北京航空航天大学(2005)大学英语教学改革构Word文档下载推荐.doc

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转变思想，必须把听力和交流放在英语教学的重要位置，全面发展和提高学生听、说、读、写能力；

不同类型的高校应有不同类型的英语教学大纲；

加大教改力度，确立以培养实用性英语人才为重点的思想，根据学校条件逐步朝“双语教学”与大学英语教学相互补充、相互渗透，最终完全过渡到“双语教学”的方向发展。

党的16大政治报告所体现的“解放思想与实事求是的高度统一，理论创新与实践创新的高度统一，总结过去与规划未来的高度统一，立足国情与面向世界的高度统一”，应是我们当前大学英语教学改革的指导方针。

对于大学英语进行课程设计，首先要进行需求分析，了解教学对象，了解他们的起点，认真选择教学内容，根据实际教学时数，提出既有先进性又有现实性的教学目标。

3．北航大学英语教改的历程

从84年至今的20多年里，值得骄傲的是北航为全国大学英语的教学改革做出了两大突出贡献：

一是首创实施分级教学，二是最先尝试并坚持至今的大学英语大规模口语考试。

在8大院校试点中，我们于1998年6月举行了第一次由北航自主命题的大学英语四级考试。

北航四级考试加大了试题难度，改变了试题结构，突出了对学生语言应用能力的考核。

同年，首次将口试纳入期终考试。

研究自主命题的北航四级考试是科学可靠的，体现了北航大英教改的要求和成果。

1999年起，我们从理论到实践解决了大学英语的课程整合，形成了视听说和读写译分课型教学模式，朝着培养学生语言应用能力迈出了一大步。

为培养学生自主学习能力，我们在2、3系进行了3+1实验，实现减时增效，为学生从基础英语学习向专业英语学习过渡假期一座桥梁。

4．新形势与问题

回顾6年（1996-2002）教改，我们可以满意地是教改的方案和实践符合北航的实际，也可以自豪地说北航的大英教改在全国居于领先地位，对全国大英教学产生了很大影响。

当然，我们依然存在一些问题。

主要是虽注意了听说教学，但“聋哑英语”的状况没有完全改变；

由于全国大学英语四、六级考试的存在，我们难于摆脱应试学习和应试教学的影响；

在教学手段现代化方面，由于我们此轮教改启动略缓，须多加努力；

特别是中学英语教学改革的深入，新生入学水平有了明显上升，已有少量学生通过了大学英语四级考试，多数学生已经接受了初步的语言技能训练，学生英语水平的存在差异明显，但我们教学要求和方法没有作相应的调整和变化，没有在教育个性化方面有所前进。

在以上背景下，我们必须重新确定前进目标，进行新一轮全面教改实验，以实现我校十一五规划目标，以保持北航在全国大学英语界的学术地位。

5、确立本轮教改目标和做法的几个原则

研究确立新的起点和目标，满足教育教学个性化需求；

尊重知识积累和能力培养的内在关系，符合语言认知科学；

语言教和学的最终目的一是能综合应用所学语言，二是学会学习语言；

大学英语考试必须采用全新的理论框架，全面、综合地评价学生的语言应用能力；

目标应符合社会需求和北航“世界知名、国内一流”地位的要求。

6、目标

以建构主义学习理论为指导，以任务型教学为主要形式，以培养语言应用能力（learntocommunicate）和学习能力（learntolearn）为目的，形成充分利用现代教育技术支持的多元性、开放型的大学英语教学模式，形成最有利于学生获得语言能力的环境，做到网络自学和课堂辅导相结合，课内教师指导和课外学生自主学习活动相结合；

建立起知识、技能、应用能力课程体系和适应这个体系特点的课堂多种教学操作规范和课外自主学习模式；

建立起具有北航特点的语言综合应用能力的评估和测试体系以及成绩报告办法；

7、课程设置

大学英语课按语言基础、语言技能、语言应用三个层次设课。

语言基础侧重对英语语言基础知识的了解和掌握，包括语音、词汇、语法、篇章结构等；

语言技能指听、说、读、写译五项技能，特别是说和写的能力，因此，设课时口语和写作要放在重要的地位来考虑。

语言应用区别于一般的口语和写作课，主要是指将英语应用到具体的生活、学习和工作场景，如辩论、演讲、谈判、论文摘要、简历、申请、求职信等。

在完成上述课程后，学有余力的学生可以参加选修课学习。

选修课的目的是拓宽语言知识、综合运用语言技能，与专业英语衔接，既可接受高级英语训练，也可为阅读本专业外文书籍或将来就业打下基础。

二、实施方案

1．基本要求

1）听:

能听懂英语授课，能听懂日常英语谈话和一般性题材讲座，能大体听懂英美国家慢速（约130词/分钟）新闻广播,掌握其中心大意，抓住要点。

能运用基本的听力技巧帮助理解；

2）说:

能在学习过程中用英语进行交流，并就某一主题进行讨论，能就日常话题和英语国家人士进行交流，能就所熟悉的话题经准备后做简短发言，发音清楚，语音语调基本正确。

能在交谈中使用基本的会话策略。

3）读：

能基本读懂一般性题材的英文文章，阅读速度达到70词/分钟。

在快速阅读篇幅较长、难度略低的材料时，阅读速度达到100词/分钟。

基本读懂国内英文报刊，掌握中心意思，理解主要事实和有关细节。

能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料，阅读时会使用基本的阅读方法。

4）写：

能完成一般性写作任务，能描绘个人经历、观感、情感和发生的事情等，能写常见的应用文，能就一般性话题在一小时内写出300词的短文，内容基本完整，用词合适，语意连贯。

掌握基本的写作技能。

5）译：

能借助词典对题材熟悉的文章进行英汉互译，英译汉速度为300词/小时；

汉译英250词/小时。

译文基本流畅，能在翻译时使用适当的翻译技巧。

6）词汇量：

4,500。

2．较高要求

1）听：

能大体听懂英美国家一般语速（约150词/分钟）新闻广播,理解70%；

2）说：

能用英语进行日常生活交流；

能在无准备的情况下就所熟悉的事物、事情进行三到五分钟的描述、叙述，语言语调大体正确、上耳；

快速阅读120词/分钟；

一般阅读70词/分钟；

能看懂难度不大的英语原著和报刊杂志。

在一小时内就给定的话题写出350-400词的文章；

除一般书信外，还应会普通应用文写作，如申请、论文摘要、电子邮件、便条等；

5）译：

能翻译词汇量控制在四级内的文章，英译汉350-400词/小时；

汉译英300词/小时；

6）词汇量：

5,500词。

3．分级考试

分级考试的性质属尺度选拔性考试，其作用在于将受试的英语知识和语言技能的掌握和运用水平呈正态性区分。

分级考试试卷的编制原则是：

1）易操作性，即在极短的时间内公布考试结果；

2）选拔性，即通过分级考试，选拔出适宜不同分级教学要求的学生；

3）信息的丰富性，即试卷能为教师提供尽可能多的有关学生的信息。

4．分级与免修

新生开课前参加分级考试，根据成绩分为A、B、C三级。

A级学生占5-7%，修读一年大学英语应用基础课，另外必须选修2门大学英语选修课；

B级学生占30-35%，修读一年半的大学英语的基础技能课程，另外必须选修一门大学英语选修课；

C级学生占60-65%，修读两年的大学英语基础、技能、应用课程。

在分级考试中的分数在85分以上者，可以申请免修大学英语基础课程，但必须满足以下两个条件方能获得免修课程的相应学分：

1）参加大学英语结业考试并通过；

2）选修四门大学英语四级后选修课。

5．课程体系

语言应用区别于一般的口语和写作课，主要是指将英语应用到具体的生活、学习和工作场景，

如辩论、演讲、谈判、论文摘要、简历、申请、求职信等。

在完成上述课程后，学有余力的学生可以参加选修课学习。

6．考试体系

大学英语课程考试按过程性评估和终结性评估相结合的原则来进行。

以学期为单位，每学期的大学英语课按一门次记，四个学期即四门次课程，每一门次的课程都必须通过。

国家四级考试不再作为学生必须参加的考试，但学生在第四学期要参加一个口语考试和一个写作考试（一小时内写出350-400词的文章）作为北航大学英语课程的结业考试，同时，这个结业考试也是第四学期的学业考试。

7．课外阅读

新生入学起到第四学期，每学期都应安排一定量的阅读书目，按由易到难的原则安排，到第四学期时，最终能看懂难度一般的英文原著或英文刊物。

对所布置的阅读内容，要求学生写出读书报告，老师在助教的帮助下应全批全改。

第一学期：

英美社会、历史、文化、幽默、名人佚事集（要求语言浅显而具趣味性）

第二学期：

简写本小说（以叙事、传记为主）

第三学期新闻体报道、记事（应有即时性）

第四学期名篇欣赏（可选一部分篇章和段落，但语言或者内容必须具有美感，能打动人。

）

8．第二课堂活动

第二课堂活动主要分为二部分：

以网络为平台的任务型课后学习和以语言应用为主的竞赛活动。

以网络为平台的任务型课后学习将结合每学期的教学重点来安排；

以语言应用为主的竞赛活动具体安排如下：

《北航大学英语学习手册》宣讲；

语音比赛

英语演讲比赛或词汇比赛或写作比赛

第三学期：

新年英语文艺晚会或英文歌曲大赛或才艺大赛

第四学期：

辩论赛

除以上活动外，外语系将继续办好英语角，并尽量安排外教参加。

9．制定《北航大学英语学习手册》

附件1

一．课程体系

北航大学英语课程体系的设计原则是

（1）多层次语言教学；

（2）知识的积累、学习能力和应用能力的培养并重；

（3）选修与必修相结合。

根据学生入学后所分的A、B、C三级，设置语言技能和应用能力各有侧重、不同起点的课程。

所有A、B、C三级的学生必须修完两年（四个学期）的大学英语课程。

A级总学时为192学时；

B级总学时为224学时；

C级总学时为256学时。

A级学生第一学年（第一、二学期）修完以语言应用能力培养为重点的综合英语、听力、口语的三、四级课程；

第二学年（第三、四学期）必须选修两门英语课（每学期一门）。

B级学生在第一学年和第二学年的前半年（第一、二、三学期）修完以语言技能和应用能力培养为重点的综合英语、听力、口语的二、三、四级课程；

第四学期必须选修一门英语课。

C级学生第一学年（第一、二学期）完成以语言技能为培养重点的综合英语、听力、口语的一、二级课程；

第二学年（第三、四学期）修完以语言应用能力培养为重点的综合英语、听力、