小学数学教学中的疑难问题及解决策略PPT格式课件下载.ppt
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人。
六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗?
阅读与理解阅读与理解问题是什么?
需要利用哪些信息?
分析与解答分析与解答生1:
先求出六个年级的总人数,221+239得多少呢?
生2:
:
221大于200,239也大于200,221+239一定大于400,但还是不能确定是否大于441.生3:
把221看成220,把239看成230.生4:
221220,239230,220+230=450,221+239一定大于450,坐不下。
回顾与反思回顾与反思你的估算合理吗?
你的估算合理吗?
答:
六年级的学生同时看剧目电影坐不下。
2.减法减法例例1:
连续退位减连续退位减(一般的三位数减三位数)(一般的三位数减三位数)p22例例2:
连续退位减(被减数中间有连续退位减(被减数中间有0)p24例例3:
连续退位减(被减数是整百数)连续退位减(被减数是整百数)24六上:
认识圆3.弄清习题与例题的关系nn我们在钻研教材时我们在钻研教材时,对习题的作用及难易程对习题的作用及难易程度要做到心中有数度要做到心中有数,特别要弄清它与例题相特别要弄清它与例题相配合的基本题、变化题、探索实践题、提配合的基本题、变化题、探索实践题、提高题等的分布情况。
习题不是例题的简单高题等的分布情况。
习题不是例题的简单重复,而是必要的补充、发展和延伸。
重复,而是必要的补充、发展和延伸。
4.揣摩插图的编排意图nn实物图、示意图、表格图、线段图、几何图等,它能配合数学学科的特点进行思想教育,能沟通数学与生活的联系,让学生知晓“生活中充满数学”。
同时又能使抽象的基础知识、基本原理“外化”、“物化”,渗透数形结合结合的数学思想方法,从而帮助学生增强感知、建立表象、培养形象记忆,促使形象记忆与抽象记忆互补,和谐发展。
一年级上册比比大大小小5.钻研提示语和旁注nn教材中常出现指导思路、方法等的提示语教材中常出现指导思路、方法等的提示语和指明关键的旁注,它既是帮助教师正确和指明关键的旁注,它既是帮助教师正确使用教材、突出重点、分散难点的教法指使用教材、突出重点、分散难点的教法指导,又是启发学生分析思考,掌握知识要导,又是启发学生分析思考,掌握知识要领的学法指导。
领的学法指导。
p97四下小数的加法和减法小数的加法和减法二、教学问题二、教学问题nn情境创设问题情境创设问题nn把握教学起点的问题把握教学起点的问题nn算法多样化问题算法多样化问题nn学生预习学生预习nn追求的目标追求的目标1.情境创设问题情境创设问题nn教学需要怎样的教学情境nn课标指出课标指出:
数学教学是数学活动的教学数学教学是数学活动的教学,是师是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
过程。
数学教学要求紧紧联系学生的生活数学教学要求紧紧联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种情境,为学生提供从事数学活动创设各种情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发对数学的兴趣,以及学好数的机会,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。
学的愿望。
片断一:
按比例分配nn方法一:
方法一:
nn有一次上体育课,黄老师拿来有一次上体育课,黄老师拿来9个篮球,要个篮球,要分给分给10个男同学,个男同学,5个女同学,怎么分配合个女同学,怎么分配合理?
理?
nn按比例分配最合理。
男同学得按比例分配最合理。
男同学得6个,女个,女同学得同学得3个。
个。
nn很好,这就是我们今天要学的按比例分配。
很好,这就是我们今天要学的按比例分配。
nn方法二:
方法二:
nn同学们,你们分过东西吗?
(分过)同学们,你们分过东西吗?
(分过)nn二(二(二(二(11)班体育黄老师要把)班体育黄老师要把)班体育黄老师要把)班体育黄老师要把2424个实心球分给男女两组同学个实心球分给男女两组同学个实心球分给男女两组同学个实心球分给男女两组同学进行练习,你们能帮黄老师分一分吗?
进行练习,你们能帮黄老师分一分吗?
nn同桌交流后反馈。
同桌交流后反馈。
nn男同学男同学男同学男同学1212个,女同学个,女同学个,女同学个,女同学1212个。
nn大家一样多,这样的大家一样多,这样的大家一样多,这样的大家一样多,这样的分法叫分法叫分法叫分法叫“平均分平均分平均分平均分”,可以吗?
有不同,可以吗?
有不同意见吗?
(没有学生表示不同意见)意见吗?
(没有学生表示不同意见)nn二(二(二(二(11)班男同学有意见,因为二()班男同学有意见,因为二()班男同学有意见,因为二()班男同学有意见,因为二(11)班男同学有)班男同学有)班男同学有)班男同学有3030人,人,人,人,女同学有女同学有女同学有女同学有1818人。
知道这是为什么吗?
nn这样不太合理,因为男同学多,但他们也只分到这样不太合理,因为男同学多,但他们也只分到这样不太合理,因为男同学多,但他们也只分到这样不太合理,因为男同学多,但他们也只分到1212个,所个,所个,所个,所以他们有意见。
以他们有意见。
nn我也认为不合理,应该按男女人数的多少来分,人数多的我也认为不合理,应该按男女人数的多少来分,人数多的我也认为不合理,应该按男女人数的多少来分,人数多的我也认为不合理,应该按男女人数的多少来分,人数多的多分一点,人数少的少分一点。
多分一点,人数少的少分一点。
nnnn我也赞成大家的意见,这里按人数的多少,也就是按人数我也赞成大家的意见,这里按人数的多少,也就是按人数我也赞成大家的意见,这里按人数的多少,也就是按人数我也赞成大家的意见,这里按人数的多少,也就是按人数的比来分比较合理。
的比来分比较合理。
片断三:
巩固练习阶段的环节。
nn示:
老师办公室的地面面积有示:
老师办公室的地面面积有2020()(平方米、平方分米、平方厘米)(平方米、平方分米、平方厘米)nn生:
老师办公室的地面面积有生:
老师办公室的地面面积有2020平方分米。
平方分米。
nn生:
错了,不会这么小。
生:
nn师:
师:
11平方分米有多大?
生平方分米有多大?
(用手比画):
(用手比画)nn师:
(拿出师:
(拿出11平方分米的硬纸纸片示意平方分米的硬纸纸片示意)难道老师办公室地面就只有)难道老师办公室地面就只有2020个这样个这样大吗?
大吗?
nnnn师:
你们的学习很有方法,不但会判断,而且会证明自己的判断是否正确。
学习就应该这样。
那么我们今天学习的平方米、平方分米、平方厘米与以前学习就应该这样。
那么我们今天学习的平方米、平方分米、平方厘米与以前学过的米、分米、厘米有什么不同呢?
学过的米、分米、厘米有什么不同呢?
nnnn生:
面积单位还有吗?
你们说呢?
我们认为还有,因为长度单位还有很多。
看!
学得多有水平,不但能看出结果,还能说明原因。
面积单位确实还师:
面积单位确实还有很多,今天我们学的是三个常用的面积单位。
有很多,今天我们学的是三个常用的面积单位。
面积单位为什么要用生:
面积单位为什么要用“平方平方”?
哦!
我也一下子很难说清楚,这可能与面积的意义有关。
nnnn退位减法复习课
(1)直接大方的出示了六道题目,其中2道是退位的。
问:
请你看一看,你能不能一眼就看出nn哪些是退位的哪些是不退位的?
nn
(2)动笔做,互相检查。
我们也来开个儿童医院,请你们把最容易得病的算式拿上来我们来会诊啊。
最后请同学们给得病的算式开个小处方。
在这里老师提了个要求:
请你用一句话来告诉病人应该注意什么。
(3)自己出一道退位减法给同桌做。
(4)老师出题3000-(),每人写(5)教学情境注意:
nn重视在情境中获得体验。
找到学生真的感兴趣的内容,而不是表面的一种热闹。
nn能不能激发学生的求知欲的问题。
2.怎样把握教学起点?
nn要了解学生,除了可以在课前进行,也可以在课中利用“导入”环节进行,“导入”不仅是在新的教学内容或教学活动开始前,引导学生进入学习状态的教学行为方式;
其任务也不仅仅是创设情境,激发学生的学习动机,也应该成为教师了解学生,把握教学起点的重要环节。
连加片断一:
连加nn师:
今天老师想和两个男同学、三个女同学去看电影,要买几张票?
(同同时贴出两个男同学、三个女同学实物图时贴出两个男同学、三个女同学实物图)nn生:
55张。
张。
你怎么得出的?
两个男同学买生:
两个男同学买22张,三个女同学买张,三个女同学买33张,所以一共要买张,所以一共要买55张。
(教师张。
(教师板书:
板书:
2323)nn师:
(学生中没意见。
)师:
)nn师:
老师有意见了,老师带你们去看电影,怎么把老师关在门口啦?
那也给你买生:
那也给你买11张。
(板书:
11)nn师:
这样一共是几张?
66张。
这里的师:
这里的11、22、33分别表示了老师、男同学、女同学的电影票的张数。
分别表示了老师、男同学、女同学的电影票的张数。
该怎么列成算式呢?
同桌先商量一下。
写上加号。
怎么写?
(指名板书)生:
(指
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- 小学 数学 教学 中的 疑难问题 解决 策略