幼儿园教师一日工作细则Word文件下载.doc
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15、带领特殊幼儿到医生处晨检;
16、配班教师每天要检查幼儿的口袋、书包是否携带危险物品,如:
果冻、果核、刀子、晨检卡等,
17、及时点数班内幼儿人数,做好晨午检记录,进行幼儿点名,培养幼儿听到叫自己的名字会答道的习惯;
18、如果发现幼儿有感冒等症状发生,应该及时电话通知家长,带领幼儿到医院就医。
19、及时询问幼儿早餐情况,让幼儿养成吃早餐的习惯。
2、做好接药记录,并于服药老师做好交接。
二、组织幼儿进餐环节各位老师工作内容:
餐前准备:
1、生活老师----桌面消毒,并将消毒抹布摆放桌子中央;
2、生活老师开始取餐,班级主班教师开始组织幼儿摆放小椅子(要求幼儿有固定的位置)、幼儿盥洗(盥洗环节的注意事项);
3、播放进餐音乐(轻音乐,班得瑞轻音乐);
4、幼儿坐在桌子旁边等餐或者排队等餐(根据年龄段以及幼儿自理能力),
5、主班老师-----组织进行饭前律动、进行微型课程(手指谣学习练习、儿歌、古诗等等);
6、另一位老师和生活老师一起分餐(分餐标准);
7、主班----餐前报菜名;
8、注意观察幼儿情况,提醒幼儿保持良好的用餐习惯,细嚼慢咽、饭菜结合、干稀搭配等;
9、根据幼儿饭量为幼儿添加食物:
全部咽下口中食物方可离桌,起立时将椅子推进座位后方可离桌;
进餐过程中:
1、教师要求:
站位观察,随时注意幼儿吃饭的情况(添饭、添汤等);
随时注意幼儿座位是否整齐,坐姿是否正确?
幼儿胸脯贴桌子,正确的拿勺、用筷子的方法,桌子一面两个幼儿排列要求整齐;
随时注意撒饭的幼儿,老师要随时整理;
不就餐幼儿的组织等;
组织幼儿早餐--轻音乐--分餐-填餐--入班幼儿:
食物残渣的正确处理;
2、幼儿要求:
进餐时保持安静、不说话(可以规定举拳头要菜、饭;
举巴掌需要添汤);
不挑食、不偏食(一个菜吃完、另一个菜没吃的情况);
保持桌面整洁,早吃完的幼儿安排搬椅子至固定位置(为午休脱衣服准备)进区角活动,满三分之一人数时主班老师开始组织散步5-10分钟;
3、进餐结束:
提醒幼儿注意饭菜残渣(残渣盘)的处理;
幼儿要求:
取水杯漱口;
老师要求:
生活老师负责卫生清理;
其他两位老师组织幼儿脱衣服、小便、上床准备等,开始午休或者国学、离园环节。
如何组织幼儿的加餐
1、儿童自己分餐(根据年龄确定幼儿自己分餐的标准:
中大班能够自己取盛好饭菜的餐盘;
能够给小朋友发放筷子等;
小班幼儿可发放勺子;
教师定好标准,幼儿可参与分餐。
)
2、幼儿自己清理餐桌(通过自我服务培养儿童的独立性;
3、儿童自己清理餐桌(自己的事情自己做,通过自我服务培养儿童的独立性)
4、如果吃点心之前有活动,吃点心可以延续活动分组;
5、尊重儿童意愿,鼓励每一个儿童吃点心并适时做营养知识方面的介绍;
6、尊重儿童自己的愿望,给儿童自己做出选择的自由;
7、制定简单清晰、易记易行的点心时间规则(不打闹、嘴里有东西不讲话,咳嗽喷嚏用手捂嘴;
三、过渡环节各位老师工作内容
(过渡环节即是两个活动之间的过渡,过渡环节容易产生秩序上的混乱,绝大多数的班级安全事故出现在过渡环节,过度环节的有效组织就显得尤为重要。
1、秩序:
避免过多地搬动椅子;
2、以小组为单位进行,(分组在过度活动中十分重要,不仅可以避免混乱,亦可以帮助幼儿学习和形成秩序感,增强自控能力);
3、过度可以延续前一个活动的小组方式,哪一组先完成活动就首先进入过渡环节;
2、保教人员展位正确,监控得当;
禁止两件事:
教师之间的深度交流。
绝不允许只是低头做事(儿童处在过渡活动中容易过度兴奋,因此,此时所有保教人员的眼睛都必须随时监控儿童。
3、排队(排队培养公民的公德意识。
排队时的耐心与前后间距既体现个人素质又体现公民的文明水准。
幼儿园培养儿童的排队习惯既容易又能使儿童是终生受益。
4、女孩优先的原则;
5、排队或者幼儿站位,相隔距离适当,譬如排队喝水,小椅子之间的间隔等等;
6、培养幼儿耐心等候的品质。
7、必须在排队等待时间实施微型课程;
8、制定简单清晰、易记易行的过渡环节规则:
不许打闹或到处乱跑,别碰别人;
认真洗手等等。
(儿童在班级中如果能准确知道做完某件事情后接下来要做的事情,就会对环境事件出现的秩序产生掌控力,而对环境本身的掌控力可以增强儿童的自信心。
四、组织户外活动班级老师工作内容
1、户外活动安全:
幼儿上下楼梯注意安全,靠右行走;
相互礼让;
遇见其他教师和孩子会主动说“老师好,客人好”等;
2、不怕生人,大方回答客人问话;
3、早操时,主班活力带操,配班、生活老师队后配合;
4、以班级为单位有组织的活动;
5、自由活动,限定儿童活动的范围并讲明违反规定的惩罚措施。
6、保教老师站位:
禁止带手机和聊天,工作需要的沟通必须短暂,眼睛要始终监控全体儿童;
教师和保教人员必须均匀分散在儿童活动的空间范围内;
7、主班老师---制定简明扼要、严格地自由活动规则(不再跑动中推小朋友;
不扔石头等;
在大型玩具上活动时不推人;
违反纪律要暂停游戏活动;
8、主副班老师---随时点数幼儿人数;
9、全体老师-----在自由活动时间注意观察幼儿;
10、主班老师----收拾玩具
11、主班老师---排队点名回班
12、主班老师----中间5分钟组织幼儿回班喝水小便。
13、生活老师----提前准备好幼儿加餐;
五、如何组织幼儿的盥洗
1、教师站位:
三个成人的站位既要能兼顾卫生间内的儿童、活动场地内的儿童,还要能够兼顾到从活动场所至卫生间的来往儿童。
2、女孩优先原则:
站队和如厕都必须女孩优先;
3、等待使用厕所设备时必须排队,且注意排队礼仪,即人与人之间应保持一定的间距,注意温和礼让;
4、等待使用洗手设备时必须排队,且注意排队礼仪;
5、节水或取水时排队等待:
到固定地点接水或取水,都必须排队,并且注意排队礼仪;
6、3岁以上儿童必须按照权威机构发布的标准洗手步骤洗手(六步洗手法);
7、3岁以上儿童洗手时要养成良好的礼仪习惯(节约用水洗手后小心甩手或擦手,避免水滴滴在地板或溅在墙上);
8、站队等待时使用微型课程(在过渡环节中出现的1-5分钟空档时间里实施的课程称作微型课程);
六、如何组织幼儿的午休
(午睡是幼儿在园一日生活的重要环节,看似简单,却有着举足轻重的作用。
孩子在经过一上午的活动之后,身体开始感到疲劳,这时候孩子们通过午睡幼儿不但能恢复体力,大脑还得到了充分的休息,满足了幼儿的生理需要,为下午活动的顺利开展提供了身体保障。
1、午睡前的准备工作:
散步5分钟(班级吃完饭幼儿占三分之一即开始散步);
播放轻音乐或者利于幼儿睡眠的故事(班得瑞轻音乐利于幼儿睡眠的故事);
组织幼儿小便、大便。
组织幼儿搬椅子,脱衣服,脱袜子,摘头绳;
(小内裤+睡觉背心;
头花、头绳等一律摘除;
)做好防风保暖措施。
拉帘:
拉好睡帘,防止通风;
关窗:
关好午睡室和教室正对睡室的窗;
幼儿上床。
2、午休过程中老师巡视检查工作:
A、检查幼儿午休情况:
手中有无危险品:
例如小卡子、溜溜球、气球等等;
嘴里是否有食物等等;
B、要保证幼儿12点半左右都入睡。
在此以前,教师不得备课或坐在电脑前,必须在个别难入睡的幼儿床前帮助其入睡;
C、幼儿入睡后要做到勤巡视,做到“一看、二听、三摸”和“三无”。
一看----看幼儿面部是否有发红、发白等异常表情;
二听----听幼儿呼吸是否自然、有无咳嗽等;
三摸----摸幼儿是否发热。
“三无”是幼儿无趴睡、无被子盖住嘴、无蹬被后身上没有被子。
(随时给蹬被子的幼儿盖好被子;
注意生病、体质弱的幼儿;
注意睡眠少、不易入睡的幼儿;
提醒幼儿正确睡眠姿势的养成:
右侧入睡;
不蒙头睡觉等;
值班老师不坐、躺幼儿床铺,不用幼儿铺盖;
C、检查幼儿服装是否反放、袜子是否晾在表面(不允许塞到鞋里使袜子潮湿);
D、督促提醒其他不值睡教师定点定时午休、起床准备等;
3、起床环节:
起床音乐播放;
组织幼儿小便;
组织幼儿穿衣服、搬椅子(如何搬椅子)等;
组织起床早的幼儿开始加餐环节。
幼儿梳妆整理等;
4、值睡禁忌:
A、教师使用幼儿床品或者睡在、躺在幼儿床上;
B、冬令时2:
00、夏令时2:
30之前,教师未整理好自己的仪容(梳好头发、换好鞋子等);
C、生活老师未准备好幼儿加餐;
D、班级教师聚堆聊天。
七、离园环节的组织
1、晚餐后活动的组织:
一日在园活动总结,自由区域活动等等;
2、禁止看电视,动画片等等;
3、总结当天值日生的工作,任命第二天的值日生等等;
4、为儿童做好离园准备:
为儿童洗脸、抹油、整理好衣物,把儿童干干净净、高高兴兴地送到父母手中;
5、检查儿童应该带回家的东西:
药、衣服、qq本、家长通知等等;
6、微笑:
蹲下身和儿童拥抱再见;
使用儿童名字说再见;
向家长微笑说再见;
7、与家长沟通时注意对儿童的影响。
(可能伤害到孩子自尊的事情尿裤子、大人等必须找另外场合沟通,过分的表扬同样没有必要,因为容易让孩子形成不真实的自我);
策略:
都很正常。
有些事情我想有时间单独和您沟通,孩子在这里不好讲。
”等等。
八、教学活动环节老师工作内容
九、微型课程
1、在过渡环节中出现的1-5分钟空档时间里实施的课程称作微型课程。
2、这类课程的时间包括:
未完成活动儿童的等待,如:
洗手、如厕、喝水、站队;
活动未开始前的等待,如:
用餐、用点、教学、游戏等;
到室外活动或更换教室时队伍在室内外的行进过程。
3、课程内容与形式:
A、微型课程内容丰富,形式以反复吟诵为主;
课程内容可以是歌曲、诗词、儿童歌谣、手指游戏、成语接龙、弟子规、古诗等等;
实施形式就以反复吟诵的记诵为主;
教师可以在计划中灵活选择内容,并灵活实施;
B、教师必须首先背诵下来;
C、与“自然认读”语言项目衔接;
使幼儿自然地认读文字;
D、在一定的时间内能够完成规定性评估检查的内容;
十、安全
1、各个环节的安全任务:
儿童上下楼梯时教师站位科学----儿童上下楼梯时站在队伍最前面的必须是老师,且教师要侧半身监护后面的儿童;
其他保教人员插在队伍中间和最后;
(如果只有一位老师,下楼在最前,上楼在最后);
儿童进出楼门口教师站位科学----儿童进出楼门时排在队伍最前面的是教师。
幼儿如厕、洗手时教师站位科学---洗手间内、门口和外面各站一位保教人员,如果只有两位老师,应由一人一脚门里,一脚门外,另一人站在外面组织幼儿进入洗手间和照顾已经完成出来的儿童;
室外活动时教师的站位科学----在儿童活动的空间范围内均匀站位;
见户外活动老师工作内容;
过渡环节老师的站位科学---重点放在挪动桌椅的过程(或刚刚站立起来的时候,过渡环节幼儿的兴奋度会猛然升高)
走路时教师的科学展位---楼道内和教室内任何时间都不能跑,教师一旦发现幼儿奔跑,应该马上制止,使幼儿养成习惯。
教室内的空旷空间越小越好。
保持警觉----无论何时,全班儿童每时每刻都必须至少在一位保
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