春望的教学反思文档格式.doc
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这样的泪水究竟饱含了诗人怎样的情感呢?
不仅是泪多如倾盆之雨,更是心中有万千激愤,泪来的突然而猛烈,学生纷纷说出自己的意见,有的说感悟到了诗人的悲愤,有的说感悟到了诗人的思亲,还有的说是诗人面对此情此景无限伤感的泪水,不同的孩子,他们对文本的理解是不同的,但是这每一次的感悟都会让我不由自主的想到诗人艾青的“为什么我的眼里常含泪水,因为我对这片土地爱得深沉。
”这句话,所以,我把这句话出示出来之后,在完全没有想到的情况下,孩子们竟然和我一同深情的朗读了出来,这使得整个课堂情感得到了一个提升,也使得我和学生的情感达到了共鸣。
“望”杜甫的一生,一个饱经风霜的杜甫,一个忧国忧民的杜甫,一个有心杀敌无力回天的杜甫,一个温柔慈爱的杜甫。
他们还望到了历史的烟云,战争的残酷,望道了人生的无常,望到了世世代代人们对战争的诅咒?
?
了解杜甫是我这堂课的一个愿望吧!
似乎我这么多年来,都是在杜甫沉郁顿挫的诗歌里成长起来的,我希望孩子们也能真正的去了解我们的这位伟大的民族诗人,所以,我选择了几首易懂的,流传较为广泛的诗歌来进行课外拓展,首先是比较《春望》和《闻官军收河南河北》,然后是《茅屋为秋风所破歌》,《登高》这些诗句走过历史,无时无刻不在告诉我们,为什么杜甫的眼里会常含泪水,因为他对我们中华民族爱得深沉。
授课之后,还有很多遗憾留在心中。
首先,我的教师个人素养还需要提升,在这样一篇千古名篇的教学上,虽然我事先的准备充分,但是由于我的个人素养的不足,所以,我还需要多汲取营养,努力提高自己。
其次,我的教学意识还需要转变,我培养学生探究,合作,自主学习的意识还不足,课堂上的引领作用不充分,在学生感悟困难的时候,我就比较急躁,常常以我的感受去代替学生,而忽视了怎样去引导学生感悟,这也从侧面说明了我的教学经验不足,没有一个高超的教学方法,很难在平时的教学中去很好的引导学生。
还有,我的课件利用不够充分,我制作的课件和本诗的联系是很紧密的,但是,由于我的设计环节上不够完美,所以,教学辅助手段没有发挥出最佳作用来,课后,我反思,可能学生会对那些画面留下印象,但是这些画面由于缺乏了教师的富有感染力的话语,学生也不肯能去全身心的留意,所以,如果将课件的播放能够选择最佳时机,一定会起到更好的效果。
当然,我的这节课还存在许多的不足,希望今后通过个人教学经验的提高和积累,在学校的各种教学活动中的学习和取经,让我的水平不断提高。
篇二:
《春望》教学设计反思
lgd
诗歌教学重在品、重在读。
在品读中去感受诗歌的魅力和作者表达的情感。
诗歌教学一直是我的致命伤,这或许是我的积累不够,功力不深,教学手段单一,思维角度狭窄的缘由。
诗歌教学也因学生因素,导致老师一言堂情况时常发生。
本次教学设计,我尽量避免了以往的不足,事先做了预设,注重传统教学中的欠缺和不足,采集媒体信息丰富了知识中的不足,做好了充分的准备。
采用媒体手段,丰富教学的趣味性,这样做,我认为好处有三:
一是直观轻松,能激发学生的学习积极性。
二是呈现信息量大,查找辅助知识方便。
三是能极大地丰富教学的层次感,让学生能够立体化地参与学习。
教学中,我设臵了结合实际的互动环节,针对以往教学互动中的生、偏情况,对互动环节作了认真的分析,力求让学生现有的知识结构也能够参与进来。
板书是我的一个短板,没有板书的教学犹如没有骨架的物体,知识结构松散,是一种无线索的教学。
无板书将导致教学思路的紊乱。
本次设计,我特地在板书上花了大量功夫,希望能够在教学中起到提纲挈领的作用,让学生不至于找不着北。
记得一位教学经验丰富的老教师告诉我:
“有的老师教学水平一般,但教学效果明显,而有的老师教学水平相对出色,但教学效果平平,原因是教学水平一般的老师很注重对学生的知识巩固”。
平时的教学中,我并不太注重对当堂教学知识的训练和巩固。
我想,这很可能是我教学效果不够出色的原因。
在平时的反思中,我逐步认识到了教学中的这个不足,在此作了调整,将“一训一强化,精讲精练出效果”这一理念运用到今后的教学中。
此次设计,我着重于教学的全局,重导入,重常识的积累,重背景知识的介绍。
强调学生朗读的能力和对内容感知的能力,注重对诗歌阅读的方法指导,注重教学过程中学生探讨的自主性,注重拓展,强调小结,重视板书的设计和知识的巩固强化,尤其是注重学生对诗歌画面感的想象力。
1篇三:
春望反思
仙桃市杨林尾二小李伟明
教学设想是让学生多读老师少分析,学生在读的过程中进行感悟理解。
可实际授课时还是讲多了,直接导致课堂上读的时间少了,预想的一些读的程序没有进行。
原因?
可能,读的花样设计少,旧的习惯难以扭转。
特别是习惯,老是不放心,老想条分缕析地精细化文本内容,忽略了学生能力的锻炼。
旧习不除,难以进步啊!
真的到了好好改进自己的教法的时候了!
另一个方面,课堂上学生的反应没能跟上老师的预想,这也应反映了备课环节上的一个不足----备学情。
备课之时,主要精力用在了对教材内涵的挖掘,忽略了对学生情况的研究,一相情愿地将学生的认知水平和表达能力置于一个较高的平面上,课堂之上自然就会出现学生反应与教师预想的反差。
按说课堂上面对的是自己一手带出来的“嫡系”,不会不了解学生到底有多少“斤两”,可实际,自己在这方面的确做得不好,着实应该好好检讨一番。
篇四:
反思这节课有如下收获:
此次教学对于要告诉学生什么、教给学生什么、训练学生什么想得更清楚,落实得更有序,较好渗透了课标和接受美学的相关理念,有意识地鼓励和引领学生进行多元解读;
整个课堂还原了我们阅读的真实状态,这种本色阅读状态对于问题的呈现和解决更具价值;
注重了学法的指导,尤其是多元解读中知人论世的方法
这节课的缺点是未能够让学生放开畅谈究其原因,学生层面:
对文本相关背景资料了解的欠缺,无米之炊教师层面:
急于推进课的进程,没有给学生更广阔的思考和阐释想法的时间;
对于学生的一些解读未能给予最有效的点评和引领,课堂生成资源利用不充分更多关注了对正确的确认,对于错误解读原因的剖析不深入、不到位
通过这次教学实践,我想今后主要从以下几方面改进提高:
从思想上,继续加强学生观,尊重学生的个性化思维,最大限度地将思维的权利、发表见解的权利交给学生;
提高自身学识素养和解决随机问题的应变能力,将课堂生成资源价值最大化,更具教育智慧;
加强多元解读的训练,在不断训练中,指导、提高学生的个性化解读意识和能力。
篇五:
春望设计与反思
《春望》教学设计
姓名:
周振霞单位:
大口屯中学
一、教材分析
诗歌教学重在引导学生体味诗歌的意境美、语言美和韵律美。
八年级学生的知识储备,生活阅历都较以前大大改变。
因此,在教学古诗时,本着充分调动学生学习语文的自觉性和积极性,发挥他们的主体能动作用和创新精神的原则,在自主合作、探究中通过各种形式的诵读,体会诗中的爱国深情,培养他们品味语言鉴赏诗歌的能力,以期达到提高语文素养的目的。
这首诗是诗人于至德二年三月所作。
当时正直安史之乱,首都长安被叛军占领。
诗人于至德元年八月被叛军捉住,押送到长安。
在长安城里,诗人目睹了叛军的种种倒行逆施。
第二年三月,春回大地、鸟语花香、草木茂盛,一派生气勃勃的景象,但这只能增加忧国忧民的诗人的痛苦和感伤二、学习目标1.知识与能力
(1)了解作者生平、思想及诗歌的写作背景。
(2)深入理解诗句,培养学生鉴赏诗歌的能力。
(3)在自主合作、探究中通过各种形式的诵读,发挥他们的主体能动性和创新精神。
2.过程与方法
⑴朗读法:
俗话说,书读百遍,其义自见,特别是古诗词。
诗的节奏、韵律,所蕴含的感情内涵都要靠读来感受体会,因此,朗读应贯穿整个教学过程中。
⑵自主合作、讨论探究法:
让学生作为学习的主体,自主合作,全身心地参与教学活动的全过程,让学生相互讨论,主动质疑,以学促教。
3.情感态度与价值观
反复朗诵诗歌,领略诗人深沉的爱国情怀。
三、学习重难点
教学重点:
理解诗歌内涵,准确把握诗中情感,真正有感情地朗诵诗歌。
教学难点:
深入理解名句,培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。
四教具准备:
多媒体、示范朗读磁带五、课时安排1课时
六、教学过程一、导入
中国是一个诗的国度,在唐代最为繁荣。
走进唐诗,就是走进一个神奇迷人的王国。
那是一个人类精神之花全面盛开的季节。
今天,让我们走近一位名家,聆听他笔下流淌出来的歌声。
多媒体显示:
民间疾苦,笔底波澜;
世上疮痍,诗中圣哲。
满眼河山,大地早非唐李有;
一腔君国,草堂犹是杜陵春。
草堂留后世,诗圣著千秋。
同学们,这些对联中寓指的人物是谁呢?
对,是杜甫,今天我们学习他的《春望》。
二、关于杜甫和写作背景多媒体显示杜甫画像及文字资料。
公元755年安史之乱爆发。
756年诗人杜甫得知唐肃宗在灵武即位的消息后,不顾安危投奔唐肃宗而来,想要再有一番作为,结果在投奔灵武途中,被安史叛军掳至长安,过了半年多囚徒一样的生活。
这时的首都长安已被抢掠一空,满目荒凉,而家人久别,存亡未卜。
第二年(757年)暮春,春回大地,鸟语花香,草木茂盛,生机勃勃,但这只能增加诗人的痛苦和伤感。
诗人触景生情,感慨万千,写下了这首感时恨别、忧国思亲的五言律诗--《春望》。
三、学习诗歌
(一)初读诗歌
1、学生自读,注意读出节奏,然后指名读,给予正音。
2、听朗读示范磁带。
3、指名学生朗读。
(二)理解诗歌
1、结合注释理解诗句的意思指名说说自己的理解。
2、多媒体显示诗意。
译诗参考:
国都残破,山河依旧,长安的春天草木深深。
感伤国事,见花而溅泪;
怅恨离别,闻鸟而惊心。
战乱烽火已持续三个月,一封家书可抵万两黄金。
忧而搔头,
白发一天天短少,简直挂不住束长的簪针。
3、探究:
“感时花溅泪,恨别鸟惊心”有两种解释:
(1)诗人因感时恨别,见花而落泪,听到鸟鸣而感到惊心;
(2)花感时而落泪,鸟恨别而惊心,实际上暗示了诗人的心情。
你赞成哪一种解释?
为什么?
多媒体显示答案。
“烽火连三月,家书抵万金”一联中,诗人用“抵万金”来形容什么?
形容家书的珍贵,表达了对妻子儿女的思念之情。
(三)体味情感1、多媒体交代写作背景
2、小组讨论交流:
你喜欢哪一句诗?
精彩在哪里?
3、小组派代表汇报。
4、师加以小结并板书。
诗的首联写望中所见。
长安城被叛军攻破后,遭到了惊人的破坏。
叛军焚烧军宫室,杀戮无辜,人民朝不保夕,生活在水深火热之中。
“国破山河在”,山河依旧,世事全非,失陷后的长安“城春草木深”。
春天本是明媚的,然而战乱中的长安城却是草木丛生,一片凄风苦雨。
诗意形象生动,情感极其沉痛。
诗的颔联是分写,通过花和鸟两
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