学校心理学1001ppt课件PPT资料.ppt
- 文档编号:14809713
- 上传时间:2022-10-25
- 格式:PPT
- 页数:15
- 大小:499.50KB
学校心理学1001ppt课件PPT资料.ppt
《学校心理学1001ppt课件PPT资料.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《学校心理学1001ppt课件PPT资料.ppt(15页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
童年期:
20世世纪50年代中期年代中期20世世纪60年代年代末期末期4青少年期:
青少年期:
20世世纪60年代末期至今年代末期至今学校心理学校心理辅导的的“三三层次介入次介入”理理论第一层次:
面向全体学生的发展性心理辅导。
第一层次:
开展心理保健工作,提供适合的心理素质训练,开展心理保健工作,提供适合的心理素质训练,包括课程开发、辅导讲座,比如学校生活指导、包括课程开发、辅导讲座,比如学校生活指导、适应指导、学习方法的指导、班级中的人际关系处理等。
适应指导、学习方法的指导、班级中的人际关系处理等。
第二层次:
面向部分学生的预防性辅导。
提高学生适应能力,培养学习兴趣,如松弛疗法。
至少做到不使学生的心理问题进一步恶化。
第三层次:
面向特定学生的治疗性心理辅导。
产生重大问题或不正常状态,性格出现偏差,产生重大问题或不正常状态,性格出现偏差,如学校恐怖症、逃学、自闭症等,极需心理指导如学校恐怖症、逃学、自闭症等,极需心理指导的学生,的学生,主要是针对特定学生的心理障碍和精神卫生问题主要是针对特定学生的心理障碍和精神卫生问题采取适当的方法给予矫正。
采取适当的方法给予矫正。
学校心理学校心理辅导与咨与咨询的三大的三大领域与域与对象象学习问题的辅导与咨询学习问题的辅导与咨询心理行为问题的辅导与咨询心理行为问题的辅导与咨询成长与发展问题的辅导与咨询成长与发展问题的辅导与咨询学校心理学的五大理念与原学校心理学的五大理念与原则
(一)
(一)发展与系展与系统的的观念念1.发展的展的观念:
需要关注学生的心理特征与背景的关系,念:
需要关注学生的心理特征与背景的关系,需要关注基因与需要关注基因与环境的关系等等。
境的关系等等。
2.系系统的的观念:
系念:
系统指若干相互指若干相互联系、相互作用的部分系、相互作用的部分组成的具有一定成的具有一定结构与机能的整体。
构与机能的整体。
影响学生的心理系影响学生的心理系统包括:
微包括:
微观系系统、中型系、中型系统、外部系外部系统和宏和宏观环境。
境。
(二)人生哲学的
(二)人生哲学的观念原念原则(三)个(三)个别咨咨询与集体与集体辅导相相结合的原合的原则(四)教育性与人性的(四)教育性与人性的观念与原念与原则(五)(五)矫治的心理治的心理辅导到培育的心理到培育的心理辅导的原的原则学学习困困难与考与考试焦焦虑学学习困困难-有学有学习机会的学机会的学龄期儿童,由于期儿童,由于环境、境、心理、技能等方面的原因,心理、技能等方面的原因,导致学致学习成成绩明明显落落后于同后于同龄儿童。
学儿童。
学习困困难又可分又可分为广广义的学的学习困困难与狭与狭义的学的学习困困难两大两大类。
广广义的学的学习困困难-由于智力、学由于智力、学习动力、学力、学习方法等方法等问题引起的学引起的学习成成绩下降。
下降。
狭狭义的学的学习困困难-特定的学特定的学习技能技能发育障碍,育障碍,如如阅读、拼写、拼写、计算等困算等困难引起的在某些学引起的在某些学习方方面的困面的困难。
学学习困困难学生三个学生三个层次次第一第一层次:
缺乏学次:
缺乏学习意愿和学意愿和学习动机。
机。
对学学习不不感感兴趣而造成的学趣而造成的学习困困难-厌学症学症。
第二第二层次:
学次:
学业不振。
不振。
这类学生有学学生有学习愿望和愿望和动机,由于机,由于对学学习的不适的不适应造成成造成成绩不好不好-恐学症。
恐学症。
-没有智力方面的没有智力方面的问题。
第三第三层次:
学生各方面的次:
学生各方面的发展都不平衡,展都不平衡,这与中与中枢神枢神经机能异常有关。
学机能异常有关。
学习障碍学生具有行障碍学生具有行为问题,注意力常常不集中,注意力常常不集中-学学习障碍。
障碍。
考考试焦焦虑-与入学考与入学考试、智能、智能测验、学、学业测验等相关的焦等相关的焦虑,是一种急性焦,是一种急性焦虑。
考考试焦焦虑的危害的危害
(1)会降低学)会降低学习效率:
随效率:
随时间越越临近,焦近,焦虑就越就越严重。
精力不集重。
精力不集中,中,该记的的记不住,理解得不深不透,思路混乱,找不到不住,理解得不深不透,思路混乱,找不到头绪。
情情绪烦躁,学躁,学习效率效率较低。
低。
(2)会影响考)会影响考试成成绩:
情:
情绪紧张、心慌手、心慌手颤、出汗、出汗头晕等生理心等生理心理反理反应,注意力不集中,老想着与考,注意力不集中,老想着与考试无关的无关的问题。
分心走神,。
分心走神,对考考场上的任何偶然刺激都相当敏感。
在很大程度上干上的任何偶然刺激都相当敏感。
在很大程度上干扰着答案着答案的的认知知过程,程,进而影响考而影响考试成成绩。
(3)会形成焦)会形成焦虑性的人格:
不良的成性的人格:
不良的成绩,使学生感到,使学生感到遗憾、沮憾、沮丧、内疚、痛苦,内疚、痛苦,觉得得对不起教不起教师,对不起家不起家长。
进一步降低自尊心一步降低自尊心和自信心,形成和自信心,形成强烈自卑感。
烈自卑感。
这种不正确的种不正确的归因,削弱学生的学因,削弱学生的学习动机,干机,干扰对新知新知识的理解,同的理解,同时加加剧了考了考试的焦的焦虑。
恶性循性循环的的结果,人果,人为地夸大失地夸大失败,并将,并将这种感受种感受扩散到生活的其他方散到生活的其他方面而形成个性中焦面而形成个性中焦虑特特质。
亲子关系子关系特点:
互特点:
互动性、性、阶段性段性四种基本四种基本类型:
,型:
,
(1)权威型:
父母威型:
父母对子女子女实行高控制,反行高控制,反过来又能接受子女的意来又能接受子女的意见和和想法,最想法,最终以父母的以父母的权威控制威控制为中心。
中心。
(2)专制型:
家制型:
家长对孩子孩子进行行严格控制管理,力格控制管理,力图使孩子的行使孩子的行为与与家家长的目的目标一致,不采一致,不采纳孩子的任何意孩子的任何意见和想法,也很少与孩子交流。
和想法,也很少与孩子交流。
(3)宽容型:
父母容型:
父母对孩子孩子宽松、松、宠爱,很少用,很少用权威或威或规则来管束孩子,来管束孩子,经常运用常运用说服、服、说理的方法教育孩子。
理的方法教育孩子。
(4)放任型:
父母)放任型:
父母对子女的成子女的成长、教育不、教育不闻不不问,无,无时间、无精力、无精力、也无能力教育孩子,与孩子之也无能力教育孩子,与孩子之间很少沟通,感情冷漠,思想上很少沟通,感情冷漠,思想上产生了生了“隔隔阂”。
结果果这类孩子一般表孩子一般表现为多多动,缺乏意志,自我控制能力差,缺乏意志,自我控制能力差,注意力易分散,常成注意力易分散,常成为问题儿童。
儿童。
亲子关系、夫妇关系或家庭与学校的关系的心理亲子关系、夫妇关系或家庭与学校的关系的心理咨询原则:
咨询原则:
1理解性原则:
通过咨询,让他们感到:
这位心理解性原则:
这位心理老师已理解我,我的立场或我的情绪和行为得理老师已理解我,我的立场或我的情绪和行为得到了恰当的评价和认识等。
到了恰当的评价和认识等。
2中立性原则:
心理咨询人员如果帮助他出谋划中立性原则:
心理咨询人员如果帮助他出谋划策,过分卷入的话,很容易卷入到家庭矛盾、纠策,过分卷入的话,很容易卷入到家庭矛盾、纠纷的漩涡中去,必将给心理咨询人员自身造成不纷的漩涡中去,必将给心理咨询人员自身造成不利的局面。
因此,保持中立性,是家庭心理咨询利的局面。
因此,保持中立性,是家庭心理咨询的基本技术和原则。
的基本技术和原则。
3客观性原则:
心理咨询人员必须保持自身的客客观性原则:
心理咨询人员必须保持自身的客观性,客观理智地评估当事人地情况,并作出恰观性,客观理智地评估当事人地情况,并作出恰当的反馈。
当的反馈。
学校适学校适应不良不良学校适学校适应不良不良所所谓学校适学校适应不良,是学不良,是学习障碍在学生心理与行障碍在学生心理与行为上的反映,此症的主要特点是患者具有刻苦学上的反映,此症的主要特点是患者具有刻苦学习的主的主观愿望,即很想学好文化知愿望,即很想学好文化知识,而且十分,而且十分用功,但由于身心因素的影响,造成学校生活的用功,但由于身心因素的影响,造成学校生活的极度困极度困难。
根据根据调查和研究和研究发现,主要有以下几种:
,主要有以下几种:
不良家庭不良家庭环境影响境影响父母由于感情不和或其它原因而父母由于感情不和或其它原因而经常吵架、父母离异或其他原因而常吵架、父母离异或其他原因而导致的致的单亲家庭或家庭或类似似单亲家庭、孩子与父母的心理隔家庭、孩子与父母的心理隔阂对学学习的影响的影响也是不容忽也是不容忽视的。
的。
教教师和家和家长教育方式不当教育方式不当教教师的教学不得法,如的教学不得法,如“填填鸭式式”、“高高压式式”或管理方法不科学。
学生或管理方法不科学。
学生是在死气沉沉的气氛中和是在死气沉沉的气氛中和“被被强迫迫”、“被控制被控制”的的环境下学境下学习,破坏了,破坏了学生学生积极向上的学极向上的学习动机和主机和主动学学习的愿望。
的愿望。
长此以往,由于身心不此以往,由于身心不适,越想学适,越想学习反而越学不反而越学不进去。
去。
学生自身的原因学生自身的原因
(1)人)人际关系关系紧张
(2)学生的个性原因)学生的个性原因人格缺陷人格缺陷
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 学校 心理学 1001 ppt 课件