目标:
一、二年级,课外阅读总量不少于一万字,背诵优秀诗文12篇;
三、四年级,课外阅读总量不少于4万字,背诵优秀诗文15篇;
五、六年级背诵优秀诗文20篇,阅读总量不少于6万字。
2、指导学生做好读书笔记以及课外练笔,教师进行及时批阅;
3、各级竞赛。
参加上一级课外阅读的有关竞赛,成绩上要力争更大突破。
各班级参加学部组织的有关课外阅读的竞赛,获奖人次或获奖等级要高于往年。
4、做好课外阅读的培优工作,培养一批在阅读、朗诵、写作方
精品文章
而有突出成绩的拔尖学生。
学年目标:
认真贯彻课改精神,以新《课标》为引领,构建大语文的战略思想,培养“我想、我要”的读书意识,形成良好的课外读场。
同时,在总结上学期课外阅读经验和成果的基础上,本着学校的实际情况补充新的理念,并根据学生的身心发展特点和两年来在课外阅读活动中积累的成果,丰富课外阅读活动课的内容,营造岀“腹有诗书语自华”的读书氛围。
二、措施方法
经过两年的建设,现在己经初步建立了阅读资源体系,现从以下方面再做补充要求。
每个班级要继续完善班级图书角建设,班级人均拥有书籍不少于2册。
号召班级师生为班级捐献书籍,但要采用自愿性质,不强行分配;
班主任和学生代表在开学后可以到到学校图书室借阅一定量图书,具体数量和借阅手续按学校图书室有关规定执行。
(2)在内容上,教师要根据木班学生年龄特点以及《语文课程标准》的附录中列举的书目作为图书配置的基准,内容要涵盖知识、科技、文学等各个门类,突出文学性强的特点,文学类书籍所占比例
不少于百分之五十(其中名篇名著有占相当比例)。
(二)时间安排
每天中午的:
L1:
30—12:
00,下午5:
00-5:
30
(三)考核制度
为保障课外阅读活动能够规范有序地开展,特制定以下考核制度:
2、阅读指导课,尽量要有教案或学案,做到有计划地指导。
2、本小组举行的“课外阅读竞赛”结果,纳入“教学质量管理”
考核中。
3、每天的固定阅读时间列为责任老师的到岗时间。
4、学生的读书笔记列为常规作业检查之中。
(由指导小组的成员不定时进行抽查)
5、在本学期我校的课外大阅读的一系列活动中,各班所取得的成绩将做为木学期评比先进班级的重要指标之一。
(四)具体活动安排
九月份:
1.学习本学期的《课外阅读计划》,明确分工及职责。
2.继续建立或完完善班级的图书角。
3.第一阶段的诗词抽检。
十月份。
2•汇报活动。
庆国庆征文比赛。
2.第二阶段的诗词抽检。
3.读书笔记的大抽查。
十
十月份:
2.汇报活动。
庆“国庆”征文比赛。
为了使该新立项课题能按照预定的方案、计划顺利实施,我围绕课题,根据新课标所倡导的教学理念,木学期,我将着力做好以下几个方面的工作:
一、指导思想
新一轮基础教育课程改革指出课程资源内涵应伸展到社会、学生生活、教师、家长和每一个学生。
《语文课程标准》也指岀:
要努力建设开放而有活力的语文课程,开发利用好课程资源。
而开展课外阅读能引起学生浓厚的学习兴趣和探求知识的强烈欲望,丰富知识,开阔视野,并在儿童心底播下攀登科学高峰的信念和种子。
正确的导读在很大程度上决定了课外阅读的功效,结合学校“创建大阅读特色学校”的研究中,开展导读,力争快出成果,快出实效。
二、总体思路:
抓好课题组的课题研究实施计划的制定和落实,抓好课题研究的过程的管理和指导,人人按计划积极开展实验研究工作,提倡教师之间的合作、探究,多一种意识,多一种实践,多一点思考,多一份总结,努力做好研究工作。
三、本学期主要工作安排:
1、课题组成员认真研究校《创建大阅读特色学校研究》与本课课题实施方案,增强研究认识,拓宽研究思路。
1、学期初课题组组长制订木组课题研究计划,召开课题组会议,明确木学期课题组活动计划和要求。
2、通过班主任、语文教师观察、记录、整理、总结出不同年龄段(低、中、高)适合小学生读书的有效途径与方式方法。
课题组成员认真做好《课题研究H记》。
3、本学期,在课题组内开展3-4次交流活动,整理、协调各自工作成果。
4、开设读物推荐课,向学生推荐可读性强的读木,并提议记下他们的成长感受、脚步。
5、进行个案研究,做好学生成长追踪记录,记载一组研究对象的资料档案。
6、课题组成员,需在期末时,做阶段性小结,组长作好阶段性成果报告。
三、具体工作计划:
2、课题组组织会议,学习讨论课题方案。
课题组长制定学期课题研究计划,并分工。
2、组内老师观察各自班级学生学习方式、习惯并记录。
3、创建课题组网页。
5、再次组内部分成员上好课题研究课,全组参与,讨论,评议。
6、开展小组交流活动。
7、根据不同特征,向学生推荐相应书目。
8、更新课题组网页
9、推广开展读物推荐课、阅读欣赏课。
20、上好课题研究课,全员评议、记录。
22、全组会议,讨论前面的研究情况。
22、交流《课题研究日记》,并对目标进行有必要的调整。
13、在实验班开设读书活动,收集学生成长资料。
14、课题组成员整理相关前沿资料,并总结学期研究成绩。
15、更新课题组网页。
16、组长作好木学期研究工作总结。
27、确定下学期研究方向、目标及工作等。
五、预期目标:
2、作好课题研究的中期工作.
2、引领学生读书,并取得较大成效。
一、课题的提出
1、人类的进步,离开了书籍便不可想象。
而对知识经济时代的挑战,作为语文教育重要组成部分的课外阅读日益突现它的重要性。
对学生来说,广泛阅读是适应未来社会成员对多元文化和丰富情感世界的需要;
是全而提高语文素养的基础;
是课内学习的延伸与补充。
通过开展课外阅读,可以开阔学生的视野,活跃思维,使之对语文学习产生浓厚的兴趣,学生在课外阅读中可以进一步补充营养,写作和阅读能力都会有明显的突破。
美国教育家华特曾经说过。
“语文学习的外延与生活的外延相等。
”这也体现了课程资源的开发与利用的理念。
而新一轮基础教育课程改革,对课程资源的建设也提岀了更高的要求。
把课程资源的内涵伸展到社会、学生生活、教师、家长和每一个学生。
改变了以往那种以教科书、教参为主要内容进行教学的做法,真正地把教材内容指向除书本以外的校内外的各个场所。
2、此刻,且让我们着眼于农村小学的阅读现状:
课程资源的结构单一,教材一直是学校教育的主要课程资源,许多学校甚至将教材作为唯一的课程资源。
阅读的内容方而贫瘠到了四大名著的作者都不明了,更不用说斯威夫特、罗曼•罗兰、海明威他们的作品了;
据调S:
从阅读的兴趣和目的来看,喜欢看卡通、漫画、言情、武侠小说的人数占60.70%,其次为文学名著,占50.69%,而阅读科技类书籍及报纸杂志的学生相对较少,还有部分学生的阅读缺乏目的性、有序性,一般“有什么看什么”。
从阅读课外书的目的来看,有73.7%同学认为可以增长见识,说明学生阅读的岀发点是好的;
有55.08%的同学认为是提高语文水平,说明了学生读书还有较浓的功利色彩;
有36.05%的同学认为是学会做人和处世,也有33.38%的同学认为是休闲娱乐,说明了部分学生还没有把读书当成一个人所必需的精神需求。
从阅读时间来看,部分调查结果显示,决大部分学生平均每天看书的时间不到30分钟。
从阅读途径看,购买和借阅是农村小学学生阅读的主要途径,可见,农村小学学生阅读途径较为单一,特别是网络等新时代阅读手段没有得到充分应用。
学生的阅读而较为狭窄,阅读的深度也不够。
由此可见,扩大学生的阅读面,增加学生的阅读量,提高学生的阅读能力,己成为一个迫切需要解决的问题。
而课内阅读与课外阅读是阅读教学中两个重要的组成部分,应从学生实际出发,注重方法,推进学生阅读,并切实达到相应目的。
3、教学实验的纲领性文件《语文课程标准》指出。
要努力建设开放而有活力的语文课程,开发利用好课程资源。
要求学生学会多种阅读方
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