幼儿园优秀评课稿(共9篇)Word文件下载.doc
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幼儿园优秀说课稿:
《大雨小雨》
《大雨小雨》各位领导好!
我今天说课的题目是小班的音乐活动《大雨小
一、说活动背景:
春天不知不觉已来临,大自然到处洋溢着一片春的气息,我班也随着春天的来临开展了《春天的童话》主题活动,在活动中幼儿感受到了春天美丽的大自然,也知道春天是个多雨时节,而下雨是生活中常见的一种自然现象,俗话说:
“清明”时节雨纷纷,时下正是春雨绵绵的季节,幼儿也异常喜爱雨天,他们常常兴奋地谈论着。
《纲要》中指出:
教师要培养幼儿大胆地表现自己情感和体验的能力,鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术活动,因此,我就生成了音乐活动《大雨小雨》。
由于小班幼儿年龄小,他们必须在亲身体验、探索中去发现事物的特征。
下雨天,他们常常爱往雨中跑:
接着雨滴、踩着水坑等等。
对雨是兴趣昂然、情有独钟。
为此,我制定了活动目标:
1、感受和表现声音的大、小。
3、在教师的眼神和动作的帮助下,不演奏时能控制住铃鼓,使其不发出声音。
根据活动目标及幼儿实际,我把重点定位于:
感受和表现声音的大、小,学习用不同的演奏铃鼓的方法表现大雨、小雨的不同的节奏和音色。
为了使活动能更好地开展,我作了充分的准备:
2、将座位排成一个圆圈。
二、说教法学法:
《纲要》指出:
教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,活动应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。
因此,活动中我精选了以下教法:
情境法,营造轻松愉快的氛围。
提问法,结合图片引导幼儿有目的、仔细观察,让幼儿将生活经验和所见联系,解决难点。
本次活动中,我以幼儿为主体,创造各种条件让幼儿参加表现活动,精选的学法有:
听唱法,幼儿通过听来感受乐曲的不同音色和节奏,锻炼幼儿的自学能力及音乐鉴赏能力。
观察发现法,是解决个别幼儿差异的好方法,让幼儿无拘无束地说出自己的理解、看法,体现《纲要》中创设宽松、自由、愉快环境,激发师幼互动,利于幼儿想象。
表演体验法,幼儿在把握音乐形象的基础上,发挥自己的个性,大胆想象表演,能直接而充分地培养幼儿的创造意识,便于实现“因势利导,因人施教”。
三、说活动过程:
活动一开始,我设置谈话引导幼儿回忆有关下雨的经验。
这是活动的重点,我引导幼儿在感受大雨、小雨的不同音色及节奏后用动作来表现出来:
小朋友说得真好,大雨的声音是大大的,哪个小朋友愿意来用动作来把大雨表现出来?
我鼓励幼儿在欣赏歌曲后和同伴讨论并表演出来,幼儿通过自己对音乐的理解,知道了大雨的声音大大的,可以用拍手等动作表示。
为了帮助幼儿更好地理解歌词,我利用图片用较慢的速度清唱歌曲,引起幼儿对歌曲的兴趣:
刚才小朋友听到老师唱了《大雨和小雨》,谁来告诉老师大雨的声音是怎样的呢?
幼儿根据自己所听到的回答:
哗啦――哗――啦,小雨的声音是:
嘀――嘀――嗒――嗒――嘀――嘀――嗒――嗒。
由于幼儿存在个别差异,挥发的话语有完整、不完整之分的,我就鼓励幼儿说完整话,当幼儿说出一句,我就以夸张的示范节奏朗读出来,让幼儿加深印象,从而模仿,等幼儿全部说出后,再完整节奏朗读。
奏大雨的声音,并提出要求:
我们在唱到哗啦哗啦时,才用铃鼓把下大雨的声音演奏出来,开始两个小节和最后一小节是不用演奏的。
用同样的方法让幼儿探索演奏小雨的声音。
(用手碰铃鼓,发出的声音就像下小雨的声音)。
接着我请幼儿用铃鼓完整演奏歌曲的节奏。
为了激发幼儿学习的更高兴趣,我将幼儿分成大雨和小雨组。
以上是我对《大雨小雨》这一活动的设计思路及粗浅认识,我想一节好的音乐活动应该体现“教学生活化”的教育理念,也应该是一种艺术享受,我会在以后的教学实践中,在新的教育理念熏陶下,不断探索,不断成长。
篇三:
幼儿园优秀说课稿[1]
幼儿园大班说课稿:
《我长大了》优秀说课稿范例
一、说教材
1、教材来源:
在一次常规的身高体重测查后,我把前一次的测查结果和这次的测查结果同时展示,引起了小朋友对自己成长的关注,渴望知道自己小时候的故事。
为此,我设计了这个主题系列活动,一方面满足孩子们的心理需要,促进自我意识的发展;
另一方面让孩子了解长辈对自己的关怀、爱护,改善孩子只会享受长辈对自己的爱,而不懂得会报的心理状态。
2、目标定位:
根据大班幼儿年龄特点及实际情况以及布鲁纳的《教育目标分类学》为依据,确立了认知、能力、情感等方面的目标,融合了语言、科学、社会、艺术领域的整合。
目标为:
(1)通过各种方法引导幼儿发现自己的成长与变化。
(2)激发幼儿欣赏自己的成长,展示自己的能力,树立自信心。
(3)乐于与同伴交流、分享自己成长的快乐。
(4)让幼儿尝试制作个人成长册,发展幼儿的精细动作。
(5)让幼儿体会父母的辛苦、关心,增进亲子之情。
根据目标,我把活动重点定位于:
感受“我长大了”,主要是发现自己成长与变化。
通过观察、比较小时候的照片和用品、播放录像、交流分享、展示自己,使活动得到深化。
活动的难点是:
根据人的成长过程进行排序、制作个人成长册,主要是通过自主操作,在动手的过程中培养手部肌肉的灵活性和提高排序的能力,对自己的成长充满了期待。
在目标定位上,树立了目标的整合观、科学观、系统观,各领域内容有机联系,相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏中。
因此,我作了以下活动准备:
(1)空间准备:
幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上,桌椅呈同字型便于评价和集中。
(2)物质准备:
“人的成长过程”图片,卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干,已制作本领树的树干,小时候的录像(或小中班在园的录像),胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像。
二、说教法:
三、说学法:
1、多通道参与法:
《纲要》科学领域目标明确指出:
“能用多种感官动手动脑,探究问题;
用适当的方式表达,交流探索的过程和结果。
4、尝试法:
陶行知说过“做中教,做中学,做中求进步”。
四、说教学程序:
我采用环环相扣组织此活动程序,活动流程为:
激发兴趣——自由探索——积累经验——交流体验——展示自己——操作表现——分享快乐
1、激发兴趣:
“兴趣是最好的老师”。
2、自由探索(欣赏小时候的照片和用品):
根据幼儿好奇、好动的特点,让幼儿猜照片“照片上的人是谁?
一起议论为什么猜不着?
从而发现小朋友的变化。
是浅显的,我就通过集中让幼儿互相议论的方法:
现在与小时候比,自己有什么变化?
引导幼儿从更多的方面有目的进行比较,目标一得到了体现。
3、观看录像,积累经验:
幼儿对自己是从哪里来的、是怎样长大的,充满了好奇。
6、操作表现:
为了让幼儿进一步感受自己的成长、了解成长的过程,我让幼儿分组操作,一组制作“成长变化图”——我小时候是这个样子——我现在是这个样子——我将来会变成这个样子——请幼儿画一张自己将来的画像。
一组排序:
请幼儿给人的成长过程图片排序,表现人是怎样变化的?
一组幼儿在每片树叶上画一件自己会做的事情,然后贴在树上。
7、分享快乐:
这是活动的延伸,《纲要》指出“为幼儿展示自己作品的条件,引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。
教师要培养幼儿大胆地表现自己情感和体验的能力,鼓励
幼儿用自己喜欢的方式进行艺术活动,因此,我就生成了音乐活动《大雨小雨》。
这是本次活动的难点,我鼓励幼儿充分发挥其想象力,用铃鼓来演奏大雨、小雨的声音。
我是这样导入的:
小朋友看,这是什么?
怎样演奏它,发出的声音像下大雨呢?
幼儿通过自己的探索,把铃鼓摇起来,这样发出的声音就像下大雨的声音了,于是,我让幼儿一起空手练习演奏大雨的声音,并提出要求:
(用手碰铃鼓,发出的声音就像下小雨的声音)。
篇四:
幼儿园优秀课说课稿
幼儿园优秀课《鹅大哥出门》说课稿
一.说设计思路
《鹅大哥出门》这个故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的大白鹅为主要角色,讲述了一只大白鹅骄傲不懂礼貌的故事,特别是鹅大哥之前“红红的帽子,雪白的羽毛”和之后的“一只大黑鹅”对比这个情节既让人觉得有趣又符合幼儿的年龄特点,在生活中我们常常会看到一些自高自大的人,特别是现在独生子女较多,比较
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- 幼儿园 优秀 评课稿