月光曲教学设计Word下载.doc
- 文档编号:14819828
- 上传时间:2022-10-25
- 格式:DOC
- 页数:12
- 大小:40.18KB
月光曲教学设计Word下载.doc
《月光曲教学设计Word下载.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《月光曲教学设计Word下载.doc(12页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
(一、)音乐导入。
1、同学们,请听。
(播放乐曲《月光曲》)
2、师:
同学们,听过这首曲子吗?
它叫“月光曲”,是德国著名作曲
家贝多芬即兴创作的。
贝多芬被公认为世界上最伟大的音乐家,被
世人尊称为“乐圣”。
关于这首曲子还流传着一个动人的故事呢。
(二、)请快速浏览课文一遍,想一想:
这个故事先讲什么?
接着讲什么?
最后讲什么?
(随机板书:
贝多芬、走近茅屋、弹奏一曲、即兴创作)
(三、)谈话激趣:
1、贝多芬作为大音乐家,到各地演出还到小镇上演出,并且无偿为
穷苦人盲姑娘弹奏,弹了一曲,又弹一曲《月光曲》,这第二次弹
奏的曲子是不是贝多芬早已谱写好的?
从哪些句子可以看出?
(生:
从“花了一夜功夫,把刚才弹的曲子……《月光曲》记录
了下来。
”可以看出,他不是早已谱写好的。
)
2、显然,贝多芬是在小茅屋里乘着兴致把曲子弹奏出来,而后追记
的。
我们知道美好乐曲的产生不仅要靠丰富的想象力,更要靠高
尚而真挚的情感,那么是怎样的情境使贝多芬创作出这样一首名
曲的呢?
(四、)教学3——8自然段。
1、请默看3——8自然段,拿笔,看看你从哪些句子,哪些词语,或者
哪些标点符号读懂了什么?
在有关句子、词语、标点符号旁写上自己的感受。
2、小组内交流自己的感受。
3、抽生汇报,并及时指导感情朗读。
生:
我从姑娘说的话“这首曲子多难弹啊!
……那该多好啊!
”知道盲姑娘是多么喜爱音乐,多么想去听音乐会呀!
师:
你体会得好。
那么,你能不能把盲姑娘当时那种迫切的心情通过朗读表现出来呢?
(抽读、齐读)
我还从皮鞋匠说的话中的两个“太”字,读懂了皮鞋匠很爱妹妹,但他不能满足妹妹的要求,心里难过。
体会得好!
他当时的心里只是一些难过吗?
不是的,是很难过。
对,很难过。
难过得……(师指自己的心)
心里很痛。
对,皮鞋匠当时心里隐隐作痛。
那么怎样读这句才能表现出皮鞋匠买不起入场券时心里隐隐痛楚呢?
(指导读好皮鞋匠的话)
我还从盲姑娘说:
“哥哥,你别难过,我不过随便说说罢了。
”知道盲姑娘也很爱哥哥,她很懂事。
你体会得好!
看来,你也是一个懂事的孩子。
生1:
我还从贝多芬说:
“不,我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。
”看出贝多芬很同情穷兄妹俩,他是一个大音乐家,但他不拿架子,却还那样热情
地要为盲姑娘弹奏。
生2:
我还从六自然段中盲姑娘激动地说:
“弹得多纯熟啊!
感情多深啊!
您,您就是贝多芬先生吧?
”知道盲姑娘发现弹琴的人是贝多芬本人的时候,她很惊喜,有些不相信。
生3:
我要补充。
从这里的两个“!
”可以看出盲姑娘确实很激动,她赞美贝多芬的钢琴弹得好。
只是好吗?
众生:
不只是好,是特别好。
从哪个词语能看出?
从“纯熟”可以看出贝多芬的钢琴弹得特别好,他弹琴的技术很高超,可以说是出神入化。
我要补充,我认为当时盲姑娘惊喜的原因是她认为此人肯定是贝多芬本人,因为只有贝多芬本人才能把曲子弹得这样纯熟,如果是其他人的话,就不一定弹得这样好。
盲姑娘可是看不见的呀!
她凭什么断定此人就是贝多芬?
盲姑娘虽然眼睛看不见,但是她用心去感受音乐,她懂音乐,她知道只有创作乐曲的本人才能弹得这么纯熟,所以她断定此人就是贝多芬。
师:
你们体会得都很好。
那么你们能不能通过朗读把盲姑娘当时那种赞美、惊喜表现出来呢?
同学们,贝多芬听了盲姑娘的话后,他作何反应?
贝多芬没有回答。
他怎么不回答?
他当时怎么想的?
我认为他不回答的原因是他不想张扬自己,他当时可能在想,还是
不回答盲姑娘吧,她喜爱音乐,我就再给她弹一曲吧!
我认为贝多芬当时听了盲姑娘的话也很激动,他来不及回答,当时他很惊讶:
啊,在这个偏僻的地方,竟然有人这么懂音乐,这个盲姑娘不简单呀!
你们真会想象,会体会。
同学们,贝多芬发现盲姑娘很懂音乐,你们想,“我”懂音乐,她懂音乐,这叫什么?
这叫“知音”!
对,这叫“知音”。
大家都知道知音难觅呀!
在这个穷乡僻壤的地方竟然找到一个知音,而这个知音是正常人吗?
不是的,她是残疾人,是盲人。
对,这个知音不是正常人,是一个才十六七岁的盲姑娘呀!
贝多芬此时的心里能不激动吗?
所以他问盲姑娘……
生齐答:
“您爱听吗?
我再给您弹一首吧。
”
(出示插图)
此时此刻,一阵风把蜡烛吹灭了,吹起了茅屋里破旧的窗帘。
那皎洁的圆月就在窗外,它那清幽的月光照进茅屋里来,你们看到了什么?
能用自己的语言把图上的情景描述出来吗?
我看到了那清幽的月光照进茅屋里来,茅屋里的一切好像披上了银纱,是那么美丽。
这时,贝多芬不由弹起了琴键,穷兄妹俩听得是那样认真。
文中是怎样描写图上的内容的?
文中第八自然段描写图上的内容。
好,那我们就一起来轻轻地、美美的读第八自然段吧,让我们细细地体会这清幽的月光下的一切。
篇二:
月光曲教学设计
一教学目标:
1.有感情地朗读课文。
背诵课文第九自然段。
高尚的情怀。
3分辨课文中哪些是实在的事物,哪些是由事物引起的联想,体会两者结
合的作用。
二教学重点
使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的,以及在创作过程中思想
感情的变化。
教学难点
分辨课文中哪些是实在的事物,哪些是由事物引起的联想,体会两者结
三教学过程:
(一)预习探究
1.音乐导入。
同学们,你们喜欢听音乐吗?
喜欢。
今天,老师给你们带来了一首好听的音乐,你们要认真听,听
完后说一说自己的感受。
(播放乐曲《月光曲》)
(生听音乐,说感受)
它叫“月光曲”,是德国著名作曲家
贝多芬即兴创作的。
贝多芬被公认为世界上最伟大的音乐家,被世人尊
称为“乐圣”。
关于这首曲子还流传着一个动人的传说呢。
现在,就让我
们一起走进26课《月光曲》来了解一下。
(二)合作交流
1.认读词语
谱写幽静蜡烛失明纯熟陌生清幽琴键陶醉飞奔记录莱茵河霎时间微波粼粼
2.课文主要写了一件什么事呢?
谁来说。
(指名生说)
(三)品读体验
1、我们知道美好乐曲的产生不仅要靠丰富的想象力,更要靠高尚而
真挚的情感,那么是怎样的情境使贝多芬创作出这样一首名曲的
呢?
请同学们自由默读第2——8自然段,想一想,贝多芬在幽静
的小路上散步听到了什么?
在文中画出相关的语句。
2、生读课文,指名生回答
(出示课件一天夜晚,他在幽静的小路上散步,听到断断续续的钢
琴声从一所茅屋里传出来,弹得正是他的曲子。
(1)“断断续续”是什么意思?
(2)这琴声为什么会引起贝多芬的特别注意?
(3)在这僻静的小镇上,有人在弹他的曲子,他会怎么想?
(生说)
3.贝多芬靠近茅屋,又听到了什么?
(出示课件:
这首曲子多难弹啊!
我只听别人弹过几遍,总是记不住
该怎样弹。
要是能听一听贝多芬自己是怎样弹得,那有多好啊!
是啊,可是音乐会的入场券太贵了,咱们又太穷。
哥哥,你别难过,我不过随便说说罢了。
从他们的对话中,你体会出了什么?
听到这里,贝多芬可能会怎么想?
4.贝多芬进了屋,看到的是什么情景?
现在,谁来告诉我,为什么那琴声是断断续续的?
面对着眼前的情景,再回想他刚才听到的对话,同学们,请你们想一想,贝多芬为什么要给姑娘弹奏乐曲呢?
一曲终了,盲姑娘有什么反应?
(出示:
弹得多纯熟啊!
)为什么盲姑娘推测出陌生人是贝多芬呢?
他没有回答,但是贝多芬此时内心的感受是什么样的?
(板书:
激动)
是的,此时无声胜有声,因为音乐已经打通了两个人的心,同学们,“我”懂音乐,她懂音乐,这叫什么?
知音。
对,这叫知音。
我们都知道知音难觅呀!
在这穷乡僻壤的地方竟然找到一个知音,而这个知音是正常人吗?
同学们,盲姑娘的话虽然很短,但是它再一次打动了贝多芬的心。
5.师:
那皎洁的圆月就在窗外,它那清幽的月光照进茅屋里,你们看到了什么?
(生有感情地齐读第八自然段的内容)
6.在这清幽的月光下,听着美妙的琴声,皮鞋匠好像看到了什么?
盲
姑娘又仿佛看到了什么?
请同学们随着音乐认真阅读第九、十自然段,
用不同的符号画出文中相关的句子。
(《月光曲》响起)
7.这段曲调是贝多芬用钢琴弹奏出来的,文中是怎样用文字来描述这段
曲调的呢?
a)抽生回答所勾的句子,师随机出示句子:
“他好像面对着大海……一个
连一个朝着岸边涌过来……”
为什么皮鞋匠会看到这样的景象呢?
b)“她仿佛也看到了,看到了她从来没有看到过的景象,月光照耀下的波
涛汹涌的大海。
”盲姑娘“仿佛也看到了”月光照耀下大海的变化,这
说明了什么?
c)师:
同学们,你们听见了什么?
我听见音乐开始很慢,接着逐渐快起来,最后又快又强。
请大家自由读这几句话,根据你对音乐的理解,体会《月光曲》的曲
调可能是怎样的?
(出示选择题)
根据自己的理解,《月光曲》的曲调是(),请选出合理的答案,并
说出理由。
a:
舒缓——明快——激昂
b:
明快——激昂——舒缓
c:
舒缓——激昂——明快
(3)抽生选择。
我选择a。
因为月亮开始升起,表明月光下的一切都很幽静,这时,音乐应该是舒缓的;
接着,月亮升高穿过微云,微云在月光的照耀下飘动着,音乐应该是明快的;
最后,风起浪涌,月光下的海面上刮起了大风,卷起了巨浪,音乐应该是高昂激越的。
(4)下面请同学们闭上眼睛,再来听听《月光曲》,看看曲调同大家的理解是否一样。
(放音乐)
(5)把眼睛睁开,贝多芬用钢琴弹奏出这么美的乐曲,你们能不能通过朗读把这段曲调表现出来呢?
(6)试读、抽读、范读、再抽读、配
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 月光曲 教学 设计