幸福是什么的教学设计(共9篇)文档格式.doc
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歌里唱到:
如果感到幸福你就拍拍手、跺跺脚、拍拍肩、伸伸腰?
?
那么,你认为幸福是什么呢?
(课件展示问题)
生1:
幸福就是自己很舒服,很高兴;
生2:
幸福是下雨天,爸爸拿着伞到学校接我;
生3:
幸福是生病的时候,爸爸背着我去医院;
好,同学们,我们感到的幸福可以有很多表达的方式,可是幸福到底是什么呢?
今天我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》,看看这个问题能不能从故事中找到答案。
(老师板书课题)请大家齐读本课课题:
10.幸福是什么。
生:
二、初读课文感知大意
在走进故事之前,老师先要检查一下大家的预习情况。
我们一起来和本课的生字词打个招呼吧。
(课件展示词语:
彼此铁锹树杈诧异麦子义务)
下面我抽一个同学来当小老师,大家一起跟着小老师一起来读一读。
(抽学生读词语,有不对的地方大家一起帮助纠正,适时表扬学生。
)
彼此同学们彼此之间要互相的帮助;
铁锹就是我们重庆话说的铲子、铲铲;
(老师表演铲东西时候的动作)诧异我们一起来做一个惊异的表情。
(先抽学生做,老师在和全班同学一起做)麦子(课件展示金黄麦子的图片)这就是麦子,把它磨碎就是做馒头的面粉。
义务这个词我们将在留在课文中和大家一起去理解。
好了,我们已经扫除了课文中的生字障碍,现在我们一起去课文中寻找幸福吧!
全班快速的默看课文,边看边思考,本课讲了一个什么样的故事?
(学生自读课文,老师巡视指导学生。
控制自读时间大约3分钟,适时表扬学生,善于学习,自读课文很认真。
讲了三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。
他们经过自己的努力明白了什么是幸福的故事;
三个牧童寻找幸福,十年后,他们找到了幸福;
写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井,因而得到了智慧的女儿的祝福,并让他们自己去弄明白幸福是什么。
十年以后,三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇,他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。
看来同学们的自学能力真的很强。
本课讲了三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。
他们经过自己的努力明白了什么是幸福的故事。
(课件展示)
请同学们再快速的浏览课文,找到这三个青年明白了幸福是什么?
幸福是要做别人有用的事情;
课文第24自然段写道:
幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。
对,这位同学找得真准确,我们把掌声送给他吧!
(老师板书:
靠劳动尽义务有益的)
三、细读课文体会幸福
对,幸福就是要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。
那么,这三个青年是怎样一步一步的弄明白幸福地意义的呢?
前后两桌4人小组一起讨论讨论吧,可以用笔勾画出写他们各自找到幸福的相关句子。
(学生自读课文,老师巡视指导,适时表扬善于学习的同学)
哪些孩子已经找到了答案,用行动来告诉老师?
我给病人治病。
他们恢复了健康,多么幸福。
我能帮助别人,而感到幸福。
(课件展示,老师板书:
帮助别人)
你能想象出第一个青年是怎样给病人治病的,病人恢复健康后会说什么?
他会有什么样的感受?
病人犯重病痛苦不堪,家人为此事愁眉不展,也十分痛苦,在医生的精心治疗后病好了,家人脸上才有了幸福的笑容。
病人恢复健康后会说:
谢谢你治好了我的病,你的医术很高明。
对,救死扶伤让病人身体康复是医生的天职,这让医生感到幸福。
那第二个青年呢?
走了很多地方,做过很多事。
我在火车上、轮船上工作过,当过消防队员,做过花匠,还做过许多别的工作。
我勤勤恳恳工作,我的工作对别人都是有用的。
我的劳动没有白费,所以我是幸福的。
对就是这里(课件展示,老师板书:
对别人有用),有没有同学和他的想法也一样呢?
有!
举起你们的手,让老师看到。
真不错,看来跟多同学都是认真讨论了的。
大家知道“勤勤恳恳”是什么意思?
既然第二个青年他干过那么多的工作,他会怎样勤勤恳恳的工作呢?
挑一个他做过的职业,想象一下他是怎样勤勤恳恳工作的?
他在火车上,轮船上当搬运工,严寒酷暑,从未间断、默默无闻地工作,为旅客带来了许多方便。
他当花匠,辛勤地为人们培养出许多美丽的花朵,带来美的享受,乐趣无穷,他感到幸福。
他当消防员,在火灾发生的时候,第一时间就抵达现场,抱着水管去救火。
(老师也做出抱着水管救火的动作)
他不管是在那个职业上,都能用自己勤劳的双手,认真的工作,给我们带来了很多的方便。
可见,他的劳动真的没有白费,所以这第二个青年他也是幸福的。
那第三个青年呢?
我耕地。
地上长出麦子。
麦子养活了许多人。
我的劳动也没有白费。
我也感到很幸福。
你找得很准确(课件展示,老师板书:
养活别人)。
哇,他仅仅靠一个人的劳动,竟然能养活这么多的人,能不感到幸福吗!
当你读这句话的时候感受到了什么?
他很自豪。
对,我们一起来感受这位青年洋溢着幸福的语气说的这句话,要会用自豪、幸福的语气读出农民的朴实。
(抽学生读,老师示范,全班在齐读)
很好,同学们发现没有,这三个青年他们感到幸福的一个共同点是什么?
都做出了对别人有用的事?
四:
升华情感感知幸福
对,他们都用自己的双手做出了对别人有用的事。
这就是智慧女儿叫他们寻找幸福的目的。
因为这三个青年都明白了:
(课件展示)来,咱们一起来读一读这句话。
幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。
这一句话,你还有什么地方不懂?
老师,“义务”是什么意思?
同学们,“义务”就是应尽的责任(板书:
义务:
就是应尽的责任)。
例如,作为学生,应尽的责任就是好好学习;
作为子女,应尽的责任就是孝顺父母。
总之,把自己应该做的事情都做得很好,就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。
好,我们再来一起读一下这句(智慧女儿的)话。
这三位青年在很小的时候,就用自己的双手堆砌小井,感受到了幸福。
后来又各自担任了不同的职业,做好了自己应该做的事情。
很好地尽到了自己的义务,得到了幸福。
在现实生活当中,你有没有给别人带来幸福?
别人有没有给你带来幸福?
同桌的同学请互相交流一下,请仔细回想,把让你的感到幸福的事说出来,让大家分享一下。
同学交流好了吗?
用行动来告诉老师。
有一次,在夜晚我发高烧了。
爸爸就马上背着我去了医院,一直陪着我,直到我病好了,他才去做自己的事情。
这件事,让我感到了爸爸对我的爱,我能有这么好的爸爸,我感觉自己是幸福的;
在有一回考试的时候,我的自动铅笔没有笔芯了,老师就给我带来了笔芯,我感觉老师对我好好哦,那时候我觉得自己是幸福的;
有一次,妈妈生病了我也去医院给她配了药,妈妈感动的落泪了,我那时候看到了妈妈幸福的眼泪;
看来同学们都有过幸福的感觉。
学了这篇课文之后,你对幸福有了什么样的看法?
有什么样的感受?
幸福是靠劳动,做对别人有益的事;
幸福就是尽自己义务,辛勤工作,对别人有益;
幸福就是做好事;
生4:
幸福就是要对妈妈孝顺;
那我们再把智慧女儿的话读一下吧。
今天,我们知道了什么叫真正的幸福。
我想同学们今后一定会努力学习,将来好好工作,好好生活。
这样,我们每个人都会尝到幸福和快乐。
(课件展示祝福语)五:
作业布置
1.分小组,分角色,精心排练后将课文演一演。
2.收集关于幸福的佳句或者名言。
【板书设计】
10*幸福是什么
(靠劳动尽义务有益的)
帮助别人对别人有用的养活别人
【教学思考】
本课采用了歌曲导入,极大的激发了同学们的学习兴趣。
再以问题的形式自然地引出了本课课题。
通过读生词、讲大意环节,快速的检查了同学们的预习情况。
再后紧紧的围绕本课要点对学生进行引导,通过细读课文后在升华情感,理解智慧的女儿话语中的深刻含义。
最后,联系生活使学生受到热爱劳动、乐于助人的教育,懂得真正的幸福是:
篇二:
《幸福是什么》优秀教案设计
《幸福是什么》教学设计
教材分析:
《幸福是什么》是新课标人教版四年级上册第二组的第十课,本课属于阅读课文。
内容分析:
《幸福是什么》是保加利亚作家埃林.彼林写的。
是一篇有趣的童话故事。
故事讲三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。
十年后他们通过自己的经历明白了幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。
幸福是我们很熟悉的话题,但要说清楚幸福是什么,那可不是一件容易的事。
该童话想通过一个有趣的故事告诉人们幸福的真正含义。
文章重点写了三个青年话,对三个青年人寻找的具体过程却省略。
这个空白也正是学生的体验所缺乏的。
如何让学生从他们的话中理解幸福的真正含义就成了本课的难点。
基于以上的情况,我制定了如下的教学目标和学习策略。
教学目标:
1、知识目标:
了解童话的特点;
能理清故事的脉络,读懂故事的内容,理解幸福的含义。
2、过程与方法目标:
搜集处理信息,丰富学习资源,丰厚感悟的能力;
提高合作探究能力。
3、情感目标:
发现身边的幸福,感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福,并懂得珍惜幸福。
教学重点
了解三个牧童对幸福各有怎样的体会,从而懂得真正的幸福是什么。
教学难点
①理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。
②三个年轻人是怎么找到属于自己的幸福的
教学设计思路:
根据课堂教学设计的基本原理,制定了小学语文《幸福是什么》的教学设计方案。
对于该篇文章的学习,主要采取的是情景教学的方式,具体的设计思路是:
采用多媒体课件创设学习情境,引出文章的关键词“幸福”,提出问题“在你们心中幸福是什么?
”然后让学生听范文朗读,并思考文章讲的是一个怎样的故事;
接着,教师对文章中的难点、生词进行讲解,并强调文章的重点;
然后,教师引导学生对文章内容用自己的话概述;
最后让学生积累一些有关幸福的名人名言,丰富课外知识。
学习任务分析
这篇童话是按照童话故事发展的顺序记叙的。
先讲三个牧童发现树林里一口老泉已经不涌泉水了,他们主动带来锄头、铁锹,疏通泉眼,开沟引水,砌井加盖。
他们这样做是为了让人们能喝到干净的泉水。
再讲智慧的女儿看见了他们的所作所为,称赞他们做了一件好事,并祝他们幸福。
这时,三个牧童并不理解什么是幸福。
智慧的女儿没有直接告诉他们幸福是什么,而是引导他们去弄明白。
接着讲十年以后三个牧童又在小井旁边相遇。
他们看到了自己的劳动给别人带来的好处:
有了泉水,树木茁壮成长,人畜可以随时饮用。
他们为此感到快乐。
回顾各自十年的生活经历,他们对幸福是什么有了比较深刻也比较一致的体会:
因自己的劳动给别人带来益处而感到幸福。
最后讲智慧的女儿再次出现,她概括了他们的体会,揭示了幸福的含义。
这是一篇略读课文,旨在让学生通过自悟了解
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