小学语文说课稿(共6篇)Word下载.doc
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2.过程与方法目标:
通过合作、讨论、探究,体会____________3.情感态度与价值观目标:
根据新课标的要求,结合本课特点,我将本课的教学重点确定为_______,教学难点确定为________.
同时,为了获得更好的学习效果,我对学生的情况做了如下分析:
低年级的学生活泼好动,对任何事物都充满好奇心,针对学生的特点和接受能力,在本课的教学中,我指定了以下教学原则。
1.识字教学与阅读训练相结合,坚持自主学习的原则。
2.识字方法上的读与思相结合,坚持整体提高的原则。
3.学生能力上的读与说相结合,坚持合作探究的原则。
4.课程整合上的语文与科学,语文与艺术,语文与信息技术相结合,坚持学科整合的原则.二教法与学法
教无定法,但科学合理的教学方法可以使教学事半功倍,使教与学达到和谐完美的统一,本篇课文教学中,我灵活运用多种教学方法进行优化组合。
1.动画激趣法。
低年级的学生都比较喜欢直观形象的内容,我利用多媒体课件,充分发挥文中插图的作用,以帮助学生理解课文内容,激发学习兴趣。
2.游戏学习法,在教学中我通过多种游戏让孩子们在游戏中识字,在快乐中自主学习。
3.情境演读法。
叶圣陶先生认为:
语文教学最基本最好的方法就是读。
我采用多种形式朗读:
范读,自由读,表演读,分角色读等力求达到以读代讲,以读悟情的教学效果。
突破教学难点。
当然在教学方法中,更重要的是顺学而导法,本课的内容较浅显,在结结合上下文,联系生活实际,理解重点词语之后,应放手让学生合作学习。
奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。
在调动学生学习积极性后,让孩子们带着问题用自己喜欢的方式去自由读课文,整体感知课文内容。
此在识字教学中鼓励学生用学过的编字谜,加一加,减一减等方法,创造性地自主学习生字,又通过猜字谜,摘果子,开火车等游戏,让孩子们在自评互评中主动参与学习,达到学中玩,玩中学得教学效果。
4.合作探究深入理解
新课标中指出,要积极倡导自主、合作、探究的学习方式,教师提出问题_______________________,通过学生的合作探究,深入理解课文,突破重难点。
1.2.3.4.积累运用拓展延伸
交流关于_________的知识,在新课标中非常注重培养学生收集和整理资料的能力。
积累词语
写一写,提高语文实践活动是语文教学的至高境界。
四板书设计
在板书设计方面,我主要坚持简洁,鲜明,条理,重点突出的原则。
此板书简明的将授课内容传递给学生,清晰直观,更利于学生的理解和记忆。
理解文章脉络。
五,课后评价反思
本节课,我坚持贯彻执行,德育为先,学生为主体,学法为重心这样一个原则。
课堂永远是一门遗憾的艺术,希望能在不断地探索,不断地实践,不断地遗憾中去努力提高自己的教学水平。
我的说课完毕,谢谢大家。
篇二:
下面我将从教材分析、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程、板书设计、(课后评价反思)这样几个方面来向大家详细的讲解我的这节课的安排。
一、是教材分析根据教育学中,教师要整体把握教科书的原则,创设情境,激趣导入。
用几句话导入本课的学习:
2兴趣是最好的老师,是获取知识,培养创造思维的巨大推动利,作为中年级学生,形象思维占主体,采用多媒体导入新课,能抓住学生的注意力为下面的教学打下基础。
具体讲:
2.初读课文,整体感知
在调动学生学习积极性后,让孩子们带着问题1.
我对教材做了如下分析:
《》是s教版小学语文第_册第___组第__篇课文,本单元以“”为主题展开,主要写了___________。
二、根据以上我对教材的认识和分析,结合本阶段学习及阅读的重点,综合知识和能力、过程与方法、情感态度与价值观,我将本课的教学目标确定为:
1.23
三、重点难点:
中年级的学生活泼好动,对任何事物都充满好奇心同时也具备了一定的阅读基础和能力,针对学生的特点和接受能力,在本课的教学中,我指定了以下教学原则。
四、教法与学法
叶老先生说“教是为了不教”教无定法,但科学合理的教学方法可以使教学事半功倍,使教与学达到和谐完美的统一,形成作者—教师—学生三者之间对话交流的互动关系,认同作者的情感,领会作者的写作意图,本篇课文教学中,我灵活运用多种教学方法进行优化组合。
1.自主、合作、探究的教学方法。
教学互动流程以问题为主线,激发学生探究问题的愿望,引导学生在合作中互相启发,获得新的感受。
2朗读鉴赏的教学方法。
读是一切的基础,结合本文可通过读来培养学生筛选信息的能力。
范读,自由读,表演读,分角色读等力求达到以读代讲,以读悟情的教学效果,突破教学难点。
当然在教学方法中,更重要的是顺学而导法,学生理解重点词语之后结合上下文,应放手让学生合作学习。
讨论质疑能够发挥学生个性更好的理解、感悟文本。
因此本课的主要学法是:
1、自主参与法,让学生在自读中感知,在合作中领悟,在探究中启迪。
2、读中品味使学生真正读出言外之意,悟出言中之情。
五、教学过程
用自己喜欢的方式去自由读课文,整体感知课文内容。
重点讲课文教学过程:
此教学中鼓励学生通过朗读,探究、讨论,等方法,创造性地自主学习课文,又通过观察课件图片过程,让孩子们在自评互评中主动参与学习,达到学中玩,玩中学得教学效果。
3.合作探究深入理解
新课标中指出,要积极倡导自主、合作、探究的学习方式,教师提出问题_如:
______________________,直呼重点通过学生的合作探究,深入理解课文,突破重难点。
4.积累运用拓展延伸
六、板书设计
七、课后评价反思
篇三:
小学语文说课稿通用模板
各位评委老师大家好。
我是小学语文组____号,我今天说课的题目是《_____》的第__课时,下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的
阐述。
一、说教材
《______》是____(文章体裁),主要写了______(主要内容),表达了_____________(中心思想),“语言简炼、层次清晰;
描写生动、细致充满诗情”是本文最大的写作特色。
/这篇课文以形神兼备、灵活多变的语言向我们介绍了______,课文层次清晰,描写生动、细致,充满感情,给人很深的启迪。
/这篇课文按_____顺序,围绕____,向我们展现了_____、_____、_____等几个场面(情景),赞扬了_____的精神。
表达了_____的感情。
(歌颂了_____)。
根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点,结合学生的实际情况,我确定
了本课时的教学目标:
1、知识目标:
能正确读写本课要求掌握的生字词;
能够正确、有感情地朗读课文;
把握文章主要内容,抓住重点语句,品味重要词句所包含的思想感情。
2、技能目标:
通过研读课文第______段,培养学生敢于质疑,解决问题、收集处理信息的
能力及初步学会探究性的学习方式。
3、情感目标:
通过有感情朗读课文,感受?
?
。
培养?
,喜爱?
引导学生从现实的
生活经历与体验出发。
为了落实本课时的教学目标,我把第课时的教学重难点确定为:
紧扣课文语言文字,抓住关
键词,着重体会
由于(本课的一些特点),我将本课的教学重点确定为:
因为(学生的一些实际),我将本课的教学难点确定为:
二、说教法和学法
语文课程标准要求:
学生是学习和发展的主体。
为让学生充分理解本节课()教学内容,结合()年级学生阅读实际情况,教学中我主要通过学生参与式的教学模式,采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法,配合现代教学手段,使学生积极参与到教学活动中来,乐于学,
勤于思考。
1、朗读感悟法:
结合本课的语言特色,以读代讲,以读促学,通过自读自悟让学生在读中“思考”,在读中“感悟”,在读中“想象”,充分感受课文的语言美、意境美。
2、想象感悟法:
在本堂课的教学中,我力求挖掘教材的空白处,开启学生想象的闸门。
3、情境教学法:
有情有趣是教学。
我借助现代化的教学手段,利用图画、语言、音乐来再
现、描绘、渲染情境,使学生在情境中理解课文语言,享受审美情趣。
4、评价激励法:
在本堂课的教学中,我给学生充分的阅读时间,开放的阅读思维空间,只
要言而有物,言而有理,都给予认可与鼓励。
除了以上方法外,在本堂课的教学中,还穿插了自主探究法、合作学习法、等等。
我力求学生在读中受到情感的熏陶,在语言实践中学习语言,在品味语言中积累语言,在内容体会中
掌握方法。
三、说教学过程
围绕以上教学目标、教学重点和难点,根据“教师指导-学生主体-训练主线”的原则,设计
以下五个教学环节:
/(我紧紧抓住课文的主要内容,依据教材本身的特点,以充分发挥学生的主体性为宗旨,让学生边学、边悟、边总结、边创造,达到巩固知识培养能力的目的。
从以人为本的教育理念出发,按照学生的认知规律,设计一下五个教学环节:
)第一环节:
创设情境,激趣导入。
(激情导入,课件导入,图片导入,分析题眼,质疑课题,
实物观察等方式,课前搜集资料)
兴趣是最好的老师,小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。
基于这点,开课之初,我首先通过多媒体(播放)展播?
,营造气氛,将学生带入情境,为课文的学习奠定情感基础,进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。
随后揭开课题,简
要阐述课文的主要内容,顺势进入第二环节。
第二环节:
初读课文,整体感知。
新课标中明确指出:
阅读是学生个性化的行为,要让学生充分地读,在读中整体感知。
”因此,在导入新课后我先让学生大声自由朗读,把自己最喜爱的语句多读几遍,并适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导。
同时可以提出问题:
“你读懂了什么?
告诉老师你怎样把课文读正
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